玉米产业链及贸易操作教学课件

玉米产业链及贸易操作玉米产业链及贸易操作玉米产业链及贸易操作作文教学难,作文课难上,最难上的作文教学大头在农村,难点在农村,希望也在农村。要上好一堂作文课,必须突破关键点。如何认识这些问题怎样突破它们呢?可以说,农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨,是因为农村学生生活窄、见识少、读的少,一觉无内容可写,二觉有货倒不出,更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规导矩的小空间中,使得作文选材窄、内容浅、立意旧,没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。说前景广阔,是因为只要我们认识到这一点,采取各种行之有效的手段方式,就则会使大多数学生的作文水平上一个档次,并能带动各种能力的提高。1注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等1.1根据课文内容来积累:“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《桂林山水甲天下》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。1.2通过写日记来积累:坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。2注重学以致用,结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《再见了,亲人》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。3写什么――求得“求得有米之炊”都说巧妇儿难做无米之炊,很多的时候,不是学生写不好作文,而是苦于不知道写什么。怎样帮助学生解决“写什么”这个问题呢?(1)从所给的材料中“寻米”:俗话说:“千千有个头,万万有个尾。”无论是为了让学生练笔设计的命题作文,还是试卷上的给材料作文,以及教材上安排的习作,教师们都可以借助所给的题目、材料以及习作岛屿帮助学生找到习作内容。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。这样学生找到了习作的源头水,就“有米下锅”了(2)从互相交流中得到“米”:英国剧作家萧伯纳说:你有个苹果,我有个苹果,交换之后,还是一人一个苹果。但是你有个思想,我有个思想,交换之后,我们每人就都有两个思想。在知道学生习作的过程中,教师精心为学生搭建起这样的一个交流平台:你准备写什么,为什么要写这个内容呢?你觉得你有什么优势吗?学生往往就在这种互相交流的过程中受到启发:“哦,他经历的那些事情我也经历,我也可以像他那样写这件事。”灵感就是这样在互相交流中被激活,智慧的火花就是这样呗点燃,学生就可以在这样的交流过程中找到米下锅。4注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益。收稿日期:2010-05-14课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，而课堂教学是变更学生学习方式的主要阵地，是教师教育理念发生转变的主要场所。因此，课堂教学不仅是理论问题，更是实践问题。在进行课堂教学时，为了符合课程改革的精神，教师到底应该重点关注什么？一、课堂教学设计要关注学生的需要1.关注学生的兴趣需要夸美纽斯在《大教学论》指出：“如果人吃饭无食欲，勉强把食物吃到胃里，其结果只能是引起恶心和呕吐，至少也是消化不良。”兴趣是最好的老师，是追求真理的动力，是智力发展翅膀，是提高课堂效率的源泉。在进行课堂教学设计时，教师应把学生感兴趣的社会生活问题巧妙地设置成学习情境，这既能为学生补充书本所没有的知识，又能激发学生的学习兴趣。例如，《牛津高中英语》模块二Unit3阅读部分Thecurseofmummy的pre-reading的情境设计：Predictwhatwouldhappentothosewhobrokeintothetombs？Isitpossiblethattheywerecursedbymummies？对充满着神秘色彩的金字塔、木乃伊，学生有着浓厚的兴趣。该情境的设计使学生兴趣盎然，很快就进入了主动学习的状态。这样带着兴趣和疑问参与课堂进行阅读，势必是高效的。2.关注学生的认知需要新课程改革倡导“生成性”课堂教学，课堂教学是一个动态发展的过程。因此，教师应及时捕捉师生活动中产生的有研究价值的“意外生成”。一般来说，有价值的“意外生成”有三种：（1）在学习困难中“生成”，即学生在学习中有时会步入思维“盲区”，此时教师启发和点拨是促使学生思维畅通，进入深刻理解境界的捷径；（2）在错误信息中“生成”，即教师要善待学生学习过程中出现的错误，把它作为教学资源，调整、重组教学进程，通过师生、生生间的双向互动，让教学沿着最佳的轨道运行；（3）在知识迁移中“生成”，即教学中通过联想，把原来相互隔绝的片断知识联系起来，找出新旧知识的内在联系，为新知识提供正确的认知停靠点，促成学生对知识的正迁移。二、课堂教学目标要关注学生的发展1.关注学生的全面发展新课程改革倡导“以教师为主导，学生为主体”的教育教学理念，要求教师应从“知识传授者”转变为“智慧启迪者”，从“学生管理者”转变为“学生合作者”。因此，在课堂教学中，教师必须有效落实三维目标，即注重对学生知识与技能的培养，注重教与学的过程与方法，注重对学生情感、态度及价值观的教育。一般来说，为了知识与技能目标的达成，在教学内容上必须具有新颖性和针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于促进学生构建新的认知结构；在授课方式上必须要平等地对待学生，给每个学生展示的机会，有利于创建师生互动、生生互动的课堂。为了过程与方法目标的达成，教师角色应是有效的中介者、建议者、协助者及反馈者；课堂教学应强调“以学生为中心”，开展“任务型”教学活动，这样有利于培养学生自主合作探究的学习能力。为了情感、态度及价值观目标的达成，必须重视情感智力的教学，要学生学会体验，有利于达到“润物无声”的效果。2.关注学生的个性发展教学实践证明，学生是有差异的，学生的发展也是不平衡的，教师必须承认差异、尊重差异、善待差异，将学生看成有个性的学习者，使每位学生个性都能得到充分发展。因此，课堂教学目标必须设计集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强不同层次学生的学习指导；必须设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中、梯度明显的练习或作业，使不同层次的学生都可以根据自己的学情，有弹性地加以选择和完成；必须对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增强不同类型学生的学习信心，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。三、课堂教学过程要关注学生的学习1.关注学生的自主学习教师对学生学习的过程，不能采取“知识灌输”的方式，更不能进行个人学习方式的复制和迁移。教师必须承认学生学习的自主性，让学生自主体验和获取知识，让学生自主发展和建构知识，让学生真正成为学习的主人。例如，在进行英语写作训练时，教师可以分步骤设计自主学习活动。第一步：头脑风暴，集思广益提观点（分析学生学习状况，精选学生熟悉的、感兴趣的内容），第二步：小组讨论，你言我语扩思路（开展小组讨论交换想法，使想法清晰化和条理化，形成写作基本框架），第三步：全班汇报，取长补短列提纲（小组代表将成果向全班同学陈述，进行评论、比较、重组和归类，得到补充修正），第四步：起草初稿，畅所欲言写想法（不必过于理会语法的正确、选词的准确和语言的精练，注意力放在思路的畅通和行文的流畅上，尽量一气呵成），第五步：自评互评，精益求精求完美（提供作文评分标准，自查内容、结构、思路和书写等错误，修改初稿），第六步：现场点评，师生合作得提高（利用实物投影仪呈现修改稿，全班评议哪些地方修改到位，哪些地方还存在没有发现的错误，哪些句子的表达不够地道等）。2.关注学生的合作学习合作学习是转变学生的学习方式，培养学生合作精神的切入点和突破口。在课堂教学中，教师通过设计核心活动问题，可以让学生以合作学习的方式参与，从而提高学生的创新能力和人际交往能力。因此，在合作学习中，教师必须善于为学生提供合作的条件和情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。一般来说，合作学习方式主要有四种：一是“共同探究式”合作学习，即小组全体成员共同承担学习任务，共同讨论、调查、收集、撰写，共同准备一份最佳答案向全班汇报或呈现；二是“书写式”合作学习，即小组交流前，要求学生把想要发表的观点写下来，避免讨论时表面热热闹闹，实质却没有进展的状况；三是“滚雪球式”合作学习，即开始时两个人讨论，随着问题难度的加大，讨论的逐渐深入，讨论的人数增加到三四个人，合作的范围不断扩充；四是“炉边谈话式”合作学习，即创设自由漫谈的讨论氛围，没有明确的谈论主题，但有客观的目标指向，让学生自然地发表自己的观点和真实的想法。四、课堂教学策略要关注学习的氛围1.善于激励学生每个学生都拥有自己独特的智力领域和优势智力，人人可以通过教育来发展自己，人人都是可育人才。在课堂教学中，不仅要重视“优秀”的学生，更要关注学习“较差”的学生。因此，教师必须善于激励每位学生，使每位学生都能有展示自己才华的机会，使他们都得到平等发展，从而建立一个符合新理念的和谐、民主、开放的学习氛围。2.善于评价学生美国著名课程专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。”作为课堂教学评价的本质不在于甄别，而是侧重于发展，要发展就必须关注学习的整个过程，而不仅仅是考试分数。教师如果过于关注考试分数，会使考试分数成为学生的包袱，甚至是精神枷锁。因此，教师必须避免过分地运用终结性评价方法，应多采用过程性评价，不仅要反映学生的真实成绩，更要洞察学生的学习态度。在学习过程中评价学生取得的点滴进步，让学生彻底摆脱“学习成绩紧箍咒”，切实体验学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”，为创设良好的学习氛围打下坚实的基础。总而言之，中学英语课堂教学是教师先进教育理念与聪明智慧的体现，课堂教学要注意“四关注”，即关注学生的需要、关注学生的发展、关注学生的学习和关注学习的氛围。只有这样，教育才能成长，教师才能成长，学生才能成长。全球历年玉米产量(单位:万吨79,16578,86378.983600004060.5856.80359,08360.03360,32662,708国米害区蒙大拿州,北达爱达砖州犹他州{科罗板新墨西哥问肯色ComertalarfornnedofthelIn