人力资源培训-模块习题教学课件

第三章培训与开发2007.52007112008.52008.77人力资源培训模块习题第三章培训与开发2007.52007112008.52008.77受训者往来交通要用、食宿费用和教室租借费用(146(A)属于直接培训成本(B)不计入培训成本O)属于问接培训成本(D)不能确定属于哪种培训成本成本:培训项目的设计费用、培训项目的营理费用、培洲泉受训朝的工资福利培洲顶目的评估用51、()以特定的行为术语做出表述,如掌握”"、"7解”和应用(A)课程目标(B)课程内容(C)课程评价(D)课程范固般认知指标较高的认矧指标:分析、应用、评价情感性指标:价值、信念、态度现阶段新课标对数学课程教学提出了新的要求，在课程的划分方面有了新的标准.对于数学课程来说，每一个知识点都将其划分成模块来进行教学.因为函数概念教学有一定的抽象性，并且较为复杂，传统的数学教学中学生往往是独立学习，教师与学生之间的沟通很少，数学课堂上教师一般都是单方面教学，课堂中与学生的互动也只是由教师提出问题，学生来进行解答，在这种教学方式中，学生往往处于被动学习的地位.学生需要独立对数学课程中的函数概念问题进行思考，然后根据自己对概念知识的理解提出相关的问题，再由教师进行引导，最终得出问题答案.因为传统的教学方式有着许多不足之处，所以要对函数概念的教学方式进行创新设计，这样才能使学生灵活应用函数概念，从而达到提升教学效果的目的.一、函数概念教学的重要性作?槲夜?中学数学教育中的主要内容，函数作为数学各类知识之间的纽带，与数列、方程、不等式等数学知识之间有直接的联系，因此，学好函数概念对提高数学教学效果有很重要的作用.在数学学习中，学生需要对数学知识的背景有一定的了解，还要对数学公式的形成过程进行推导，认识清楚概念与概念之间的关系，在中学的数学教学中，其教学目的为让学生掌握好数学知识的通性以及学习主线的通法，而函数知识为中学数学学习内容的重要基础，其内容十分丰富，是中学数学教学中的核心.函数可以用来描述数学模型的变化以及运动，可以用相应的线性方程或者图像来将数学模型表示出来，有很多数学知识都是函数概念的衍生物，其不仅仅是中学数学的重要教学内容，还是高等数学的基础.通过对历年来的中考以及高考数学试卷的分析可知，在选择、填空题中主要考查学生对函数概念知识的掌握情况，对于函数基本知识的运用则在解答题中进行考查，在综合性大题中则是对函数思想的考查.二、有效教学的概述有效教学的内涵为让教师与学生共同遵守数学教学的规律，以最科学的速度进行教学来得到最优的效益，将教学过程与教学方式、学习态度、价值观进行整合，由此得到持续性教学进步.在有效教学中，其目标为提升学生的学习技能，带动学生的成绩进步，在有效教学中需要教师从三个维度上来提升学生的学习素质，改善传统数学教学中只专注传授知识的教学方式，在数学教学中对学生的学习感受、学习态度以及学习价值观加大培养力度，让学生在学习的过程中不仅仅可以提升学习技能，还能够拥有正确的价值观.有效教学坚持以人为本的教学战略，有效教学可以将态度、能力、知识进行协调，从而提升课堂教学效果.三、函数概念的有效教学设计在函数概念教学中进行有效教学可以提升学生对函数知识的掌握能力，还能在一定程度上为其他数学知识的学习打基础，从而提升数学课堂的教学效果.在函数概念中进行有效教学设计可以做到生成和预设的统一，因为有效教学属于动态教学，这样可以降低教师完成教学任务的机械性，函数的概念性教学需要先行进行预设，这样才能避免课堂教学内容远离教学目标，完成函数教学内容的预设后要进行动态生成，这样才能根据实际的函数概念教学情况来对教学计划做出合理的调整，在最大限度上满足学生对函数概念学习的需求.函数概念课堂教学的有效性由课堂教学的有效知识内容量决定，有效知识指的是学生完全理解并且可以对其进行延伸的知识，有效知识具备个体性、活化性以及迁移性，拥有者可以随时对有效知识进行提取，进行有效教学可以提升学生所掌握的有效知识量，使得函数概念变为学生的有效知识，这样可以提升函数概念的教学质量，教学效果取决于学生所接受有效知识量的多少，即使函数概念教学的内容符合教学的原则，教学方式也十分科学合理，但是其有效知识量为零，依然属于无效教学的范畴，在这种情况下，教师讲解的函数概念量越多，课堂的有效知识量就越低，这样的教学方式不利于促进学生学习能力的提升.在函数概念教学中应用有效教学不能仅仅将注意力放在课堂知识传授上，还要加大重视学生对有效知识量的掌握以及教学内容对学生智商的提升效果，将函数概念教学与提升学习技能有机结合起来进行智慧教学.函数概念有效教学设计大致可划分为过程设计与系统设计两大部分，有效教学的系统设计属于宏观教学设计，函数概念内容宏观有效教学设计是根据学习目的来进行设计，而过程教学设计则为对函数概念各个环节进行教学设计.有效教学的准备阶段，首先，要对函数概念内容的学习需求进行分析，在这一过程中教师要明确学生已有的函数概念基础与目标学习要求之间的差距.其次，要对课堂教学内容进行分析，对函数概念教学内容进行分析，选择合适的内容来让学生的学习效果可以达到预期的目标.最后，要对学生的学习特点进行了解，这样才能针对性地设计教学方式，从而达到有效教学的目的.函数概念的教学需要大量的教学例子，概念的本质为一类事物的共同关键特征，教师应当在教学的过程中利用学生认知中既存的概念来引导性地讲授新概念，并将函数新概念纳入学生的认知结构中，使之变为有效知识.概念性学习有两个关键部分，第一个部分为学生的概念性知识储备量，第二个部分为学生对概念性知识的学习兴趣.因此，教师在讲授函数概念知识时要注重渐进性，选取函数概念中概括性最高的概念进行讲解，在逐层进行讲解的过程中还要构建新概念与旧概念之间的逻辑，降低概念之间的独立性，让教学内容有承上启下的作用，这样可以避免学生在对函数概念一知半解时就学习新内容情况的发生.四、总结函数概念教学涵盖了中学以及大学的大部分数学学习内容，与许多其他数学学习内容有很大的联系，并且与强化学生的逻辑性有一定的联系，因此，函数的概念教学是十分重要的.在函数概念教学中应用有效教学设计方式可以提升学生的有效知识量，从而达到提升课堂教学效果的目的，在概念性教学中应当保证教学方案的整体性，还要提升学习学习的积极性，在此基础上还要为课堂教学的探究性提供保障，而有效教学的应用可以实现以上要求，因此，在函数概念教学中进行有效教学有一定的必要性，有效教学不仅仅可以提升数学课堂的教学质量，还能提升学生的学习技能，完善学习思维，从而提高学生的综合学习素质.【语文新课程标准要求初中语文教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课程标准要求和初中生的年龄心理特点，决定了活跃课堂教学对学生语文学习的特殊意义。为此，我们要在初中语文课堂教学中运用学生喜闻乐见的教学策略，创设一种兴趣盎然、生动活泼的课堂教学气氛，以语文课堂教学的精彩与灵动构建学生良好心理状态，有效推动学生的课堂参与程度。一、开展情境教学，活跃课堂氛围新课程把激发学生的学习兴趣放在了教学的首要位置。教学是师生的双边活动，由于初学生具有无意注意比例大的心理特点，教师在语文课堂教学中就应积极创设与教学内容相适应的情境，把概念性强、抽象枯燥的语文知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，让学生在情境的引领下通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会语文知识的产生、形成和发展过程，强化学生的情感体验，激发学生的兴奋点和主动性，活跃课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。在教学《苏州园林》时，学生受经验、阅历和想象力的限制，对于文章中关于苏州园林的描述难以有明了的理解，直接影响了学生的学习欲望。为此，我们设计了相关多媒体课件，随着音乐伴奏下的课文朗读展示一幅幅苏州园林美丽的画面，给学生创设了一个富有美感体验的整体情境。在鲜明、动感的情境渲染下，学生心灵的琴弦被拨动，为之所感，情绪高涨，以主动的心理情绪参与教学活动，并通过对情境的再加工，深刻领悟到的不胜美景及作者虚实结合的写作手法二、运用情感策略，增强课堂韵味从教育心理学的角度看：初中语文教学过程是师生情感的交流过程，只有实施情感策略，唤醒积极情感因素，使语文课堂充满情致和韵味，才能激发学生内在的学习动力。在初中语文教学中，我们可以采取以下的情感策略：①以咏读激情。教师富有感情的高声咏读，能以其高亢的声调和悠扬的韵律活跃课堂气氛，给学生更为直接、生动和丰富的感受，满足学生愉悦心理，使联想在情感激发中自由展开。②分角色表演激情。初中语文教材中的许多课文都有一定的故事性，我们可以指导学生将其改编为课本剧，用声情并茂的表演，诠释文本的内容，给语文学习凭添新意和趣味。学生得以通过表演领会了孔乙己的穷酸、藤野先生的仁厚、《我的叔叔于勒》揭露的人性丑陋以及《皇帝的新装》所蕴含的深刻哲理。②竞赛激情，争强好胜是初中生的共同心理。我们应该因势利导，在语文课堂教学中经常组织带有竞赛性质的活动，让学生比读、比说、比写，有效激发学生拼搏进取的竞争意识，调动学生的学习热情。三、引导合作探究，关注学习方式新课标提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。我们必须尽快更新观念，在初中语文教学中强化学生的主体地位，本着由重教师“教”向重学生“学”转变、由重知识传授向重学生发展转变的原则，潜心引导学生的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，着力诱发学生的情感共鸣，深化学生情感投入，以充分自由的合作探究式文本分析活动，推动学生学习方式的转变。如教《敬业乐业》一文时，我们没有按常规逐段讲读，而是先引导学生在反复阅读课文的基础上，围绕课文阅读的重点内容，提出自己的问题。学生提出了：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？等问题。结合学生的疑问，教师组织学生在品读、理解课文内容的基础上展开合作探究。由于问题来自于学生，更容易引起学生的心理认同，学生的思维更加活跃，在充分的讨论和争辩中真正地感受到“敬业”与“乐业”对人生价值的弘扬和提升。四、实施积极评价，搭建成功平台苏霍姆林斯基有句名言：“成功是欢乐，是一种巨大的情绪力量。”每一个人都渴望成功，正值青春年少的初中生更是如此。因此，在初中语文课堂教学中，教师要全面了解学生，认真收集和分析每位学生的学习状态、性格爱好等方面的具体情况，用欣赏的心态看待每个学生，根据学生的兴趣度及自身条件，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标和教学方案，给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会，搭建起不同学生的成功平台，让学生在达成自己目标的过程中找到自我、体验成功的愉悦，最大限度的调动学生学习的灵感。我们还要为学生构建适宜的、目标多元化的评价体系，用灵活的“尺”去度量学生的进步，用“只有差异，没有差生”的理念来评价学生。特别注重对学习后进学生所取得的点滴进步给予及时的肯定，让教师的赏识与肯定成为活跃语文课堂教学和构建学生积极心理场的“催化剂”。创设初中语文课堂教学的精彩与灵动是一项长期的教学任务。只要我们从学生的年龄心理特点出发，多动脑、多探究，强化学生积极情感的发掘、释放和迁移，就一定能使学生开放自己的心灵，张扬自己的个性，释放自己的潜能，在充满情趣的语文课堂中快乐地学习、健康地成长。受训者往来交通要用、食宿费用和教室租借费用(146(A)属于直接培训成本(B)不计入培训成本O)属于问接培训成本(D)不能确定属于哪种培训成本成本:培训项目的设计费用、培训项目的营理费用、培洲泉受训朝的工资福利培洲顶目的评估用51、()以特定的行为术语做出表述,如掌握”"、"7解”和应用(A)课程目标(B)课程内容(C)课程评价(D)课程范固般认知指标较高的认矧指标:分析、应用、评价情感性指标:价值、信念、态度单项选择题52在企业发展的()应集中力量建设企业文化。166(A4)袁退朗(B)发展期(C)成熟朝(D)创业初朝哀退朝:创业者的么关能力、客户沟通能力发展:提高中层營理人员的营理能力成熟朝53.对需要定期开发的培训项目,企业一般()。168(A4)碧请本专业的专家(B)碧请专职培训师(C从内部开发教师资源(D)从大中专院校鸦请讲师外聘:对一些及到专业理论方面问、前沿技术问题B()承担着企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划、组织领导和控制。177(A4)高层管理(员(B)中层营理人员(C)基层管理(员(D)一线管理(员高层管理(员:他们有广阔的枧野、洞察力、全局的战略跟光基层营理(员:他作与一线操作员工最接近,其营理水平直接影啊到员工的积极性55.()不属于培训中评的作用。17(A)保