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母婴传播PPT演示幻灯片怎样思想，就有怎样的生活母婴传播PPT演示幻灯片母婴传播PPT演示幻灯片怎样思想，就有怎样的生活《预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播》检测与干预要点蒋小青江苏省妇幼保健院,南京医科大学第一附属医院2015.4.徐州内容预防孕产妇艾滋病母婴传播检测与干预预防孕产妇梅毒母婴传播检测与干预预防乙肝母婴传播母婴传播检测及干预《语文课程标准》的颁布与实施，一些传统的阅读教学方法被摒弃，大家开始关注、探索新的教学方法，一向沉闷的阅读教学开始充满了前所未有的生机和活力，这是令人欣喜的。但由于一些老师对新课标的认识不足，理解不深，阅读教学出现了表面热热闹闹，实则效率低下的现象。笔者认为，教师只有正确、科学地处理好阅读教学中“多”与“少”的关系，才能有效提高阅读教学的效率。一、少一些花样，多一些平实“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根本，任何教学手段都是为这一目标服务的。然而，在现实课堂教学中，有的教师忽视了这一根本目标，不断翻新教学花样，刻意追求教学技巧的变化。课堂上多次出现小组合作，不断地进行角色表演，过度的鼓掌表扬，甚至整节课从头至尾都运用多媒体。频繁使用各种教学手段，不断翻新教学花样，不仅浪费了时间和精力，还会分散学生的注意力，影响他们思维的发展。为了学生的发展，我们在阅读教学中要少一些花样，多一点平实，认认真真地读好每篇课文，扎扎实实地做好字、词、句的训练。在教学《北大荒的秋天》一文时，我花了大量的时间让学生读准字音，读通课文，理解字词，体验文章的情感。俗话说“读书百遍，其义自见”，当学生用赞叹、抒情的语调诵读“原野热闹非凡”这段文字后，我启发他们想象一下原野还有哪些热闹非凡的场面，并仿照前面的语句说一说。学生的热情高涨，各抒己见。学生充分地读，充分地说，有效地促进了学生积累内化课文语言，提高了他们的语文基本技能。少一些花样，多一些平实还针对部分教师课后设计的拓展练习而言的。这些拓展练习有的太深奥，作为十来岁的小学生，认知水平有限，无法完成，只有大眼瞪小眼的份；有的太杂乱，如收集、绘画、制作、表演等，让学生迷失了方向。这些背离基础的拓展练习，不但花费学生大量的时间和精力，而且影响教学内容与目标的完成，造成语文教学效率的下降。少一些花样，多一些平实，有利于学生打下扎实的语文基础，有利于学生语文素养的形成和发展。二、少一些分析，多一些体味《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学实效性就表现在从阅读感悟开始，通过对课文重点的把握、难点的突破，反复体味、感悟，内化吸收，从而促进学生语文素养的发展。少一些分析，多一些体味就是在课堂教学中，尽量减少教师的烦琐分析，让学生反复体味、感悟文中的语言。这是一项很重要的阅读实践，是学生的一种自我探究活动，是发展语言和思维的有效途径。在阅读教学中，我们应运用多种方法帮助学生体味语言，陶冶情操。如在教学《爱滋病小斗士》时，我采用紧扣词句法，让学生进行推敲和品味。当学生找出体现恩科西勇敢、乐观精神的语句（“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的爱滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”），我没有进行讲解、分析，而是在学生反复诵读感悟后，紧扣“坦然”，让学生理解它的意思，谈谈自己从中体会到什么，再让他们想象体会恩科西是怎样坦然面对一切的。学生畅所欲言，恩科西勇敢顽强，豁达乐观的小斗士形象深深扎进孩子的心中。除了采用紧扣词句法，还可以运用创设情境、诵读感悟等方法帮助学生体味文中的语言，感悟文章的情感。三、少一些灌输，多一些引导现代教学论指出：只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同时得到发展，而逼着学生接受，学生只能获得知识而很难形成能力。因此阅读教学教师应少一些知识的灌输，多一些引导。学生的学习应当是教师引导下的积极思考，而不是教师指令下的默默接受。如在教学《爱如茉莉》时，很多学生对“噢，爱如茉莉，爱如茉莉”一句的理解较难。我没有急于说出答案，而是先引导学生找出茉莉“平淡无奇”“洁白纯净”“缕缕幽香”的特点，让他们反复朗读这些词，接着让他们找出文中爸妈互相关爱的一个个细节，反复朗读，用心感受爸妈之间的那种平凡却纯洁真挚的爱。再引导学生比较茉莉与爸妈关爱的相似之处，深刻感受文中爸妈之间如茉莉般的爱。最后，我又让学生说说自己爸妈在生活中互相关爱的点点滴滴。这样从茉莉的特点到文中爸妈关爱的细节，再到生活中自己爸妈关爱的点滴，一步步的引导，让学生真正地理解了“爱如茉莉”的深刻含义。有效的引导，促进了学生的积极思考，深入实践，最终水到渠成地解决问题。当然，多一点引导还要把握好“多导”的度，只要学生能够解决的，教师决不能替代，学生自己能够思考的，教师决不暗示。同时引导也要选用恰当的方法去点拨、启发学生，才能达到最好的教学效果。总之，在语文阅读教学中，如果我们能科学地处理好“多”与“少”的度，就能取得最佳的课堂教学效果。一.引言最近几年出台的初中数学教学改革以及中考命题明显变的化，充分体现了国家有意从传统教育转向了素质教育。中学数学教学大纲中指出“在数学教学中，努力发展学生的思维能力是培养创新能力的核心”。这也就是表明数学教学不仅仅只传授是数学知识，更应该利用数学知识这样一个载体来培养学生的创新能力。二.初中数学新版教材特点1.重视知识的来源，努力激发学生的求知欲。在新版的数学教材当中，每个章节在引进新知识的同时，十分注重新知识的来源，让学生明白学习新知识是为了要解决新问题。比如在引进二次函数的时候，课本上从物体在自由下落的过程当中下落距离随着时间的相应变化关系、正方体棱长和表面积的关系、喷头飞出的水珠在空中所呈现的曲线中各个位置上水珠的竖直高度及其与它距喷头的水平距离的关系等角度，形象立体的说明了引入二次函数的充分必要性，进而有效激发学生的求知欲望，培养学生学习数学的兴趣，这样也有利于在数学教学中存在的轻过程重结论现象向既重过程也重结论的方向发展。2.创造问题的情境，努力提高学生解决实际问题的能力。新版教材十分重视培养学生的动手能力，培养学生解决现实生活中的问题，比如在新版几何教材当中，就有让学生自己来动手，经过实际的操作来得出几何中立体图形的概念这样的教学活动课，不仅可以提高学生的学习数学的兴趣，而且还提升了学生自己动手解决问题的能力。再比如，在学习完《圆》一章之后，安排了探究“四点共圆的条件”与“设计图案”的数学试验任务，这不仅提升了学生亲自动手解决实际问题的能力，又增强了学生学习数学的兴趣。3.重视培养学生的表达能力和语言理解能力。我国的著名教育家苏步青曾说过：“语言学习不好的学生，将会大大限制其在其它学科方面的发展”。同样道理，学生欠缺表达能力以及对语言的理解能力，再想学好数学也是非常困难的，比如，在《弧，弦，圆心角》一章中，“在同圆或等圆中相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等”定理后面，以填空形式给出“在同圆或等圆当中，假如两条弧相等，那么它们所对的圆心角＿，所对的弦＿；在同圆或等圆当中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角＿，所对的弧＿”。锻炼了学生对“等对等”定理的语言表达能力和理解能力。三.近几年中考试题的特点1.重视对学生实际运用数学知识来解决问题的能力从最近几年的中考数学试题能够看出，因为中考是高中学校的招生考试，具有某种意义上的选拔性。所以，在考试试卷上非常重视对“双基”考查，并且注重考察学生的数学能力，也就是运算能力、思维能力、空间概念以及应用所学的知识来分析和解决实际问题的能力，试题注重强调开放性、应用性以及创新意识，所出的试题十分新颖，具有非常强的时代气息。比如，在2009年广东中考数学考试试题中有这样一道题目：某种电脑病毒的传播速度十分快，假如一台电脑被感染，在经过两轮感染之后就将有8台电脑被感染。请用你学过的数学知识来进行分析，在每轮感染中平均每台电脑会感染到几台电脑。假如不能很好控制病毒，在3轮感染之后受感染的电脑会不会超过70台？这些问题和同学们身边发生的事情息息相关，并能够使同学们了解到电脑病毒所带来的危害，考察学生运用数学知识来解决问题的能力。2.注重考察学生实际动手获取知识的能力最近几年中考数学试题中出现不少题目注重考察学生动手来解决实际问题的能力。比如，在2009年天津中考数学试题中有一题：如下图，有一个边长为5的正方形纸片ABCD，将其剪成边长各为a、b的两个小正方形，从而使得a+b=5,①a、b的值可以是＿，②请你设计一种具有一般性的裁剪方法，并在图中画出裁剪线，拼接出两个小正方形，此外请说明该裁剪方法具有的一般性。像这样的问题，就是考察学生的实际动手能力，学生只有灵活掌握所学的数学知识，才可以运用这门工具来解决问题。四.教学有方，能力加强针对最近几年中考数学命题的变化，我们在数学教学中要做到有的放矢，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为此，应该做好以下几方面工作：1.注重诱导思维，培养学生的思维探索性。老师应该首先为学生的思维提供时间和空间，把知识当作过程而不是结果来教给学生，为学生的创造性思维营造一个良好环境。1.1注重设计提问问题，努力培养学生独立思维的习惯。1.2发挥和利用好学生的主体作用，努力培养学生自主获得知识的能力。比如，在等腰三角形一节的教学时，提问：等腰三角形是不是轴对称图形，它的对称轴是什么？在沿对称轴折叠之后，重合的边有哪些？让学生来动手完成操作。这样通过提问的方式从学生已掌握的知识及经验出发，把对学生的指导工作有机的贯穿在数学教学当中，最终得出等腰三角形的性质。从上述能够看出，在设计上注重了探求结论的过程和思考方法的过程，让学生亲自参与到知识的产生过程当中来。1.3鼓励大胆提问、质疑，培养学生敢于思维的能力。老师在教学中应该不失时机的提出疑问给学生思考的余地。比如，在复习三角形全等条件时，学习了“ASA”“SAS”“AAS”等方法后，可以让学生读书并质疑来提出自己的想法，有的学生就提出“SSA”为什么不行呢？针对上述的问题来组织全体同学展开讨论，总结得出符合“SSA”但不全等的两个三角形的图形。（例如下图，AD=AC，△ABD和△ABC符合“SSA”但是却不相等。)2.引导一题多变、一题多解，培养学生思维的创新性、广阔性。在数学教学中应该有意识的引导学生一题多解，让学生用不同的方法、思路来解题，有助于扩展学生思维的广阔性。此外，有意通过一题多答、一题多变等具有发散性的题型来进行训练，努力培养学生的创新性。比如，已知：如图1：AB//CD，求证：∠E=∠B+∠D在解决本题的时候，允许学生做多条辅助线来进行解答：作EF//AB②延长BD交CD于F点③过E作MNAB，分别交AB,CD于M、N。并将此题变成如图2的形式。用以确定∠E+∠G与∠B+∠F+∠D之间的关系。再归纳图3中顶点在左侧与顶点在右侧的角之间有何关系，从而开阔学生的视野。五.结束语在实际的数学教学当中，努力让学生结合所学知识与实际问题来自编题目，有助于培养学生的创新思维能力。学生创新思维能力，尤其是培养创新思维能力，是一项十分复杂而又庞大的系统工作，需要我们在实际教学中不断总结和探索，再研究、再探索，这样才会取得良好效果。【《预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播》检测与干预要点蒋小青江苏省妇幼保健院,南京医科大学第一附属医院2015.4.徐州内容预防孕产妇艾滋病母婴传播检测与干预预防孕产妇梅毒母婴传播检测与干预预防乙肝母婴传播母婴传播检测及干预HV感染与艾滋病急性期呼吸系统神经系统无症状期消化系统艾滋病期机会性肿瘤HIV可分为HIV1型和HIV2型,两型氨基酸序列的同源性为40%~60%。目前全球流行的主要是HIV12011年中阕艾谧病流行病学数据2011卫生部世界卫生组织/联合国艾滋病规划署共同估计2013年艾滋病病毒携带者人81万(62万-74万)数223万(28.6%)是女性2011年艾滋病新发感染人数4.8万(41万-54万)201年艾滋病病例154万(14.6万-162万2600名15岁以下儿童2011年艾滋病相关死亡28万(2.5万-31万)如女和儿童艾滋病感状况在中国,妇女感染者约占总感染人数的30%,估计每年约有8000名HV感染妇女怀孕如果未实施预防艾滋病母婴传播千预措施:·15-25%*婴儿在妊娠期、分娩期感染·如果母乳喂养婴儿,还有5-20%*的可能性感染艾滋病儿童的HV新发感染大多是通过母婴传播途径传播联合冈文滋病观划署2009,**世界卫生组织/疾病预防控制中心2009感染途径20042012年HV感染孕产妇感染途径变化趋势200420052006200720082009201020112012一性传播一血液传播其他或不详其他2012年梅毒感染孕产妇感染途径构成性传播610%血液传播09%母婴传播0.4%预防HⅣ母婴传播综合服务产前保健所有孕产妇孕期应至少接受5次产检服务整合检测与咨询所有孕产妇及其配偶/性伴都应在第一次*(尽量在孕早期)产检时接受HIⅣ检测。H