部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》教学课件

部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》课件PPT【名师推荐】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》课件PPT【名师推荐】部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》课件PPT【名师推荐】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中国是诗的国度,在历史的悠悠长河中,诗人们张目人间,寄情山水,人情物理,体察入微,或执着,或洒脱,或沉郁,或飘逸,风情万种,千古流芳。今天,我们一起学习古代诗歌五首,随着诗人的生花妙笔,走进他们的内心世界。七年级语文下册20古代诗歌五首一、问题成因1.学生自身原因（如肥胖、瘦弱、疾病、残疾以及心理问题）黑龙江垦区近几年职工的收入普遍增加，加之种植业是季节性很强的劳动，造成孩子的“自我管理”，肥胖型和豆芽型孩子增多，体能下降，这一类学生厌学体育的原因是随着年龄的增长，自卑心理越来越重，不愿意参与不擅长或使自己难堪的体育运动。学生对自我丧失信心，在这样的课堂上一点点扼杀了他们力求上进的勇气。2.学生体育运动知识匮乏导致很多学生的运动适得其反，身体素质非但没有提高，运动损伤却时有发生，甚至造成终身的伤残。如此运动学生也就对体育失去了兴趣，“沦落”成名副其实的体育学困生。3.学生被训练难度、练习密度和运动负荷击垮体育教师如没有灵活地掌控课堂，清醒地认识症结所在，仍一味使用简单、机械、粗暴的方法教学，缺乏及时、必要的赏识沟通，学生被强度、负荷“折磨”得产生消极情感和敌对情绪，以至于反感教师和厌恶体育学习。4.教师在教学的实践中忘却了全员参与原则忽略了学生的个体差异，没有备足学生，没能准确获取学生的信息，疏忽了学生的身体条件、接受能力、心理因素等方面的个体差异，导致素质高的学生吃不饱，相对薄弱的学生却吃不消，导致最终的两极分化。5.体育教师面对学困生缺乏科学有效的帮促教师的“简单”忘却了“亲其师，信其道”，致使学困生对体育教师缺乏起码的信任，学生消极情绪严重，致使学生故意完不成训练内容甚至出现了逃课的抵制做法。以上问题在我们体育教育教学中绝非个案，而是经常在我们的教学课堂上演，那么我们应该如何面对这样的学生呢？又采取什么策略来帮促这些“问题”学生呢？二、问题对策1.尊重差异，面向全体根据研究，人类学习技术、技能的能力是有差异的。所以体育教育教学中，学生个体的素质必然不同，不能要求每个学生都按照规定的模板统一、定向发展。著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”在具体的体育教学实践中，安排不同形式、强度的练习，对班级中间身体素质一般的孩子，我上课时尽可能多地指导他们，使他们能比较顺利地达标和完成训练；对“尖子”生，我则激励他们尝试难度较大的技术动作，并有意识地加大他们的训练强度；对完成动作有困难的学生，则让他们多观察、多体会技术动作规范的同学，并让他们参与小组活动。这样既使他们学会与他人沟通，加强协助与合作，又在不知不觉中积极地参与到集体的训练当中，使这些学生不同程度地都能在我的体育课堂上参加运动，参与练习，人人都有了锻炼的机会，从而使学生的整体素质有了很大的提高。2.平等、公正、和谐学习苏霍姆林斯基曾说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动。这种劳动的成功，首先是师生关系确定的。”情感是教学活动的润滑剂。所以，教师要平等、公正、客观地对待每位学生，要用发展的眼光看待学生、融入学生，角色互换，从学生的角度去看待问题、处理问题，让学生“爱”你，学生就会“爱”上你的课。这就是我们常说的“亲其师，信其道。”教师每堂课都能全身心地投入、融入学生之中，做学生的引领者、组织者和合作者，还学生以“自由”，让其担当主角，充分发挥学生的主体性和主动性，教学效果肯定显而易见。体育教师要多用肯定的手势、温柔的眼神和轻轻的抚摸（颈椎到腰椎），这些都是一种无言的信赖、赞许和沟通。课堂教学师生的配合自然会达到一种默契，从而使学生从“要我学习训练”转向“我要学习训练”的和谐课堂氛围。您说还会有学困生逃课吗？？3.重拾自尊，重铸自信马克思说：“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。”自信是成功的前提和必要条件，学生拥有了自信，加之相应的努力便能体验成功的快乐。学生是否努力，关键依靠学生自己的主观，而能否拥有自信，则需要教师的帮助。初中的学生正值青春期，他们的情绪不稳定，稍遇困难或遭受挫折，更容易丢失自信和自尊。教师应用发展的眼光，客观、公正地看待学生的“失败”，在轻松愉悦的氛围中重拾学生自尊，重铸自信。承认、信赖、赞许就是一种力量，所谓学困生就会以此步出“学困”的重围。4.兴趣课堂，巩固提高在体育教学的实践活动中，教师要以机动、灵活、多变的教学方式激发学生的学习兴趣，兴趣是提高体育教学质量的关键。我们要利用好课余时间开辟体育运动的第二战场“兴趣课堂”，以长期、有效地培养学生的学习兴趣，同时也是课堂教学活动的必要补充和延伸。利用课余时间组织一些跳绳计时赛、花样跳绳计时赛、足球赛、颠球计时赛，要有三对三半场篮球、中长跑、双杠上臂屈伸、单杠引体向上等等，既可以以班级、年级为单位，也可以以个人为单位参与比赛，总之是尽可能多地为学生提供多种多样的锻炼机会和参与机会。这样，不仅使课堂的学习和练习得以延伸，又使学生的技术得到了实践，不仅使课堂的教学内容得到了巩固，又使学生体育学习的积极性进一步提升，不仅让孩子更多地体味了成功的愉悦，又在不知不觉中培养了孩子们的终身体育意识。您说，如果我们的孩子都这样全员参与运动的话我们垦区的整体素质、我们黑龙江的整体素质、我们中华民族的整体素质还用担忧吗？5.客观准确、公正评价学生评价，即依照一定课程目标对学生个体学习的进展和变化进行价值判断，并把判断结果反馈于教育实践以改进教学。包括对学生智能、态度、个性、能力倾向以及兴趣、爱好的评价。学生评价是教育评价领域中最基本的一个领域，也是其最为重要的一个组成部分。学习的乐趣莫过于在学习的过程中获取和体验成功的愉悦。身为师者应积极倡导赏识教育，把客观、公正、准确的评价贯穿于教学实践之中。通过恰当、适时的评价使学生在学习中不断体验进步和成功，通过评价使学生学会自我分析，明确自己努力和发展的方向。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱。”所以教师在课堂上，简单而真诚的评价，以简短鼓励性言语、赞许的目光、肯定的手势和肢体语言都可以使学生获得成功的愉悦，学生一旦在体育训练中体验到成功，他们就会对体育锻炼产生强烈的兴趣，燃起更强的求知欲望，不再把训练看作简单、枯燥、机械的重复，学困生就会更加主动积极地投入到体育锻炼当中，从而培养了学生终身体育的精神，也因此完全消除了体育学困生的存在。一、转变观念，唤醒学生主体意识传统的体育教学准备活动，内容千篇一律枯糙乏味：慢跑两圈、亘古不变的几节操。想想都让人厌烦，但是，在传统的体育教学中教师是指令者，是权威，是课堂教学的中心，而学生习惯于服从和被动，所以，学生只能表达的是“喜欢体育运动，但不喜欢体育课”。因此，在准备活动中要突出学生是学习的主体，教师必须首先转变自身的教学观念，树立学生是学习主体的观念，同时要充分发挥教师的主导作用，唤醒学生的主体意识。怎样唤醒学生的主体意识？把准备活动的主动权交给学生。通过引导、指令、帮助、评价等各种方法，逐渐树立学生的主体意识。心理学原理表明，新异的刺激可以引起学生的注意和兴趣。不同的准备活动的设计实施者和不同的准备活动的方式和方法，对于学生来说都是新异的刺激，能够引起学生的学习兴趣，有利于创设良好的课堂气氛。对学习有了兴趣，学生自然会主动参与学习，有了学生的主动参与和主动探索，自然就有了学生主体意识的实现。二、科学设计，培养学生主体能力1.加强思想教育，重视准备活动体育运动是门科学，运动要遵循运动规律。热身运动、身体练习、放松练习是运动的三部曲，每个部分都是必不可少的。其中，热身运动是为了使身体各关节、肌肉和内脏组织适应比较剧烈的运动，避免运动伤害和提高运动效果。我们身边经常出现一些运动伤害现象，比如肌肉拉伤、跟腱断裂、关节扭伤等，这些现象大部分与热身活动不当有关。所以，教师在教学中要充分利用各种教育时机，经常教育学生，使学生明确准备活动的重要性，让学生在思想上引起足够的重视。2.让学生掌握根据教学内容采取恰当的准备活动的方法准备活动是为上好一节课的基本部分做准备的，体育课学习内容不同，准备活动的内容也应不同，也就是说，准备活动要有一定的针对性。一般来说，准备活动分为一般性的准备活动和专门性的准备活动两种。一般性的准备活动是常规的一些身体活动，比如慢跑、一些简单的徒手操、集中注意力和活跃气氛性游戏等，它适应于大部分运动前的准备热身。专门性的准备活动是针对运动具体项目所采取的系列具有针对性的热身活动，比如投掷铅球的准备活动可以把技术动作中比较重要的技术环节列为热身操动作，以充分活动上下肢各关节、腰部和各肌肉群等在主要教学中即将要运用的身体各个部位。不同的运动教学单元要选择不同的准备活动内容，相同的教学单元，准备活动要稍作变化，教师要有这种准备活动的意识并且要对学生进行潜移默化的影响。教会学生进行准备活动的方法非常必要，要告诉学生根据本课基本教学部分内容，选择准备活动的内容和方法的依据，明确哪些是一般性准备活动，哪些是专门性准备活动，怎样做到准备活动的针对性？能够根据运动内容，选择不同的准备活动是培养学生自我锻炼能力的重要环节。3.教会学生掌握适度的热身量如何把握准备活动的度？要根据学生即时身体机能状态、教学内容、季节和天气、运动时间控制等几个方面来综合进行。如果学生刚上完课间操或大课间活动，则学生身体的机能状态比较活跃，此时应突出安排一些专项准备活动就足够了；教学内容如果是比较剧烈的运动比如快速跑、跳远、跨栏等项目，则准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些；冬季天气寒冷，此时准备活动时间要稍长一些，强度和密度要稍大一些；夏季气温较高，准备活动时间应短些，强度和密度要稍小一些；准备活动的时间控制在5-7分钟为宜。准备活动的运动量是否合适，可根据学生的自我感觉进行分析判断：在准备活动即将结束时，如感觉身体发暖或额头微汗，自我感觉身体各部分已活动开，心理感觉比较兴奋，则说明准备活动量比较适度。三、持之以恒，引导学生主体行为教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易兴奋，思维最活跃，实践能力最强。因此，每次准备活动结束后，教师要对准备活动的质量进行点评时的基调非常关键。在点评时，要注意多表扬，多鼓励，教师对学生准备活动中出现的问题要多用引导的方式进行，比如常见的准备活动的内容形式单一的问题，教师可以引导学生在跑动方式、跑动线路、跑动速度、跑动节奏等方面不断变化；在做操中，可以是徒手操，可以是持器械操、可以是原地的，也可以是行进间的、可以是单人的，也可以是双人或集体的、可以是一般练习，也可以是模仿、诱导或辅助性的专门练习。教师每一次对于准备活动的及时的正面的评价都是对学生主体能力的提高，都是对学生主体行为的引导，这点必须做到持之以恒。四、不断体验，养成学生主体习惯变换准备活动组织方式，让学生不断地体验在准备活动中的行为，逐步养成在准备活动中的主体习惯。经过一段时间的教学引导和能力培养后，教师可以着手让学生尝试带做准备活动。在准备活动的组织上，也可以采取多样化的形式：可以是分组合作的、也可以是两两合作的、个体的等等。在此基础上，教师对学期教学计划进行分解，根据课时进度合理安排学生群体或个体进行准备活动的时间。教师要提前对准备活动方案进行修改和指导，每次准备活动结束后，教师要对本次准备活动的质量进行及时的点评，指导和点评是对学生准备活动主体行为的修正，也是对学生准备活动主体习惯的一种养成。中国是诗的国度,在历史的悠悠长河中,诗人们张目人间,寄情山水,人情物理,体察入微,或执着,或洒脱,或沉郁,或飘逸,风情万种,千古流芳。今天,我们一起学习古代诗歌五首,随着诗人的生花妙笔,走进他们的内心世界。七年级语文下册20古代诗歌五首第一课时》◆学羽目标1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。(重点)2.理解诗歌内容,品味诗歌的语言,体味诗歌的内涵。(难点)3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。(重点)4培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品味和审美情趣。(素养)◆知识备查文体知识古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。从格律上看,古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限,以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗,具体在于格律、声韵之分。古体诗又称古风,是依照古诗的作法写的,形式比较自由,不受格律的束缚。从诗句的字数来看,一般有四言、五言、七言和杂言体。近体诗又称今体诗、格律诗,是讲究平仄、对仗和押韵的诗体,包括绝句和律诗。登幽州台歌◆知识备查作者介绍陈子昂(661-702年),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。初唐诗文革新人物之一,对唐诗发展颇有影响。在诗歌上,他推举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。他的作品《感遇》等指斥时弊,书写情怀,风格高昂清峻。有《陈伯玉集》。◆知识备查作者介陈子昂二十四岁进士及第,在政治上拥护武则天。他在二十九岁时曾向武则天上书《答制问事八条》,主张轻刑罚、用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役,提出了许多符合百姓愿望的主张。但武则天当时忙于称帝改制,有自己的一套施政方针,因此不但没有重视陈子昂这个文学