混凝土的物理力学性能课件2

混凝土的物理力学性能11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克混凝土的物理力学性能混凝土的物理力学性能11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第五章混凝土物理力学的性能本章主要内容●第一节混凝土的物理性能●第二节混凝土的强度●第三节混凝土的变形性能5.1混土的物理性能口5.1.1涡凝土的密实度密实度是混凝土重要的物理性能之一,它表示在一定体积的混凝土中,固体物质的填充程度,可由下式表事实上,绝对密实的混凝土是不存在的,因此密实度的D值总是小于1。一、要合理使用教材在新课程理念下，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。如新课标下的英语教材的设计体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活，实用性强。教师在备课时要对整个module作统筹安排。比如，把Unit3及Workbook中一些语用功能训练的活动分散到Unit1、Unit2中；对一些较难的听力训练进行删除或降低难度处理；对一些模块任务进行适当的改动；适当增加一些学生感兴趣的、与模块话题有关的一些活动；把一些带重复性的活动作为学生课后练习用。教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，合理地使用教材。二、应引导学生积极、主动地参与学习首先，一节课的效果如何应当关注学生学得如何，即从教师传递知识转到学生有效学习。其次，应以激发学生英语学习兴趣为突破口，实行课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化的新型教学模式，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程。最后，在教学实践中，要结合新课标，积极开展课堂教学研究，经常性地进行教学反思，在教学思路和方法上求实、求新、求变。三、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流就是单向的。教师应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，也存在着局限性，通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学习是学生、教师和其他学生之间相互作用的结果。四、设计精细问题，促进课堂的有效性在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。教师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量的巨大动力。人的语言是以思维为基础的，语言交际实际是一种充满创造性的心智活动。因此，在设计提问时要注意面向全体学生，使人人都有参与的机会，并要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。教师要注意多设计一些能开拓学生思维的、能激发学生探究愿望的、具有启发性的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。如在教学What’stheweatherlike这一内容时，教师用图片呈现三组词：sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy后，提问“Canyoumakearuleoutofthethreewords”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy，foggy，rainy等；然而，继续问“CanyouguesstheChinesemeaningsofthem？”促使学生运用自己总结到的构词规律来学习新的单词。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，开拓、发展学生思维能力。五、推进学生学习过程与行为的统一推进学生学习过程与行为的统一，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。心理学有关研究表明，学生学习过程与行为的有机统一，是学生进行有效学习的前提和基础。实际上，学生进行学习的过程，就是一个学习过程与行为有机统一的过程。可见学生学习有效程度如何，很大程度上取决于学习过程与行为有机统一的有效程度。我们在课堂教学过程中，不能只让学生学习知识，还要告诉他们为什么，使学生获得同初中英语教学目标相互一致的效果，达到学习过程与行为有机统一的目的。六、全面增强学生自主参与的学习能力全面增强学生自主参与的学习能力，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。一直以来，初中学生被动接受教师传授知识已成习惯，特别是在应试教育的影响下，教师把考试有可能涉及的问题几乎都讲到了，学生自主学习的时间比较少，使得学习缺乏积极主动性。因此我们必须加强对学生学习的指导，认真帮助学生采用适合自己的学习方式，积极培养他们自主学习的行为与习惯，促使他们全面发展。七、促使教?W资源的优化，全方位提升教师的综合素质校本培训和校本教研是初中英语教师的教学与教学监控能力提高的立足点，一要促进教师之间开展互学互动，即教师和教师之间进行互助指导式的听课。这无论是对于听课者还是被听课者，都是一种提高，促进教师之间相互学习、解决共同的教学难题，因此能够使课堂保持自然性。二是对教学技能要逐步提高，加强“入门”训练。尤其是刚刚步入学校的教师，更要加强教学技能的学习，学校可组织新教师听课学习或者参加教学培训课程，从而促使新教师尽快地适应课堂教学。三是教师要经常进行教学反思。教学反思对教师的自身发展很有好处，可以促进教师自身教学能力的提升发展。反思的内容包括学生对新学的内容的掌握情况，对教学重、难点的掌握情况，教学目标是否符合学生的实际，教学活动和教学顺序的安排合理与否，能否突出教学特色，对教学的不足之处提出改进措施等。教师要树立终身学习的理念，不断加强自身学习，调整自身的知识结构，拓宽自身的知识面。教学是一种艺术,教学质量的好坏取决于教师课堂教学的组织能力。在教与学的过程中,课堂演示实验则是组织课堂教学中的一个重要手段,是对学生进行思维训练和动手操作训练不可缺少的关键环节。精心准备课堂演示实验是诱发学生思维的动机,开启学生智慧的大门,激发学生动手动脑的欲望,有利于提高课堂教学效率,避免“满堂灌”,加强师生情感的交流,优化物理课堂教学。在实际教学中,有的教师不注重演示实验教学的科学性、艺术性,过于简单,或者只演示课本上的演示实验,没有深挖教材,对身边的常见物理现象也了解,缺乏观察身边环境现象的能力,在物理课堂教学中表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,对提高学生思维的积极性也不够强烈;有的教师干脆把演示实验改作讲实验,这样学生在听演示实验后无所适从,目瞪口呆,抑制了学生的思维热情和信心。像这样不去了解学生的思维过程而适当诱导,以致学生的思维缺陷得不到及时纠正,思维水平难以提高。课堂演示实验教学是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术教学,课堂教学的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。因此,教师应注重课堂演示实验教学的艺术性、科学性,把握好演示实验教学的“尺”和“度”,充分发挥课堂演示实验教学的效能。如何开展物理课堂演示实验教学,笔者就个人想法谈谈自己的做法。一、课堂演示实验教学要量力而行教师不仅要认真备教材,备学生,详细了解学生的实际情况,正确认识、科学估计学生的知识水平和智力水平,而且还要精心准备演示实验的内容、器材,做到一切从学生实际出发,这是物理教学是否取得最佳效果的关键。在物理教学中还要根据具体情况提出与本节教学内容相关的问题。一堂课要有广度、深度、梯度,要面向全体学生因材施教、量力而行、尽力而为,从而真正实施素质教育。二、课堂演示实验要适度课堂演示实验要适度,过多会使学生产生过度兴奋,过少或不作演示实验都会影响后边的正常教学。那么怎样才算是适度呢?科学、合理、有效利用课堂45分钟,在有限的时间内安排一定时间做课堂演示实验,在做实验的过程中,边做边提问,诱发学生思考,激发学生的求知欲。如在讲解高二《物理》第十三章第一节“电荷库仑定律”时,对摩擦起电的讲解可作如下演示实验:演示实验1左手朝上拿住一充足气的气球,右手掌心朝下快速摩擦气球,然后让右手掌心放在气球上,松开左手,这时气球便会被你的掌心所吸住(如图1)。手掌越干燥,能吸住的时间就越长。演示实验2找一根塑料包扎带,一端打结,从另一端开始将塑料带撕成细条子(要尽可能撕得细一点)。用左手自打结处开始迅速捋带子,一会儿细条子便会散开(如图2)。根据以上两个演示实验提问:1.摩擦起电的机理是什么?2.如何解释上述实验现象?3.在实验1中,用干燥的手摩擦气球时,手上带的是什么电荷?4.在实验2中,用右手掌心(先用湿毛巾轻轻揩――下)慢慢地在张开的塑料细条子从上到下捋一下,则散开的细条子就会像收伞一样收拢成为一束细条子,请想一想,这是为什么?这样,课堂中通过适度的演示实验和提问,能激发学生的好奇心和求知欲,引发学生积极的思维,从而增强学生学习学习物理的信心。三、课堂演示实验要灵活演示实验中,教师要密切注意学生的反应,注意正确分析判断学生的情况,并及时做出相应的处理。让学生通过―系列的演示实验不断延展其思维轨迹,感知知识信息,把握突破途径,从而通过自我思考而获取新知,提高能力。因此,教师在演示实验时,一方面要加强提问,另一方面要引导学生思考、总结,由表及里、由点到面、由浅入深,让学生从不知到知,由浅知到深知,由少知到多知的转化。四、课堂中教师要注意自己的言行举止一堂完美无瑕的物理课堂教学,除了要有较好的演示实验外,还取决于教师在课堂教学中的言行举止,课堂中教师要尽可能地多站在学生的中间或旁边,让学生很自然地把教师当作交流的伙伴;注意自己的表情、语气及手势,要时时保护好学生的自尊心,多用一些善意的、亲切的微笑、充满期待的眼神、激励的手势、劝勉温馨的语言,增添学生的自信心和力量。适度评价要以鼓励为主,对学生的回答失误,教师可以再次递进追问,让学生对自己的失误恍然大悟,感到“柳暗花明又一村”。要给每个学生创造成功的机会,品尝成功的喜悦,营造宽松和谐的氛围,让每个学生都有话想说、有话能说、有话尽说。总之,课堂演示实验教学是组织课堂教学的重要环节,是一种经常使用的课堂教学手段和形式,加强课堂演示实验教学意义十分重大。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂演示实验,不但可以及时唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,而且还能激活学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师教学的魅力。第五章混凝土物理力学的性能本章主要内容●第一节混凝土的物理性能●第二节混凝土的强度●第三节混凝土的变形性能5.1混土的物理性能口5.1.1涡凝土的密实度密实度是混凝土重要的物理性能之一,它表示在一定体积的混凝土中,固体物质的填充程度,可由下式表事实上,绝对密实的混凝土是不存在的,因此密实度的D值总是小于1。5.1混土的物涅性能口5.1.2混凝土的渗透性混凝土的渗透性指液体和气体对其渗透的性质,是混凝土的一项重要物理性能,不仅对要求防水的结构物具有重要意义,更重要的是评价混凝土抵抗环境中侵蚀性介质侵入和腐蚀的能力。5.1混土的物涅性能口5.1.2混凝土的渗透性—一影响因素●水灰比匚渗透性一水灰比关系存在临界区域混凝土水灰比对抗渗性起决定性作用。5.1混土的物涅性能口51.2混凝土的渗透性——影响因素●集料水灰比2,3分别表示墩大料粒径分别20mm