预防接种省家长课堂宣教教学课件

预防接种省家长课堂宣教6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯预防接种省家长课堂宣教预防接种省家长课堂宣教6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人一2不买K接种腐菌宝宝健康儿童预防接种神家长课堂宣教材料高一个信魔的宝皇新手爸妈要知道哪些事呢接种疫苗合理饮食科学护理当今，初中英语教学的形式与内容比较单一，一定程度上使得教学效率下降。另外，在传统教学中，老师占据领导地位，学生只能够被动地接受知识，死记硬背，而英语教师不能具体问题具体分析，不能够因材施教，以至于教学方式不能适应新课改的新要求。这些问题严重影响英语教学，急待解决。一、新课改下初中英语教学现状分析目前，初中英语教学的形式和内容相对简单，这使得教学效率在一定程度上受到限制。另外，在传统教学中，教师占有主导地位，学生只能被动地接受知识，并没有达到新课改教学要求。1.对新课改的理解存在缺陷新课改作为我国教育教学体系中新生的事物，其运用及发展并不是一帆风顺的，而是受到各方面力量的阻碍。由于新课改改革力度较大，改革措施较为全面彻底，难免对传统的教育模式造成了一定的冲击，但在实际的英语教学活动中，教师教学理念及教学手段的更新需要一定的时间，因此难以适应强度如此之大的教学改革，教师对新课改的理解存在严重的误差一些教师较为推崇传统的教学理念，因此对新课改产生了排斥，直接影响了实际的教学效果，不利于初中生英语课程的学习。2.教师对英语教材依赖性过大教师对英语教材的依赖是初中英语教学中最为严重的问题之一，对于扩大学生的思维和进一步丰富英语知识产生了负面影响。英语教材作为学生英语学习的主要资源，在英语思维的形成中发挥着重要作用。教师要求学生掌握英语教科书中的每一种知识，包括句子，单词，文本，语法等，而不是根据知识的难度来进行梳理，无形中增加了初中生的负担。另外，英语教学内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活运用英语知识，约束初中生的创造性思维的形成。3.学习方法调适不当小学英语知识强调的是、词、基本句，而进入初中后，逐渐演变复合句、段、篇、章，孩子们一下有了力不从心的感觉，知识感知的心理差距骤然加大。此时，若不与老师共同沟通有效的学习方法，就会出现掉队、滑波现象。二、提升初中英语教学有效性的对策1.提高教师综合素质加强对新课改的理解，将进一步突出英语学科的实用性、灵活性及综合性，对于培养大批的专业人才及提高初中生英语素养具有独特的作用。因此，要提高初中英语教师的综合素质，加强对新课改的理解，英语教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理念与英语课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养初中生的视、听、说、读、写等英语能力{2}此外，英语教师要提高个人的英语专业化水平，不断拓宽英语知识深度及广度，以此适应初中生日益强烈的学习要求。英语教学在体现科学性与严谨性的同时，也应充分体现其浓厚的人文情怀和社会价值，将提高全体学生的文化素养作为首要追求，构建以学为本、终身学习的教育体系，使学生在学习过程中感悟个人价值，并通过知识的学习实现个人理想和社会理想，体味英语学科的人文魅力。2.营造英语学习氛围在新课改的要求下，营造英语学习氛围是构建高效课堂的发展之路。蓬勃、富有朝气的课堂可以提高学生学习的效率。在课堂上，老师要尽最大的努力设立以英语为背景的环境，学生亲身实践。对于怎样创立英语学习环境，我们可以在课堂上与师生互动，自己设立语境与同学进行短对话，提高语言表达能力。老师还可以在课堂上播放英文电影，设立听说课程，提高听写能力。同时，同学可以参加英语演讲比赛，运用一切接触到英语的机会，在英语的海洋中提高英语能力。3.明确师生角色，进行准确定位明确师生角色，进行准确的定位，让学生扮演主体的角色，引领主导地位，从而调动起学生学习英语的主动性和创造性，以便达到新课程改革的要求。教师和学生应该在教学和学习之间建立和谐的关系，创造教学和学习的教学氛围，培养学生良好的学习习惯并打下坚实的基础。此外，学生要大力推进英语教学的自我发展和长期发展，培养初中生敢于思考思维习惯，促进学生全面综合发展。4.多元化评价学生，增强学生信心首先，教师可以采取自我评价、师生评价等，全面客观评价学生活动。其次，老师要善于与学生交谈，聆听学生，善于发现学生问答中富有价值和充满乐趣的世界，注意到学生的情绪，学生要敢于在课堂上发表自己的意见，和老师同学互动。最后，老师评价的手段要多元化，老师可以通过面部表情的变化，语音声调的高低等方式表达出对学生的评价；老师也可以通过口头的表扬方式，穿插点评，合理地评价学生。三、结语总之，高效课堂对教师不仅提出了很多的教学要求，如何使学生学习英语成为教师的主导目标，也提出了对学生更大的要求。因此，教师本身不仅要提高他们自身的素质，教学也应该改革创新，改变教学观念，开展多元化的教学来提高教学质量。随着我国现代教育的快速发展，传统教学中的弊端逐渐暴露出来，为了提升人才培养效率，在小学的数学教学当中开始逐渐推广情境教学模式。数学与其他学科不同，抽象性比较强，教师在实施情境教学的过程中还需要根据实际情况进行课堂结构的构建，保证教学效果能得到真正的提升。一、利用情境诱发学生学习动机教学情境的创设是教师根据教学目标、教学内容和学生的实际情况等来制订的教学计划的一部分。在教学当中教师可以采取适当的多媒体融入方式，促使教学的直观性能得到提升，从而引起学生的积极性。在情境的表现方式上，教师则可以利用学生的无意识心理，将一些原本抽象的内容通过更加具体化的方式表现出来，让学生的注意力能得到集中。二、尊重学生在课堂中的主体性数学知识的学习并不是独立存在的，是有着密切联系的，因此需要有相应的情境作为依托。数学知识本身具有抽象性和逻辑性的特点，而小学生的思维则比较偏向具象化，因此教师在进行数学情境教学时一定要积极地调动学生的原有经验和情感，促使学生能得到个体上的发展。例如在一年级的《认识图形》的教学当中，教师需要为学生设计出相应的小猪盖房子的情境，然后向学生提出问题“大家看一看小猪的鼻子、眼睛和耳朵分别是用什么图形表示的？”然后学生会在教师的引导下逐渐步入情境中，并对图形有进一步的认识。这对学生的发散性思维拓展和动手能力的提升来说都将产生重要的意义。三、通过问题情境导入教学内容在小学数学教学的导入环节，教师需要根据教学内容和学生的特点来创设针对性的教学情境，这表面上是为了激趣生疑，实际上是为了通过“疑问”来激发学生的求知欲以及好奇心，并且顺利地导入教学内容。学生会思考“为什么会这样”“这是什么”“我需要怎么解决这个问题”等。通过逐层深入的问题，学生可以构建自己的知识体系，并且产生吸收新知识的愿望。问题是思考的前提条件，只有在问题的引导下，学生的思维才能更进一步地得到提升。传统数学教学当中教师对于问题不够重视，很多时候直接给出答案，从而导致学生的正常思考受到了限制。因此，在情境教学当中，教师需要给予学生更多的指?Ш桶镏?，促使学生思维能得到有效调动。比如，在讲解莫比乌斯圈的过程中，教师可以首先出示白纸条，而后提问：这张纸有几个面？几条边？学生齐声答道：两个面，四条边。接着教师拼出了两个面和两条边的圆圈，最后拼出了莫比乌斯圈，只有一个面和一条边。通过这种问题情境导入的形式，让学生产生了积极探索的欲望，为课堂教学做好了铺垫。四、积极拓展数学情境教学内容传统教学中教师一般在一节课结束时会问学生“同学们，你们在这节课当中都学会什么了？还有什么问题不明白？”学生基本上都会回答学会了，应付性比较强。这样的方式会导致教学效果受到影响。作为一堂课的收尾部分，教师在进行设计的过程中应当保证其灵活性，并且要体现出当节课的重点和难点，起到画龙点睛的作用，从而促使学生的知识得到进一步的掌握和升华。例如在学习“百分数的认识”这一节的过程中，教师在课堂结尾部分可以这样说：“这节课即将结束了，同学们能用百分数来告诉大家你这节课当中的学习情绪在整个学习过程中所占的比例吗？（1）愉快（）；（2）紧张（）；（3）遗憾（）。”然后教师让学生来表现一下自己的看法。在这样的结尾中，教师并没有生硬地进行教学总结，而是巧妙地利用了练习的方式来进行了总结。在小学数学的教学当中，情境教学的实施是一种非常有效的方法，在情境教学当中维系着结构功能的发挥，只有从结构出发才能让情境教学更好地发挥效果。因此，在小学数学教学当中，教师需要对结构功能有更加清晰的认识，在情境教学中要根据学生的实际情况和年龄特点来设置教学情境，尊重学生的主体，让学生能真正融入其中。同时教师需要注意从教学目标和学生的未来发展出发进行情境的设计，让情境教学利用学生的无意识心理，促使学生更好地参与到教学当中去。人一2不买K接种腐菌宝宝健康儿童预防接种神家长课堂宣教材料高一个信魔的宝皇新手爸妈要知道哪些事呢接种疫苗合理饮食科学护理∑》疫苗与预防接种介绍录2发苗的分类及可预防的疾病∑>国家免疫规划政策及程序∑》>接种疫苗注意事项疫苗与预防接种介绍01出生时从母体获得婴儿可从母体获得抗体,但维02患病获得持时间较短,—般6个月龄内染病后,机体产生针对该病的特异性抗体但03.接种疫苗获得疫苗接种后,刺激机体产生抗体,使宝宝获得疫苗所针对传染病的免疫力人你得就三包疫苗与预防接种介绍是将病原微生物(如细疫苗菌、病毒等)及其代谢产物,通过人工减毒够接灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传预种染病的自动免疫制剂防疫疾苗病为预防核形》将疫苗接种在健康人的身体肉使人在不发病的情况下,产生抗体,获得特异性免疫。么能防病当与外环境的细菌或病毒接触感染时,免疫系统能通过回忆反应识别出来,并产生快速的免疫应答,消灭入侵的细菌或病毒,从而使受种者兔患相关疾病疫苗与预防接种介绍自的消灭、消除193年全球消天天花2004国消灭管灰发病率显者降低1978年我国实施免疫规划以来,麻疹、百日咳、白喉、结核、破伤风、流脑、乙脑等疾病发病率显着降低,实地乙肝疫菌接种后全国人群乙肝病表面〈有效手段在应对新发传染病和突发传染病时,如200年甲型HN流感流行时,接种疫苗成为重要的手段按照生产工艺划分的疫苗种类疫苗的分类及可预防减毒活换草灭活疫苗疫苗中的细菌或病毒经处理毒力完全丧失疫苗中的细菌或病毒经处理丧失致病性接种后可促使人体产生抗体,获得免疫力接种后可促使人体产生抗体,获得免疫力但需要的抗原量多需要的抗原量少例如:灭活脊灰疫苗(注射)与减毒脊灰疫苗疫苗名称脊灰质炎减毒活疫苗脊灰质炎灭活疫苗三疫类别区于第一类这,免费接和国于笫二类疫芏,自國自費接疫茔特性Ⅲ型找是计对目前灰疾的所有血,在运論对象完或三次基动/是计对目前脊疾病的所有血些,在卮龄对象完成免疫后,免疫成功率可达95以上,体抗体持久性可在5年以上次基山免疫后,免疫成功可达95以上,体|a,可唯出现的接(1-反液有发法,心、,隐亲皮修。2平见不反为(1=想反有发热,器心,3后痛红极少数10分之一的儿童且自身患有或功能装证者,会发斑和排,接种变首后不会发无的疫首关性发生率关性麻病後种剂量这剂型分液体和国体大两和,接种途径为口乐,液体型为每:次人用接种途径剂量为2(相当于01m):丸型为每次人剂量为每次接种05ml,接科途径为肉注射六、接种对象主要为2月龄以上人主要为2月齡以上的人辟全程变望应2、3、4月龄各月替加4岁寸按国家规定免疫规划程序可再接种一剂OPV七,免效程序参种型序:同家规定的全老免变杷是,,4月最各口剂4岁退2PO男免变理对白选接神第、2的IP的L童,其余♂次也可选择妾和第一类疫芏OPV并按OPV免疫程序完成仝程免疫(1)定对该竹仁何组分包括料及抗生素过敏者。(2)忠急性病、严性疾病,性疾的急性发作期着(3)发热者或类你年对该疫的任句分包指丰及抗生素过。禁忌症已状者。(4)免安着、免功能低下或正接受先动制剂者(注:思急性疾病、P慢性疾宾、慢性疾病的急性发作期疫缺榨或免疫玩能下者,多见于要幼儿用有者,或要就儿者,发热者或关似感症状者。逮有癫海和其他出生后反复发生细支病毒多染,喜粱后常常伴有发、皮修及淋巴运行性神经系统疾者结大等症状者)。(5)忠有癫每和其他进行性神经系绩读病者按照国家政策划分的疫苗种类疫苗的分类及可预防的是指由公民自费并是指政府免费向公民提供且自愿受种的其他疫苗:如水