五年级家长必读教案设计

优选文档优选文档PAGE优选文档合用文档

《指导学生学会交往》授课设计

宝应实验小学公司东校区胡正元

授课内容：江苏省家长学校教材五年级第五课《指导学生学会交往》

授课目的：

1、经过家长学校授课，使家长初步意识到，孩子怎样对待别人，别人就会怎样

对待你，并在活动中学习和实践交朋友的基本方法。与孩子之间交流的正确方法，

进而配合学校作好对孩子的教育

2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校订孩子的教

育协调一致。

3、引导家长理解“朋友”的含义，教育孩子在交友中不要以我为中心，树

立相同相处看法。

课前准备故事、投影器材、图表。

授课重点：解说与人交往的重要性，让家长成立优秀的家教意识，使学生家长充分认识到培育孩子交往能力的重要性。懂得家庭教育的是孩子的发展的源泉。授课准备：ppt演示文稿，多媒体授课设施。课时：4课时

第一课时

授课内容：交往，是我们生活的基本需要和生计方式授课人：胡正元

授课日期：2012-5-11

授课过程：

讲话导入

人际交往是人与人互动的过程、交流的过程、交流的过程，经过人际交往

能够促使个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。对于小学生来说，

人际交往是其心理素质的重要内容，它对小学生的心理健康、社会技术的获取、

学业成就、认知水平以及社会性发展拥有重要的影响。五年级是少儿人际关系发

展的转折点。因此，商讨高年级孩子人际交往的发展特点和培育方法对每位家长

都是十分重要的。

明理导行

一、交往，是我们生活的基本需要和生计方式

1、指导孩子学会交往时生活的需要。

文案大全合用文档

2、指导孩子学会交往是心理健康的需要

3、指导孩子学会交往是成长的需要

二、人的社会生活从交往开始

小学生的人际交往主要包括三个方向，即与伙伴的交往、与父亲母亲的交往和教

师

的交往。

优秀的人际交往应拥有以下四个特点：

1、交流是双向的。开放自己，才能更有效地凑近别人。

2、交往是相同的，敬爱别人才能敬爱自己。

3、交往是有选择的。要选择与自己能产生共识的人作为交往对象。

4、对交往的希望值不要过高，不要希望每个人都成为你的贴心朋友。

目前，小学生在人际交往方面主要存在以下几种问题：

1、自我中心2、胆寒谨慎

3、缺少自信4、骄傲自负

5、不善变通6、忌妒别人

7、势利心理8、逆反心理

怎样指导孩子学会与别人和平共处？

1、说话平易2、面带微笑

3、以诚相待4、主动热情

5、学人之长6、不嘲讽人

7、为人着想8、有求必应

9、视同一律10、自知之明

三、人际交往的九条一般原则

1、要以诚待人，不要过于世故。“诚”是人际交往的根本，自古以来素来

碰到人们的崇尚，交往能做到一个“诚”字，必能老小无欺，进而赢得诚挚的回

报。反之，世故圆滑，钩心斗角，永远也不能够能获取对方的诚挚相待。

2、要出言如山，不要轻易作出许诺。我们若是答应帮朋友做某一件事情，

就应认真执行自己的誓词。一个人反复无常，到头来不单得不到真实的友谊，弄

不好还会孤苦伶仃，使自己成为孤苦伶仃。文案大全合用文档

3、保持适合距离，不要过于亲近。人际关系本是人与人之间的心理上的关

系，也可称作心理上的距离。不分亲疏地凑近对方最后难免惹起不快，互相之间

仍是应当保持适合距离为好。

4、要自尊自爱，不要热衷于接受别人的馈送。十分要好的朋友，全心全意

地互相赠予一些小礼品，以联系感情，增进友谊，这是人之常情。

5、要相同待人，不要盛气凌人。在与人交往的过程中，切记互相在人格上

是相同的，交往的受益者是双方的，必定要相同待人，不能够盛气凌人，动辄以恩

人、救星或老大自居。

、要虚心听取不一样样建议，不要好为人师。要虚心听取真实朋友的忠告，切不能够讳疾忌医。而你也能够在可充分敬爱对方人格的前提下，提出自己的看法供其参照，不要遇事好为人师，弄得别人慌乱失措。

、要自始自终，不要反复无常。朋友之间也有因误会而产生不快的时候，

此时，应身临其境地替对方多加考虑，即使错在对方，也应宽弘大量,谅解其过错。

8、要不滔不骄，不要见机而作。真实的友谊经常经得起时间的考验。对每

个人来说，在身份、地位发生变化步步高升时，特别应记住不要给老朋友造成一

阔脸就变的印象。

9、要宽以待人，不要苛刻于人。严以对人，宽以对己是一种有悖于公正原则的双重标准，它只会致使对方讨厌。相反，若是我们能做到严于律己，宽以待人，不放纵自己，不苛刻别人，必能赢得对方的恭敬。讲堂总结

交往是人们实现合作与交流的前提。不会与人交往的人，在社会上很伤心到别人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被别人采用的人，也是根本不能够能获取成功的。因此，父亲母亲应当充分认识让孩子学会交往的重要性，从小激励孩子与同学朋友积极交往，进而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个牢固的基础。

第二课时

授课内容：人的社会生活从交往开始

授课人：胡正元

授课日期：2012-5-25

授课过程

文案大全合用文档

导入新课。播放《茶社》和《骄横与偏见》中家庭聚会的电电影段,请学生从中列举中西不一样样的聚会场所、聚会形式,说说聚会的功能。出示沙龙和曲水流觞

的图片。

聚会是社会交往的形式,以电影中中西方不一样样的聚会场景导入,使学生通

过认真察看或依照经验列举中西方不一样样的聚会场所:西方有家庭客堂、公共俱乐

部、小酒馆、咖啡馆等;中国有茶社、曲水流觞、文人结社、酒宴、游乐等。聚

会形式有聊天、谈论、会餐等。聚会的功能有商讨学识、交流信息、交流感情。

聚会场所的不一样样,反应了东西方文明的不一样样。但在现代社会东西方的社会交往越

趋相像。

解说称号。请学生列举已知的古今称号,解析古今称号的特点和称号的原则。依照资料解析中国近代称号的变化,商讨称号变化折射出的社会变迁。

称号是社会交往的前提。称号的内容反应了人与人之间的互相关系,显示出一个人的涵养,在某种角度上也反应了社会风俗。

本环节第一引导学生从列举的古今称号中解析其特点:1、丰富性--从古到此刻,称号丰富众多;2、拥有鲜亮的时代特点。称号的原则是"谦己以敬人"。

从对"资料一、二、三"(见资料附录)的解析能够看出:称号是在历史的演沿革中渐渐形成的,因政治变迁、社会关系的改变而不断变化。近代中国称号的变化折射出近代中国的社会民风、文化心态和文明程度。在一个半世纪的岁月中,

中国经历了封建王朝、半殖民地化、财产阶级革命、无产阶级革命,直至新中国的出生、发展和改革开放,这种强烈的社会改革对中公民众产生的思想震撼是强烈的,它必定会反应到平时生活、文化风俗上。

解说会面礼。请学生说说生活中常有的会面礼。再次播放电影《茶社》片段和电影《茜茜公主》片段,请学生认真察看电影中所出现的会面礼并简单叙

述。提问:"大家还知道哪些中外会面礼?"、"从电影中的会面礼到我们今平时用的会面礼,能够看出怎样的发展趋势?";出示资料,说明社会风俗的多样性,依照资料引导学生思虑问题:"本单元中我们学习了节日和人生仪礼,今天又认识了社会交往中的会面礼、称号和聚会,以近代中国社会为例,思虑社会风俗表现出多姿多彩的形态,是由哪些因素造成的?"

会面礼是人际交往时互相道谢以示友善的礼仪,表现人的涵养,表现互相

敬爱。由于文化和风俗的差别,全球的会面礼表现出千姿百态的形式,常有的有

膜拜礼、鞠躬礼、亲吻礼、拥抱礼、握手礼、点头礼、举手礼、脱帽礼等,在社

文案大全合用文档

会社交中宽泛使用的工具还出名片。等级社会的繁文缛节在今天渐渐表现为相同简单的礼仪,这也是适应工业、信息时代的工作、生活快节奏的需求。

以"资料四"(见资料附录)说明近代中国社会风俗的多样性。

经过对"资料五、六"(见资料附录)的解析能够看出:一、近代中国西方文化与传统文化的矛盾和交融,从鸦片战争、辛亥革命、五四新文化运动直到此刻,从未停止过。文化在流传中互相互换,互相借鉴,文明的交融选择丰富了文化的内

容,也影响了社会风俗。二、除了思想看法能折射出社会的变迁和进步对礼俗产生影响外,生产力的进步、物质发展水平也限制和影响了人们对文化生活的选择。

小结。

经过教师小结,使学生认识社会交往形式的变迁表现了时代的变迁和文

明的交融,也是一种社会文明的反应,表现了人的涵养。在全球化时代,传统的美德和中华民族优秀的社交礼仪是不能够放弃的。

第三课时

授课内容：指导孩子学会与人交往

授课人：胡正元

授课日期：2012-6-8

授课过程

一、导入:

五年级是少儿人际关系发展的转折点。随着年纪的增加，孩子凸现的问题不再限制于学习方面，他们越来越迷惑于怎样办理人际关系。从五年级到六年级，小学生与异性伙伴、同性伙伴、父亲母亲和老师的关系都发生了变化。因此，商讨孩子人际交往的发展特点和培育方法对我们每位家长都是十分重要的。

二、授课

（一）、交往，是我们生活的基本需要和生计方式。

文案大全合用文档

1．指导孩子学会交往是生活的需要。

2．指导孩子学会交往是心理健康的需要。

3．指导孩子学会交往是成长的需要。

对小学生来说，人际交往是其心理素质的重要内容，它对小学生的心理健康、社会技术的获取、学业成就、认知和社会性的发展拥有重要的影响。

（二）、人的社会生活从交往开始。

小学生的人际交往主要包括三个方向，即与伙伴的交往、与父亲母亲的交往和与老师的交往。

目前，小学生在人际交往方面主要存在以下几个问题：1.自我中心。2.胆寒拘束。3.缺少自信。4.骄傲自负。5.不善变通。6.忌妒别人。7.势利心理。8.逆反心理。

以上问题已经阻截了孩子的健康成长，他们既从反面说了然指导孩子学会交往的重要作用，也点出了人际交往的基本含意。(三)、指导孩子学会与人交往。

1．告诉孩子人际交往中要依照的基本源则。

待人诚心、互相敬爱、关注对方、包括理解等原则。

2．为孩子创立人际交往的心理环境。

3．帮助孩子提高人际交往能力。

伙伴交往怎样才能成为受伙伴欢迎的人呢?要做到七不要：不要违约、不要在背后谈论别人的缺点、开玩笑要有分寸、不要只谈论自己感兴趣的事、不要由于别人给你提建议而生气、不要乱动别人的东西、借伙伴东西要实时的送还。

三、全课总结。

四、交流互动。

第四课时

授课内容：家长怎样指导孩子学会交往

授课人：胡正元

授课日期：2012-6-15

授课过程

一、父亲母亲以身作则，创立优秀的交往气氛

家庭是孩子首临的生计与发展环境，对于处在孩子期的孩子来说，对父亲母亲

文案大全合用文档

行为的模拟是少儿学习社会交往的首要路子，因此父亲母亲的言谈举止，父亲母亲与人交往的方式将会对孩子产生直接的影响。作为父亲母亲应成立正确的模范，创立相同友善的交往气氛，供应优秀的家庭教育环境，激发孩子交往动机的形成。

父亲母亲成立正确的模范。

模拟是孩子社会学习的重要方式，父亲母亲是孩子的第一交往对象，父亲母亲的言行

举止会直接或间接地影响着孩子，组成他们学习的模范。有的父亲母亲在与人交往中

存在着很多不良的习惯，对人不礼貌、语言莽撞、态度冷漠等；有的父亲母亲笃信“老

实人吃亏”的交往信条，教育孩子，“谁碰你一下，你就还他一拳”等等。这些

无疑会目染耳濡地影响孩子，使孩子形成错误的交往态度和策略，不利于与人交

往。因此家长要注意自己的言行，以身作则，为孩子成立一个优秀的模范，使孩

子在观看、模拟成人的交往中碰到目染耳濡的教育。作为家长，应与街坊友善相

处，调治好家庭的气氛，婆媳互敬互爱，才会形成孩子的“与人为善”的交往思

想，进而指导他们的行动。有客人来家里玩，父亲母亲要热情款待，有礼貌地打招呼

和讲话，给客人倒茶，拿饮料，等客人走时，客气地送别，欢迎下次再来。这样

做实际上是给孩子作出行为模范，使孩子在目染耳濡中碰到教育。这样，不单培育了孩子的交往能力，也使孩子在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技术和很多本领。

创立相同友善的交往气氛。

墨森指出：“亲子关系随时间的变化渐渐发展为两个个体间的互相作用，孩子对这种互相作用起作用，正像父亲母亲的态度和行为对这种互相作用起作用一

样”。因此，在家庭中应创立一种相同友善、宽松自由的交往环境，要让孩子敢说话，爱说话。父亲母亲应敬爱孩子，和孩子站在相同的地位，做孩子的贴心朋友，可是分干预其选择。父亲母亲应赏赐孩子必定的安全感，帮助孩子认识怎样在不影响别人的情况下行动，对孩子行为上的某些不当，父亲母亲不要动不动就训诫孩子，要做好说服教育，让孩子顶礼膜拜。父亲母亲平时应多和孩子讲话，给孩子适合的说话机遇，有波及孩子的问题更应听听孩子的建议。如“宝宝想玩什么呀？”“妈妈感觉你这件事做的不对，你知道为什么吗？”“你感觉这件事应当怎么做

呢？”，在家庭中形成一种民主、自由而轻松的交往气氛，使孩子从心里敢跟大人说话。

二、培育孩子自信心，教给孩子交往的技术和方法

有些孩子害羞、胆寒，想与朋友交往却不敢交往，有些即使由父亲母亲带着交往，

文案大全合用文档

可走开了父亲母亲的帮助自己也不会交往。造成幼儿不敢交往、不会交往的原因有两个：一是幼儿缺少自信，二是缺少交往经验和技术。因此，家长应帮助孩子成立自信，同时教给幼儿交往的技术和方法，让孩子变得敢于交往，学会交往。

培育孩子的自信心。

自信心是孩子敢于交往的前提，拥有自信的孩子才会勇于表达，乐于交往。

因此家长应帮助孩子形成自信心，实时必定孩子的长处、长处，让孩子感觉“我能行！”“我会很多本领，我很能干！”。父亲母亲应以积极正面的态度采用孩子的各样行为，当孩子学会表达自己的想法，当孩子会主动和人打招呼时别忘了予以夸赞，实时必定孩子初步的交往意识和行为，帮助孩子成立自信。除了一般性的培育，让孩子与比他们年幼的伙伴交往也是一个较为有效的策略，由于年纪的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往经验、成立起自信时，他们就渐渐敢于交往了。其次，教孩子几个“绝活”也是提高幼儿社交地位的策略。幼儿经常恭敬能力比自己强的人，对于这样的伙伴他们会乐于亲近。因此，在业余时间教孩子一些技术，如折纸、变魔术等，孩子自

身会产生一种心理优势，由于拥有了别人不会的本领孩子会变得更为自信，进而乐于与人交往。

教给孩子必定的交往技术。

孩子由于年纪原因，他们掌握的交往策略其实不够丰富，有时由于不能够实时正确地表达出与人交往的信息而致使了交往的失败。因此父亲母亲应教给孩子必定的交往技术和方法，让孩子学会以别人接受的方式获取想要的东西。父亲母亲应丰富孩子的交往语言，引导孩子学会平时交往的语言。教孩子学习礼貌待人，要求孩子和别人会面能互相问好，辞别时说“再见”，恳求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“感谢”，没心中碰到别人要说“对不起”，接受别人致歉时说“没关系”。其次应教给孩子主动交往的方法，让孩子学会主动表达自己的想法。如激励孩子把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟好朋友说一说自己喜欢看的动画片，平易朋友拉拉手，抱一抱表示友善，平易朋友进行磋商。最后，要

培育孩子自己解决问题、办理矛盾的能力。父亲母亲在孩子发生矛盾时经过详细事件生动形象地让孩子学会分享、合作、礼让等优秀的交往质量。如当孩子在与别人争抢玩具时，父亲母亲需要耐心引导，引导孩子一起想出更好的方法，“请把这个玩具借给我玩一下好吗？”、“我和你互换行吗？”、“让我们一起来玩吧！”，

学会说服别人与自己分享玩具。经过激励孩子之间找朋友，使用礼貌用语，增加

文案大全合用文档

交往的机遇，使孩子在与人、事、物的互相作用中渐渐提高交往能力。

三、小学生交往问题案例解析

案例1：

我班的施凯宁同学的母亲逢人便夸他的好，儿子多么的聪颖，在班上学习

总是前几名，而且，在书画、讲故事等方面也很突出，上幼儿园时还经常主持一

些文体节目，堪称多才多艺，幼儿园老师可喜欢他了。可是上了小学后，班级中

的小强者也多了，他唯我独尊的地位有所不保，他与同学相处不好，同学关系紧

张，因此他怨恨比他强的同学，还经常骂那些同学。同时他又瞧不起班上其他不

如他的同学，在学习上，若是有同学向他讨教问题，他会随口说：“这问题太简

单了。”当看到别人的衣着一般时，他也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿

的穿上吧，我的衣服都是名牌的。”他就是这样，给人的感觉忧如他就是“小皇

帝”。他很傲，有时自己做错事了，也不认同，还多方辩解，甚至有时为了获取

荣誉还故弄玄虚。可是在班上他却没有了朋友，孤单失意之余，为了找到好朋友，他把家长给的钱买了很多礼品送给同学，希望同学们能接受他，和他交朋友，可是，同学们既不敢也不愿接受他的礼品，该生的言行也越来越偏执。

[解析]

自我中心是此刻小学生中比较常有的一种现象，它阻截了小学生的正常交往。这

种现象产生的原因主若是缺少优秀的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，

就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶

奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交

往中也是以自我为中心，希望别人依照自己，而且以自己的目光去评判周围的事

物，不能够客观谈论别人和自己。

[方法]

1．帮助小学生认清自己身上的不足及其危害性，成立改变自我的信心和信心。

2．赏赐家长必要的指导，追求家长的合作，使小学生挣脱自我中心形成的环境。

3．在家庭中渐渐改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如憎恶法、代币

法等。

4．结合实质生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。

5．指导和帮助小学生成立正确的自我看法，提高自我认识能力，使对自己的认

识比较凑近现实，能快乐地接受自己，调整自己，形成健全一致的个性。

6．培育小学生的集体意识，认识集体规则，培育集体荣誉感，学会在集体中与

文案大全合用文档

伙伴友善相。

案例2：

“昨天是我最心的一天，因爸爸持不一样样意我寿辰，我生了很大的气。可今天倒是我最高的一天，因爸爸不只了我的寿辰精心准了多水果、蛋糕和丰盛的晚餐，而且邀了我的几个要好的同学一起我祝寿辰。当我和几个同学一起吃、一起玩的候，爸爸可是站在一旁看着我。哼！昨天不听我的，今天，今天你就只漂亮着我吃、看着我玩儿⋯⋯”上面的一段文字来自我班一名同学写的日《快乐的一天》。从中不看出，孩子在理事情所表出的那种霸气、横，以及以自我中心的心理。在中，小学生宽泛存在种心理象。致小学生宽泛存在以自我中心的心理象的原因是什么呢？

解析：

1、家庭境因素

独生子女越来越多，他生活在“四二一”式的家庭境中，孩子享受的分保、溺，甚至于自己力所能及的事情，家都一一代。于孩子的成，我的家然付出了所有，孩子却从小就他做的所有事情都是理所当的。天日久，孩子自然就形成了"唯我独尊、唯我独好"的心理。

而且，此刻高科技信息代，家只忙着自己的事，而当停下来关心一下子女，明知自己孩子身上存在的一些缺点，但因和孩子接触少，孩子关心不，感觉有愧于孩子，存在心理，因此只有一只眼，一只眼，就孩子形成不良种下了“源”。

有些家教育方法不当。曾看一篇文章，目是《委屈的板凳》。孩子摔倒了，碰在板凳上，家了哄孩子不哭，就去打板凳，却不去解析是不是孩子的。若是以常，孩子也就学会了推辞任。

有些家合素不高，理以自我出点，孩子立了不好的榜。无孩子之生什么的矛盾，自己的孩子永是的。于大人的种事方式，孩子会看在眼里，在心里。在的家庭境中成起来的孩子，经常会模拟大人的做法。在学校里，常会碰到的情况：小学生特别是低年的孩子，大事小事跑到老眼前其他小朋友起诉。我常听到的一句就是“老，我没怎么他，某某同学怎么怎么我了”，素来都是先自己找文案大全合用文档

“原因”。

2、社会因素

经常在电视上看到一些对于独生子女成长的少儿节目。有一些不良的现象，播出来本来是教育孩子的，可由于孩子鉴别是非的能力较低，孩子不只不能够学着改掉一些坏缺点，相反却把片中的糟粕学得是样样精晓。总跟电视上比，别人有什么我也不能够缺少。只知道向父亲母亲索取，不知道回报。有的还以此来威胁自己的父亲母亲，必定为自己付出什么。

诸多现象都表示：孩子形成这种以自我为中心的心理因素是有其客观存在的原因的，但终究有没有方法来纠正或防范呢？几年的工作经验提示我们应当这样做：

1、提高家庭教育水平。

俗话说：“从小瞧大，三岁到老”。它说了然幼儿期性格心理的形成对一世的重要影响。抓住幼儿时期这个心理发展的重点期，对幼儿进行心理健康教育，

拥有其他时期教育不能够取代的作用。这个重任只能落在每一位家长身上。特别是女性，作为人之初的第一任老师，不论怎样都应当掌握一些育儿的正确方法和举措，把不良现象抹杀在萌芽状态。优秀的教育从父亲母亲抓起，不论父亲母亲学历高低，都应接受育儿育人教育，为孩子不良习惯的养成打上一个死扣。

对于已经入学孩子的家长，学校更应当肩负起家长教育的重任。俗话说，孩子是一张白纸，我们怎样引导，孩子就会画出什么样的图画。要想改良孩子的心理构造，第一就应当纠正家长错误的