地铁行规培训修改稿课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思地铁行规培训修改稿地铁行规培训修改稿6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思地铁行规培训修改稿苏州轨道交通运营公司1号线行车组织培训客远营销中心目录1、范围2、规范性引用文件3、术语和定义4、总则5、技术设备6、行车组织基本原则7、列车运行8、设备检修施工9、非正常情况下行车组织10、调车作业11、信号显示在体育运动中，网式足球运动是其中的重要运动。由于网式足球相对于足球而言，在场地、设施上要求不高，在规则上要求也简单一些。适宜于初中学生的训练。那么在初中足球教学中如何应用网式足球？笔者从以下几个方面给予阐述，以期引起初中体育教师的关注。一、何为网式足球简单而言，网式足球运动就是在长方形运动场地正中用网隔开，然后将队员分成两队进行运动。该运动方式最早出现于巴西。该种运动具有一定的娱乐性。所以在初中足球教学中，能够吸引学生积极地参与其中。二、足球教学现状分析其一，足球在中国学校中的普及欠缺。学生在学校中的活动的时间最长。而初中学生正是身心发展的重要时期，加强初中学生的运动，有助于他们健康的成长。原本学生对足球比较感兴趣，但是由于足球运动条件比较高，比如场地、设施等要求高。但实际中，许多学校不能够满足其要求，进而导致足球在中国学校中的普及欠缺。其二，在师资上缺乏。毕竟足球这一项运动，是一项综合性较强的一项体育运功。要想能够高水平地指导学生进行训练，必须有专业的教师为其提供支持。但是，在实际中，我们的足球教练素质有待提高。在足球的教学中，积极科学地指导是关键，教师要制定严格的教学计划，对足球教学必须系统化。其三，足球的赛事体制有待进一步完善。就足球的训练来说，最重要的应该是要求他们在平时多练习。在课堂中的训练仅仅只能够满足课堂，这对于积极促进学生的赛事意识关系不紧密。如有关于体育的赛事的规定和体制等，初中学生不太熟悉。三、在初中足球的教学中网式足球的实际应用1.严格按照计划展开。在初中足球教学中，进行网式足球的教学活动，毕竟这是一项复杂但又是极其有序的教学。就网式足球的教学步骤和内容而言，由3个部分构成：准备，训练，反馈。在这三个阶段中的准备阶段中，作为体育教师应该将网式足球训练的具体内容和规则给全体学生讲明白。教师接下来就是选择合适的运动设施和场地。在选择运动设施和场地中，需要根据班级和学生等因素来确定。将设备固定安排妥当，如球网的悬挂等。然后是进行训练，在训练结束之后，师生一起讨论训练的所得，积极对训练进行总结，其目的在于促进学生的足球水平的提高。2.初中足球教学中网式足球的应用要求。第一点，在训练之前积极做好充分地热身运动。在网式足球中，对学生进行训练，最讲究的一点就是让学生的身体协调性得到有效发展。故而在训练之前，积极做好热身运动，让学生的各个器官的灵活性被充分地调动起来。具体的热身运动方式很多，比如可以采用活动关节的方式进行热身运动、还可以采用放松韧带的方式进行热身运动。第二点，对运动的基本功的掌握。在初中足球教学中网式足球的应用，学生必须掌握一定的基本功，只有具备了基本功才能够进行网式足球的更好训练。让学生充分地掌握网式足球的基本功，其基本功包括射门基本功，带球基本功、还有就是传球基本功等。所以，教师的任务重大，必须掌握这些基本功，才能够让学生在?练中更好地进行网式足球训练。就足球和网式足球相对而言，网式足球不论是在训练的强度和形式上，都要简单很多。但是需要明白的是，真正踢出网式足球最好的状态却并不是简单的事情，需要队员高超的运球技术和垫球技术以及熟练的传球技术，还需要团队的积极配合。由于网式足球中所具有的独特的运动趣味性，这是其他体育各项教学所不具备的，故而在足球教学中网式足球的应用，在一定程度上有效地解决了体育运动中存在的枯燥性问题，促使学生在趣味的支撑下更加热情地投入到运动中来。第三点，坚强平时的足球训练。网式足球相对于足球而言，其要求很低，不像足球对于场地和设施以及环境必须具备一定的条件，且在运动规则上也简单，易于掌握。也就是说在客观上，网式足球适合初中学生来学习。故而，作为教师不仅要注重课堂教学中的训练，还应该关注学生的平时所展开的一些训练。让他们在自行训练中提高网式足球的技能水平。四、在初中足球教学中网式足球发展需要注意的问题其一，作为教师在上课之前，进行充分地备课。只有充分地备课，教师才明白网式足球如何开展，如何达到预期的教学目标。其二，积极做好教学反思。一堂网式足球结束后，毕竟学生的个性存在着差异性，他们每一个人的学习所得不是一致的，作为教师一定要充分地掌握每一个学生的个性差异，然后有针对性地对其沟通和进行积极反思。其三，在训练中应当以提高学生能力为中心展开教学工作。在当前的教育中，对于网式足球而言，教学目标没有将其规定为硬性规定。作为教师，完全可以将网式足球教学看作体育教学中的一线新的教学内容。在教学中，积极地加强对初中学生的训练力度。五、结语综上所述，在初中足球教育教学中，积极应用网式足球进行训练，给学生带来乐趣。但是就当前而言，初中足球存在着种种不足，为此积极地采用网式足球进行锻炼，有助于积极提高学生对网式足球的兴趣，有助于提高初中体育教学的质量和效率。这就需要我们在掌握教学现状的基础上，切实掌握网式足球的应用要点。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂要质量，使学生成为真正学习的主人，这是一线教育工作者不懈追求的目标。那么，如何提高信息技术课堂教学的有效性？1情境创设的有效性随着新课程的深入，过去的复习型、开门见山型等导入课题的方法大多被创设情境导入法所代替。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境可以诱发学生的学习愿望，建立起良好的课堂秩序，唤醒学生已有的经验和意识。课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中某教师教学“电子表格的制作”的情境设计，其本意是想通过让学生尝尝做学生会干部的滋味，引起学生处理表格数据的兴趣，以顺利引入课题。但在设计这个情境时，没想到借班上课的学校根本不存在这种学生组织，因此创设的情境根本就不成立。这样的情境创设显得非常唐突，不但冲淡学生的兴趣，而且也浪费大量的时间和精力。所以，信息技术教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好，更简便，更节约时间。2课堂提问的有效性信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，常用探究性学习的形式来进行教学。探究性学习以问题为基础，问题是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过课堂提问将问题传递给学生。因此，有效的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分，能促进整个教学过程的发展。在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生厌倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问。如叶圣陶先生所说：好的提问“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”。3小组合作的有效性小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是也经常看到这样的场面：学生分组围坐在一起，教师一宣布小组讨论开始，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，有的是组长一个人在发挥，其他学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩……一些信息技术课堂过分追求“观赏价值”，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践验证就不会“发现”。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先要思考提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在具体操作中教师应分工明确，建立机制，适时引导。4课堂评价的有效性新课程提倡激励性评价。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。但是，在现行的一些课堂教学中，不管学生回答的问题是简单的还是有难度的，是对的还是不全面的，都能听到教师对学生的表扬。不妨反思一下：过多、无度的鼓励有它存在的价值和意义吗？笔者认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力、有价值的评价。教师一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。总之，提高教学的有效性，是永恒的主题。信息技术教师只有树立有效教学理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，在有效教学上做出持之以恒的实践和探索，才能实现从有效教学向优质教学迈进，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力。苏州轨道交通运营公司1号线行车组织培训客远营销中心目录1、范围2、规范性引用文件3、术语和定义4、总则5、技术设备6、行车组织基本原则7、列车运行8、设备检修施工9、非正常情况下行车组织10、调车作业11、信号显示五、技术设备1-4,略■限界A.建筑物在任何情况下,不得侵入轨道交建筑限界通建筑限界B设备在任何情况下,不得侵入轨道交通设备限界设备限界C机车、车辆无论空、重状态,均不得超出车辆限界。车辆限界地下直线矩形隧道建筑限界图车辆轮廓线建筑限界575车辆限界备限界160消防水管2e00e1004图2藏平台位于行3林亦管用于港地下直线圆形隧道建筑限界图线路■正线全长25739km,平均站间距1.09km■最长区间:金鸡湖西~科文博览中心,2498m■最短区间:时代广场~星湖街,700m■试车线长度:1199m静调库站内:车站两端端墙内方■区间:相邻两车站端墙之间01201030夏0X1702X1710环路中央公园8170301501r0D1703站内出入段线出段线:JD1~X0107信号机间的线路入段线:S0106~JD2信号机间的线路入段线s010s0110S转轨D0102D0104o