自动喷淋灭火系统系统讲解教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。自动喷淋灭火系统系统讲解自动喷淋灭火系统系统讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。自动喷淋灭火系统系统讲解火灾自动喷淋灭火系統的设计和验收欢流西水力醫铃按消防割作用间气装置保护医水插合西档陈水藻防水池陕西省公安厅消防总队马宏伟2010-06-15Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动喷水灭火系统的组成和分类■定义:由洒水喷头、报警阀组、水流报警装置(水流指示器或压力开关)等组件以及管道、供水设施组成,能在发生火灾时自动喷水的灭火系统。分类1、闭式系统:湿式、干式、预作用、重复其闭预作用2、开式系统:雨淋、水慕、喷水泡连用、水喷象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL情境教学是遵循以生为本的原则，根据教学目标合理设计教学内容，促使学生在良好的情境创设下，调动学习化学的积极性、参与性，促使学生在良好的学习氛围下产生强烈的求知欲、探索欲，从而在探索过程中思维得到启发、智力潜能得到开发，从而提升初中化学教学质量。一、初中化学教学情境创设存在的问题1、教学理念问题。在情境教学中，理念的认识直接影响到化学教学效果。有的教师一味地运用情境教学在化学学科中，使得教学目标模糊。有的教师认为情境教学就是多媒体技术教学，在课堂上过多的使用多媒体手段，难免有喧宾夺主之嫌。学生不明确教学内容与目标，因而注意力很难集中，最终学习效果不佳。2、情境创设问题。情境教学的创设要具有一定的合理性与针对性。合理性指的是情境教学的创设需要契合教学内容。针对性指的是通过情境教学可以使得学生从基础了解到知识的提升转变，促使学生化学能力得到培养与拓展。但是部分化学教师缺乏平日的观察，导致对学生基础知识层面了解不够。教师需要对学生的知识水平有一定程度的把握，与学生建立平等、信任的互动关系，运用学生感兴趣的素材，合理契合教学内容展开情境创设教学。3、学科契合问题。化学学科涉及的知识繁多，比如环境、能源方面均有所涉及。初中阶段的学生大多具备好胜心、好奇心、好试心、好动心、好问心，初中化学是一门与实际生活密切联系的学科。由于生活中化学知识无处不存在。化学起源于生活中，最终也为实际生活所服务。这些生活积累、实验教学可以作为情境创设的素材，从而契合教学目标，契合初中生学习特点。二、初中化学教学情境创设的策略1、问题式情境。问题式情境教学可以促使教学重难点突出。化学教学本就是通过探索问题而学习的过程。通过问题的层次化来引申学生深度探索，促使学生结合新旧知识去解决问题。比如人教版化学中分子与原子教学，教师可通过实验引导学生发现氨水可以使沾有酚酞的棉花变红。进而追问没有接触可以发生变化吗？并通过教师实验加以论点佐证，证明分子与原子确实存在。而后再引申问题，为什么衣服晾晒会干？为什么花香可以闻到？为什么糖水里看不见糖？进而可引申对氢气能源知识的讲解，利用氢气、氧气、水之间的化学变化促进学生的化学思维产生，使得学生理解“分子分裂原子，原子组合分子”的认识。问题式情境可以很好地保有学生的个性特质，促使学生化学思维得以激发。2、引导式情境。引导式情境教学可以促使学生注意力集中，教学内容导向明确。教师要根据教学内容需要，利用多媒体信息手段进行导入教学，促使学生注意力集中，可以遵循引导材料进行知识探索。比如在教学水的净化一课中，教师可选取浑浊水与矿泉水，采用自来水的净化过程，即取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水过程，引导学生注意观察在沉淀操作、过滤操作、吸附操作中有什么变化，教师在学生操作过程中要适时的插入知识点，沉淀是为了去除不相容的杂质、去除杂质可选用明矾及活性炭等知识。教师可鼓励学生分辨硬水与软水，参与去除热水瓶中水垢的实验。通过创设引导式情境，促使学生的化学思维、创造意识得到培养。3、差异式情境。差异式情境教学可以更好地促进教学的层次化。由于每名初中生家庭环境不同，知识水平不同、思维不同、爱好不同，导致学生学习的倾向也有所不同。同样的教学目标及任务，差异式情境教学可以促使学生面对同一问题去探索不同方案，从而拓展学生的化学创新意识，加强学生化学潜能的开发，保有学生个性特质，促使学生向综合素质发展。比如在氧气一课的教学中，教师可组织学生进行小组协作形式，分别由各小组根据所提供的化学物质，自主探究氧气提取与性质问题，并做好记录报告。物质可提供高锰酸钾、乙醇、铁、硫、双氧水、氯化钾等等。教师要注意强调实验要点，在探索实验期间注意观察学生的表现，并在学生陈述实验报告时加以适度引导与纠正。差异式情境教学可以促使学生针对方案任务自主探究，调动学习化学的积极性，并在探究中创造解决问题的多种途径，使得学生创新能力、学习能力得到全面的锻炼。4、生活式情境。生活式情境可以加强学生对生活化学的认知。教师可以将生活中熟悉的现象实例引入初中化学课堂。比如铁锅会生锈是什么原因？雨后为什么会有彩虹？教师也可以结合生活实例进行情境应用教学，比如结合新闻案例一氧化碳中毒事件进行教学，由事件引发对一氧化碳性质的认识，进而引申相关原理与预防方法，从而加深学生对一氧化碳可燃性、中毒性化学知识的深刻认识。一方面，学生从熟悉的生活化学现象，意识到化学在生活中应用的必须性，另一方面，教师鼓励学生可结合化学知识点，在生活中加强对理论知识的实践、摸索，比如利用碳酸盐特性来去除家中热水壶里的水垢；自制冰箱除味剂来去除冰箱异味等等，促使学生的创新意识与创造能力得以增强。增强生活化学的应用性、提升学生对初中化学教学的学习兴趣，并通过生活与化学知识点结合的情境教学，学会将理论知识学以致用，这也是新课改理念下教育的目标。三、结语情境教学创设首先要遵循合理的教学理念，并具备一定的针对性、科学性，才能在高中化学教学中发挥真正的作用。教师可依据教学内容及目标合理进行设计，比如问题式情境、引导式情境、差异式情境等等途径，从而促使教学与学生成长达成有效融合，加强学生的心智健康成长。新课程标准给数学的定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进形广泛应用的过程”；“数学是数、形、机会、算法与变化”，“数”与“形”的学习、研究显然是数学学科的基本内容，数形结合是学习“过程”化的需要。数形结合的方法及思想在数学学习的各个阶段都有所渗透，它是常用的、重要的思想方法，在中考的各类型题目中都有可能得到应用。那么什么是数形结合呢？数形结合是指把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述结合起来，使代数的问题几何化或几何的问题代数化，从而将抽象的思维与形象思维结合的一种思想方法，主要表现在用代数的方法解决几何问题，或用几何的方法解决代数问题，以及代数与几何的综合问题解析。通过数与形的转化，对问题的解决产生事半功倍的效果。数的表现形式为：实数、代数式、方程、不等式等；形的表现形式为：直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等。初中函数在解决有关问题中应用数形结合的思想和方法较为普遍。（一）初中函数的数形结合的知识基桩和模块（二）函数数形结合的灵活应用1．图形信息的获取，建立适当的代数模型。不少函数问题以图形的形式出现，图形中包含丰富的代数知识，仔细观察图形、图像、把握图形的特点、找出图形中的信息是解决问题的关键所在。例1：某校部分住校生，放学后到学校锅炉房打水，每人接水2升，他们先同时打开两个放水笼头，后来因故障关闭一个放水笼头。假设前后两人接水间隔时间忽略不计，且不发生泼洒，锅炉内的余水量y（升）与接水时间x（分）的函数图像如图。请结合图像，回答下列问题：（1）根据图中信息，请你写出一个结论；（2）问前15位同学接水结束共需要几分钟？（3）小敏说：“今天我们寝室的8位同学去锅炉房连续接完水恰好用了3分钟。”你说可能吗？请说明理由。分析：此类题型为图像信息问题，所有的信息由图像反映，图形是折线，分为两段，代数模型为：两个不同的一次函数。根据图形可得到点的坐标（0，96），（2，80），（4，72）。代表的意义为：到2分钟，锅炉内原有水96升，接水2分钟后，锅炉内的余水量为80升，接水4分钟，锅炉内的余水量为72升；2分钟前的水流量为每分钟8升等。利用待定系数法的代数方法求出函数解析式，利用代数的精确性说理解题。解：（1）略（2）当0≤x≤2时，y=-8x+96（0≤x≤2），当x>2时，y=-4x+88（x>2）∵前15位同学接完水时余水量为96-15×2=66（升），∴66=-4x+88，x=5.5答：前15位同学接完水需5.5分钟。（3）若小敏他们是一开始接水的，则接水时间为8×2÷8=2（分），即8位同学接完水，只需要2分钟，与接水时间恰好3分钟不符。若小敏他们是在若干位同学接完水后开始接水的，设8位同学从t分钟开始接水，当02时，则8×2÷4=4（分）即8位同学接完水，需7分钟，与接水时间恰好3分钟不符．所以小敏说法是可能的，即从1分钟开始8位同学连续接完水恰好用了3分钟。2.构造图形、图像，建立合理的几何模型，利用图像法解决代数问题。例1：利用图像解x2－２x?C１=0的一种方法是：画出抛物线y＝x2与直线ｙ＝２x＋１，两图像的交点的横坐标就是方程的解。（1）再给出一种利用图像求方程x2－２x?C１=0的解。（2）已知函数ｙ＝x３的图像，求x３－x?C２＝０的解（保留两个有效数）分析：用代数的方法求一元二次方程的解是机械的方法操作，利用图形的直观性，代数的问题几何化，学生在动手画图和观察图形关系中经历“观察、实验、发现、猜想、归纳、验证”的过程，学生学习知识的能力和水平得到提高，数形结合的思想得到渗透。3.中考数学压轴题中的数形结合思想。压轴题的关系多，涉及的知识点广，关键是找到数与形的契合点，数形的契合点以等式方程为载体，图形的相似、全等、勾股定理、解直角三角形等是建立等式、方程的基础，灵活的采用几何问题代数化，代数问题几何化的数形结合思想，找出契合点。例1：在直角坐标平面内，O为坐标原点,A点的坐标为(1,0)，点B在x轴上且在点A的右侧,AB=OA,过A、B做x轴的垂线，分别交二次函数y=x2的图像于点C、D。直线OC交BD于M，直线CD交y轴于H，记点C、D的横坐标分别为xC、xD，点H的纵坐标为yH。同学们发现两个结论：1∶S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3∶2；数值关系：xC?xD=-yH（1）请你验证两个结论是否成立。（2）请你研究：如果将上述条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”其他条件不变，S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3是否成立，说明理由。（3）进一步研究：如果将条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，又将条件y=x2改为y=ax2（a>0），其他条件不变，那么xC、xD和yH有怎样的数值关系，写出结果并说明理由。分析：因为AB=OA，显然几何关系是：AC是ΔOAB的中位线，满足代数关系BE=2AC；根据平行线等分线段定理，点C是线段的中点，继续则发现ΔHOC≌ΔDEC，OH=DE。（1）S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3，显然隐含关系BE=ED，契合点为：yD=2yE；几何图形坐标化，把点的坐标量化为几何线段的长：数值关系：xC?xD=-yH，∵xC=1、DE=BE=OH、-yH=OH、xD=OB，结合图形和条件A（1，1），∠COA=45o，OB=BE，得证。把代数等式化为几何对象，契合点为∠COA=45o。（2）“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，只是表示AC、BE、ED时由整数变成了字母，字母代替数，范围扩大了，图形变化由数t引起，AC、BE、ED的几何图形关系完全一样，解决方法（1）一样。例2中（2）（3）的契合点是：数形辩证统一关系。牢牢抓住数和形中的不变量，是解决类似问题关键。著名数学家华罗庚认为“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”，初中数学函数是学生建立数形结合思想方法的关键时期，初中生经历感悟数和形的辨证统一思想，“直观”、“入微”的形数意识的对学生的数学能力的提升有积极的作用。“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”火灾自动喷淋灭火系統的设计和验收欢流西水力醫铃按消防割作用间气装置保护医水插合西档陈水藻防水池陕西省公安厅消防总队马宏伟2010-06-15Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动喷水灭火系统的组成和分类■定义:由洒水喷头、报警阀组、水流报警装置(水流指示器或压力开关)等组件以及管道、供水设施组成,能在发生火灾时自动喷水的灭火系统。分类1、闭式系统:湿式、干式、预作用、重复其闭预作用2、开式系统:雨淋、水慕、喷水泡连用、水喷象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动喷水灭火系统的组成1.消防水池2.消防水泵3.闸阀4.止回阀5满防水款结合器6信号蝶阀7湿式报警阀8.蝶阚9.水流指示器10.报警控制器11.闭式喷头12末端试水装量13高位水箱Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL湿弌系统的组成与工作原理报警阀结构原理为单向阀。在伺偿器在供水压力波动的情况水方下可使阀瓣上部水压大于其池执试验装置压力表下部水压,同时在结构上阀瓣上承压面比下承压面面积大约15%,故可有效地防止因水压波动打开阀瓣而形成误报警延迟器当发生火灾使喷头动作喷水而造成系统侧水压下降,拯载止而旁路管的节流作用不能立即使系统侧压力与供水侧压出水压力表力平衡,这个压力差就将阀瓣打开并向已开启的喷头连续供水,实施灭火。供水峡视Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL湿式系统的组成与工作原理间应状态Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL干弌系统的组成与工作原理3.闸阀4.止回5消防水鳍合器126号蝶7干式报警8声光报警器9空气维持装置10变气压缩机11报控制器12蝶阀13.水流指示器14电磁15排气闸16末端试水裂量17闭式喷头18高佼水箱Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL预作用系统的组成与工作原理2.消防水泵3.闸阀4.止回阀5消防水绡合器6预作用报警阀7报控侧器8声光报警器9感温感烟探测器10蝶阀11高位水12.水流指示器13.闭式喷头14.电橄阔15排气16末增试水敢量Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雨淋系統的组成与工作原理1.消防水池2,消防水泵3.闸4止回阅5消防水泵结合器6雨淋报警阀7报警挖制器8声光报警器9感温感烟探测器10蝶闸11高位水箱12开式资头Valadononry.