人社培训育婴员-进餐习惯培养教学课件

人社培训育婴员-进餐习惯培养11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人社培训育婴员-进餐习惯培养人社培训育婴员-进餐习惯培养11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。进餐习惯培养主讲人进餐习惯相关知识目录①②③④常见不良进餐习惯如何培养良好的进餐习惯良好的迸餐流程教育是教师与学生双向互动的过程，是“教”与“学”两者的统一。因此，基于上述理念下，小学语文教学课堂中，教师应转变落后教学理念与方式，在教学课堂中融入互动教学方式，加强与学生之间的沟通与交流，调动学生积极主动参与至课堂教学中，为小学语文课堂教学质量与效果提供重要保障。一、小学语文课堂教学师生互动面临的主要问题（一）互动对象片面化在以往的互动课堂教学中，教师更多关注的是成绩优秀的学生，彼此间的互动较为频繁。但是，教师对于成绩较差的学生则关注较少，与其之间的互动更是寥寥无几。可以看出，互动教学课堂中存在严重的互动对象片面化问题。（二）忽视学生主体位置受我国传统教育思想影响，教师在课堂中始终居于主体位置，全程掌控教学课堂，无论是教学目标，还是教学方式，都由教师一个人设计、实施与决定，师生互动中以教师为主导，采用提问、讨论等方式强化与学生间沟通与交流，反观学生始终则处于消极被动的位置，与教师缺乏必要的情感交流，学习中存在的问题无法及时地反馈给教师，导致问题与困惑积压的越来越多。（三）互动内容过于浅显互动教学课堂中，教师主要选取简单的内容，而缺乏深层次性的内容。过于浅显的内容，既无法激发学生兴趣，更无法调动学生积极主动的参与至互动课堂中，直接影响着互动教学课堂的质量与效果，阻碍着学生的全面发展与综合素质的提升。（四）互动范围狭窄在实际课堂教学中，学生缺乏与教师互动的积极性，真正参与至互动教学课堂的人数少之又少。此外，教师不仅为赶教学进度，更担心互动会扰课堂秩序，在以上因素的影响下，教师忽视与学生间的互动交流。二、小学语文课堂教学师生互动的几种方式（一）课堂讨论形式语文课堂教学中，经常使用课堂讨论方式，引导学生针对某个问题展开热烈的讨论与交流，并在学生的共同努力下推动问题解决。该教学方式的应用，对于启发学生思考、激发学生热情具有重要意义，促使学生的语文思维能力得到进一步的提升。除此之外，课堂讨论方式的优势在于强化师生间互动，推动问题的顺利解决，提升学生思维发散性。例如，教师在讲授关于《中彩那天》的文章时，在课堂中融入课堂讨论环节，在内容讲授结束后，确保学生具备初步学习基础后，顺势提出以下问题：请问文章中所提及父亲所面临的道德难题具体指的是什么？在文中的具体表现是什么？而后引导学生以小组讨论形式，就以上问题展开热烈讨论。在讨论过程中强化师生间的互动，帮助教师了解学生的真实想法，同时提高学生的知识水平。（二）课堂提问的方式课堂互动中常使用提问方式，在提问与解答中强化师生间的交流，促进师生间的良性互动。这个过程中先由教师提出问题，然后由学生回答问题，极大的激发学生的热情，调动学生积极主参与至课堂中，深化学生对于知识的理解。然而，在教师提问环节需要注意设置有效性问题，并及时就学生的作答做出反馈，从而加强师生间的互动交流。例如，教师在讲授关于《蝙蝠与雷达》文章时，教师先向学生分别展示蝙蝠与雷达的照片，而后，让学生思考“蝙蝠是动物，而雷达是探测装置，两者存在的何种联系？”这一问题，以提问的方式顺利地导入新课，不仅强化师生间互动交流，更激发学生的兴趣。（三）角色扮演的方式教师在课堂中采用角色扮演方式，需要根据具体的课文内容，创设出真实的情境，并由学生分别扮演文章中的角色，对于激发学生的兴趣、深化学生对文章理解具有重要意义，尤其是学生扮演过程中，教师给予必要的指导，从而增强师生间的互动。例如，教师在讲授关于《小苗与大树》文章内容时，在学生初步认识与理解文章内容后，教师引导学生进行简单的对话表演。采用该种教学方式，让学生认识小苗与大树的角色特点，深化学生对于文章主旨的理解。同时，教师在给予指导过程中，从而掌握学生的学习情况，并予以针对性的帮助。三、加强小学语文课堂教学师生互动的措施（一）把握互动的恰当时机教师在开展互动教学中，应当正确的把握师生互动时机。如教师在提出问题后，在学生陷入思考中时，不可以打断学生的思路，而应当给予学生足够的思考时间。除此之外，教师在与学生进行言语互动中，应适当的融入教学内容。比如，教师在讲授关于《丑小鸭》的内容时，让学生阅读文章内容，引导学生思考丑小鸭在成为白天鹅前后被其他小鸭子以不同方式对待的原因，组织学生进行积极的讨论，为学生营造出畅所欲言、各抒己见的环境。同时，教师以伙伴角色参与讨论中，以亲切的态度拉近与学生的距离。在这个讨论过程中，学生无论是在想象力，还是在思考能力等方面都将获得较大的提升。（二）提高教师的个人素质教师个人素质的高低直接影响着互动教学课堂质量的好坏，因此，教师在平时工作中，应加强对专业知识学习，不断的丰富与完善自身的知识结构体系，积极参与各种教学研讨会，改进自己的教学方式。除此之外，教师应重视加强与学生的互动交流，以幽默风趣的语言、亲切温和的态度赢得学生的喜?郏?调动学生积极参与至互动教学课堂中。（三）选用合适的教学内容合理地选择互动教学内容，为互动教学课堂顺利进行提供有力保障。教师应认识课堂时间的有限性，选择有利于增强师生互动的内容。比如，针对于古诗词的教学中，当教师在教授《静夜思》这首诗词时，教师应将教学重点放在讲解诗句的内涵与意义，而不是讲解诗人李白的相关问题，防止学生对教学重点存在错误理解，为教学的质量与效果提供重要保障。（四）选用利于互动的评价方式教师应采取结合自评、互评与师评三者的评价方式，促使学生参与到评价的过程中，促进师生的共同进步与发展。首先，由学生进行自我评价，使其认识到自身存在的优势与不足，明确学生今后改进的方向；其次，采用小组集体评议方式，有效弥补自评方式的缺陷，推动学生自我认识水平提升；最后，由教师对学生进行点评，明确学生的优势与不足，为学生改进不足之处指明方向。采用以上的评价方式，易于学生接受与参与，从而促进学生的身心健康发展。（五）构造互动课堂布局课堂学习的布局，是影响师生互动与教学氛围重要因素。因此，为了保障互动教学课堂的质量，教师应改变以往呆板的课堂学习布局，灵活的采用马蹄型、组块型以及组块型等布局模式，便于开展互动课堂教学活动，让学生在互动中收获更多乐趣。除此之外，教师应根据具体的教学内容，适当的将教学延伸至课堂之外。四、结语综上所述，随着新课程标准的提出，对于小学语文课堂教学提出全新的要求。在小学语文教学课堂中应用互动教学方式，强化教师与学生间的沟通，点燃学生学习的热情，增强学生的课堂参与度，保障课堂教学质量，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。高职教育主要是为了培养职业技术型的人才，以更好地适应社会经济发展的需要，因而职业性的自身定位决定了高职院校要想提高实际的办学质量，必须走好校企合作的发展道路，努力实现学校与企业用人单位之间的合作，这也是广大高职院校的学生所必须寻求的出路。职业法律教育的主要教学目标就是为了培养一些基层或一线上的法律工作者，据不完全统计，我国的法律从业单位、法院、检察院等一些国家法律机关，每天都会审理大量的案件，但是严重缺乏具有法律基础的案件信息整体人员，法律人才的缺口比较大。但在实际的操作过程中，高职法律教育的校企合作仍然存在一些困境，亟待采取有效的措施加以解决。一、高职法律教育校企合作的困境高职法律教育专业，主要培养的是具有法律基础、能够胜任法律相关工作法律资格从事人员。要求所有的毕业生在修满课时毕业以后，可以独立处理一些法律案件或者担任专业法律人士的助理，成为辅助角色的人才。原本施行校企合作的发展模式，可以很大程度上提高学生的实践能力，但在学生具体的顶岗实习环节仍然存在一些亟待突破的困境。首先，观念上存在问题。受到传统普通教育制度的影响，很多企事业单位、政府机关、学校等，对于大规模而正式的校企合作的观念并没有足够正确的认识，认识能力存在严重的不足。很多单位对于校企合作的认识仍然停留在“免费使用劳动力”或者“白用谁不用”的局面，却没有真正从培养学生实践能力的角度出发。对于学校也是停留在“只要以学校的名义将学生送到企业工作，就可以算作是实现了校企合作”等片面的观念。导致校企合作模式很长时间内无法形成科学而完整的体系，导致校企合作的长期滞后。其次，合作制度和内容上存在问题。在法律教育的校企合作过程中针对合作相关的内容和制度存在很大的矛盾。例如，针对法律教育专业的特殊性，学校要求学生必须进行对口专业内容实习，必须到法律从业单位、律师事务所、法院或者检察院等指定单位，然而由于这些单位工作内容的严肃性和特殊性，多半不会让实习生去参与主要工作，通常都只是让实习生从事一些简单的档案信息整体、档案装订或者一些综合事务性的工作，学生会有种在“打杂”的感觉，再加上没有相应的薪资待遇，很多学生会因为学不到东西而选择放弃机会，从而导致校企合作的中止。二、高职法律教育校企合作的出路针对阻碍学校与法院等法律机构的校企合作的因素，必须采取有效的措施加以解决，更好地实现新的发展出路。首先，必须转变双方的合作理念、端正合作态度。要想实现真正意义上的校企合作，必须促成双方思想上的一致与统一，需要学校和法院等相关机构都能认识到校企合作的重要性，双方都要尽可能地位促成合作而提供有利的条件。从学校层面上讲，学校应该在平时的课堂教学过程中多加强对学生法律人所需知识、能力、素质的培养，为相关单位提供优质的实习资源。从法院层面讲，法院应该在不影响正常工作的前提下，安排一些工作经验丰富的指导教师对学生进行合理的指导，保证学生可以学到真东西。其次，提高服务社会的能力，加强双方合作的吸引力。要提高双方的服务社会的能力，学校是为了给社会培养和输送更多的优秀法律人才，而法院也应该具有让学生过来实习是为了给自身注入新鲜的活力，使法律事业后续有人的心态，相信学生能够把事情做好而不是给自己添乱。学校也应该不断加强法律专业自身的师资队伍建设，加强教师的科研能力，有能力为相应合作单位提供培训等课程服务。此外，为了使双方能够促成合作，学校也可以为相关法律合作单位的工作人员免费开放一些资源，如体育锻炼设施或各种娱乐设施等，可以开放一些图书资源或者场地资源等供合作企业使用。最后，要勇于创新，不断促成新的合作方式。合作双方可以就学生的顶岗实习工作的相关事宜展开恰当的谈论，学校可以要求合作企业将一些在实习过程中表现比较突出的法律教育专业的学生，综合其平时表现给予适当考核通过后可以在实际结束后继续留在实习企业。在企业确实因为存在自身的困难而无法接收学生时，可以与企业就一些具体原因展开其他方面的合作讨论形式，以最大限度地争取合作的机会。三、结语综上所述，尽管高职法律教育的校企合作发展道路比较艰难，但是只要采取的合理的措施，一定可以很好地解决实际操作过程中存在的问题，提高法律教育学生的学习质量，促进毕业生对实际工作岗位的适应程度。通过积极寻求高职法律教育校企合作的发展出路，可以更好地缓解目前法律从业单位或者法院、检察院等一些国家机关出现严重的法律人才荒，出现“案多人少”的巨大工作压力。[进餐习惯培养主讲人进餐习惯相关知识目录①②③④常见不良进餐习惯如何培养良好的进餐习惯良好的迸餐流程PART01进餐相关知识1、关于进餐(饮食)习惯叶么是习惯?习惯—是一种定型性行为饮食习惯—饮食习惯是指人们对食品和饮品的偏好。·良好合理的健康饮食习惯是保健的一个重要方面可使身体健康地生长、发育。2、食物的分类谷类食物:平常人们所说的主食,如米饭、馒头、面条、窝窝头等;请根据孩子的活动量而定。新鲜鼒菜和水果:每天应吃新鲜蔬菜,不能以水果代替蔬菜。3动物性食物:鸡、鸭鱼虾、肉、蛋和奶4大豆及其制品:豆腐脑豆浆等纯热能食物:食物油和糖。PART02不良进餐习惯1、常见不良进餐习惯目前幼儿出现挑食、偏食,不能自理进餐等问题。在家庭生活中存在不良饮食习惯,给健康带来了负亙,应引起广大家长和照护人员的重视11、边吃边看电视,食不知味》电视放多长时间就吃多长时间。长此以往,就会引起肠胃消化道疾病。1.2、边吃边玩》注意力都在玩上,无暇顾及食物的味道和质地。时间长了,宝宝对吃饭会越来越没兴趣,不让他玩就不吃饭。这种不良习惯一旦养成,纠正起来就比较困难了1.3、偏食肉或蔬菜,身体很受伤》体检时各项指标与同龄人有差距,健康状况不好,易便秘、气色不好,易患呼吸道疾病。而只吃菜