系统解剖学-chapter03肌学教学课件

系统解剖学-chapter03肌学系统解剖学-chapter03肌学系统解剖学-chapter03肌学运动系统第三章肌学第一节总论第二节头肌第三节颈肌第四节躯干肌第五节上肢肌第六节下肢肌第七节体表的肌性标志第一节总论根据构造分为平滑肌心肌骨骼肌全身肌肉600多块占体重的40%每块肌都可视为一个器官农村，似乎这个名词和很多贬义词有着千丝万缕的联系。比如落后、愚昧、不文明等。而对于我们这个转型期的小镇来说，小学生的文明礼仪教育格外的任重道远。作为一线的德育教育工作者，作为一个深爱这方土地的人，我深知文明礼仪教育对学生的深远影响，对这方土地走向文明的重要意义。为此，我深入调查这里小学生所在的家庭情况和对文明礼仪教育的态度，并针对这些现状采取一系列的教育策略。一、所在小学存在的问题和挑战我们这所小学地处赤山镇，隶属萍乡市。由于萍乡市正处于城市转型期，由原先的煤矿型城市转型为旅游城市，这就对全市农村小学的文明礼仪教育提出了更高的要求。我们的萍乡是一块英雄的土地，有着深厚的文化底蕴，我市旨在推动三色旅游城市建设，而三色旅游城市建设中，精神文明建设是重中之重。这就要求广大民众都要有责任心。对广大小学生的文明礼仪教育的侧重就是为了精神文明建设的可持续性发展。我走访了班内的大多数学生，了解到了一手的资料。从家长角度，我了解到家长对小学生文明礼仪教育没有足够的重视程度。他们更多的关注孩子的成绩、温饱和身体健康。而对于小学生言行举止的文明礼仪的教育并没有足够的去关注，更别说尽心的去引导和教育了。其实就家长的素质来说，他们本身的文明礼仪意识就很单薄，粗话不断，举止随意，因此，潜移默化的影响的学生也在言谈举止中流露出不文明的现象。例如，在我小时候，大家见到汽车就觉得新鲜的不行，当一辆汽车开进村子，我们就和大人围观，并嘁嘁喳喳的议论纷纷。甚至对车上走下来的客人大声的评头论足，指手画脚。什么烫的头发像鸡窝啦，穿着高跟鞋走路一摇一摆像扭秧歌啦，涂了口红的嘴像吃了死孩子啦等等。这些不文明的语言真切的飘进客人的耳朵。现在想想，这些言行就是不文明的言行，是对别人的不尊重。如果家长们不这样做，我们可能也不会效仿。因为大人也没有意识到这些。最重要的是，当我们所在的地区在不断迎接络绎不绝的游客的时候，文明礼仪是这些游客所接触到的这个地区的重要形象。就算这里风景再优美，旅游设施再健全完备，如果这里的民众在文明礼仪方面有欠缺，则将对旅游产业有着致命性的打击。文明礼仪是一种无形的东西，但却无处不在，且是衡量一个地区旅游产业质量的重要参照。而作为小学生，恰恰是文明礼仪教育不断传承的重要载体，可持续性发展的重要生力军。所以小学生的文明礼仪教育要从家庭、学校、社会三个方面去努力。力求从家庭学校社会三方面给与帮助和提升，力求本地区经济建设、文明建设可持续性发展。二、建设学校文明礼仪大环境小学生文明礼仪养成教育的成功与否，不仅关系到个人未来的发展，而且关系到整个社会的安定。农村小学生的文明礼仪教育，不是一蹴而就的，需要从家庭、学校、社会等方面共同努力。学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。因此在关键的小学教育过程中，我们不能只是说教，而是要与学生日常的学习、生活有机地结合起来，帮助学生架设一道文明礼仪认知转化之桥。因此，笔者认为我们教育者应从以下方面努力：“文明”校园、营造氛围。在学校的围墙、走廊、花坛等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“再见”、“谢谢”、“老师好”、“对不起”、“没关系”等等，这些文明礼貌用语卡片由学生亲自制作。整个校园以图文并茂的形式让孩子们学习文明、感受文明、接纳文明、使用文明。老师鼓励学生每天念一念，并落实到自己的行动中，及时表扬在文明礼貌方面做得好的学生，并将号召其他的学生向他（她）学习。学校还要充分利用大课间和社会实践活动，对学生进行生动、直观的文明礼仪教育。如播放礼仪教育电影或专题广播，?e办文明礼仪知识竞赛，开办礼仪宣传园地等，让学生在实践中增强礼仪修养，充分调动起孩子们的积极性。榜样示范、正面诱导。三、由学校牵头，规范家长的不文明行为，提升思想认识家长是孩子的第一任老师。家长关注什么，孩子也就潜移默化的关注什么。为了提升家长对文明礼仪的相关认识，我采取了家长和孩子共同促进，共同进步的有效措施。例如，给小学生发关于文明礼仪教育的宣传单，宣传单是活泼风趣的漫画形式，有利于调动孩子们的积极性，宣传单上形象的告诉学生们什么是一些常见的不文明现象，并把这些宣传单拿回家给家长们看，还要和家长一起学习。这些宣传单上关于不文明的现象很多，都是很常见的：如我们学校每次家长会后乱扔烟头，教室、走廊、操场烟蒂到处都是；随地吐痰：家长中午送饭来校后吃完帮孩子擦嘴的纸就扔在花坛里；一次性餐具扔在垃圾桶的外面或路边；接送孩子的家长在还未放学就大声喧哗，接送孩子上放学的车辆乱停乱放……当这些宣传单下发到每个孩子家中的时候，让家长反思自己有哪些不文明的言行，简要的写下来，和自己的孩子一同来反思一下并交回学校，这就有助于家长的思想提升。同时也让家长督促学生反思自己不文明的言行，并形成文字当作业交回学校。这样双向努力，既解决了家长的思想意识中存在的问题，又督促家长重视学生的文明礼仪教育，可谓一举两得。当然，用传单的形式也只是众多形式中的一种，除此之外，我校还组成了由教师和学生为成员的文明礼仪教育督导小组，在课间或放学后规范学生或接孩子家长的不文明言行，或奖励文明礼仪言行，发给做得好的同学或家长表扬卡。当看到接孩子家长乱扔烟头的时候，就礼貌地加以提醒；对乱停车的家长则引导他们把车停到合适的位置；对送饭的家长提前温馨提醒把垃圾扔到垃圾桶，并监督实施。对大声喧哗的家长，则把食指放在唇边温馨提醒小声点，或轻轻摆手示意等等，通过这些举措，家长和学生的文明礼仪意识有了大幅提升，家长和学生形成了良好的互相促进的关系。学校的文明礼仪大环境有了极大的改善。另外，定期举行培训班，帮助学生家长完善教育思想，树立科学合理的教育目标，避免畸形的教育思想和教育目标。例如，有的家长过于关注学习成绩，渐渐忽视学生的思想方面的教育，尤其是对文明礼仪教育不重视。这些家长认为上学看的就是学习成绩，别的都不重要。也只有学习成绩好了将来才能考上好大学。这样的思想未免有些太偏激。试想就算成绩好将来考上了好大学，但这个人不懂得怎样尊重别人，文明礼仪不过关，那谁愿意给这样一个人很好的发展机会呢？光成绩好有又什么用呢？总之，农村小学生文明礼仪教育任务艰巨，对于我们这个转型期的小镇来说，小学生的文明礼仪教育格外的任重道远。相信，在家长、学校、社会等多方面的努力下，农村小学生文明礼仪教育一定会得到显著的进展，势必会为促进他们的可持续性发展，为我市的三色旅游城市建设奠定坚实的基础。所有的英语老师恐怕都有一个共同的头疼问题：那就是教着教着学生不听了，只剩下自己在自言自语。怎样才能改变这种教学的尴尬局面呢？我摸索了很久很久，觉得必须摒弃掉以往那种“注入式”的教学模式，转而应该采取乐学法，让学生在轻松、愉悦的情境中主动学习，只有这样才能让学生真正掌握当堂课需要掌握的知识和技能。以下是我长期实践摸索出来的几点体会，供同行们参考。一、利用传统的直观教具进行表演，创设学习情境直观教具就是借用学生的课本、学习用具（如钢笔、铅笔、直尺、文具盒、书包等）以及他们所能接触到的一些实物。这些直观教具对英语教师教学英语单词有着直接的作用，能起到形象直观的效果，能帮助学生加强记忆，巩固学习效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等单词都可采用直观教具进行教学。学生出于新奇，觉得有意思，这时他们极力想掌握所学单词，因而注意力高度集中，有意识记便调动起来，单词就容易识记。另外，英语句型和英语对话的教学也可借用直观教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型时，我首先叫出五位同学站到讲台前，并分别发给他们一个苹果、一个梨、一支钢笔和一个文具盒。我先对学生们说：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自问自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”这样反复几次后，我试着让学生自己问答。几经反复，学生便在愉悦的教学过程中学会了。二、将游戏适当引入课堂，增添英语课堂活力，可充分调动学生学习英语的主观能动性教学实践表明，游戏能将枯燥抽象的内容寓于生动有趣的情景之中，使教学内容更加直观和生动，并能增添其趣味性、娱乐性，也能将学生从单调乏味的死记硬背中解脱出来。不过，教师在组织游戏之前一定要将游戏规则交代清楚。要了解学生的知识掌握程度，认知水平和思维状况，要保证组织的游戏与教学内容、目的相一致，也要与设置的语言情景相吻合，以确保游戏的顺利进行。常用的游戏方法：开火车、击鼓传花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小学三年级上册Unit9PartB教人体各部位单词时，我就安排了“Followme”这个游戏。我边教单词便触摸自己的各个部位，学生也跟着我一起边读边摸。很快，他们就掌握了所要掌握的新单词。下课之前，我又安排了“Isay，youdo”这个游戏来巩固这些新单词。我说“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”学生听着我的口令并一一照做。做错动作的学生的那种滑稽样总是引来其他同学的欢笑，在得到我或其他同学纠正的同时，做错动作的学生也记住了所学的单词。这样的课不仅堂课气氛非常活跃，而且学生参与的意识也特别强，课堂教学也达到了令人满意的效果。总之，适当将游戏引入课堂，既可增添课堂活力，又可拉近师生之间的距离，加深师生之间的友谊，更能最大限度地提高学生学习英语的积极性。三、恰当运用简笔画、电教工具可增强学生对英语学习内容的强化训练，从而提高英语课堂教学的效率简笔画形象、易懂，它如直观教具一样，让学生有直观和形象的概念，能极大地引起学生的学习兴趣，也能最大限度地培养学生的有意识记。在课堂教学中，恰当使用简笔画，结合各种电教工具的正确恰当运用，能增添英语课堂的生动活泼的氛围，从而激发学生学习英语的热情和兴趣。如，湘教版三年级英语下册第Unit9What’stheweatherlike？教这个单元时我首先运用简笔画在黑板上画出四幅图，这四幅图分别能体现出“冷、热、暖、凉”四种状况，再配上我的恰当表演以及适时地运用多媒体。“cold，hot，warm，cool”四个单词便被自然地引领出来。然后，我又分别在四个单词的旁边画上能代表这个季节的景色，学生很快就能识别出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英语中下雨的、刮风的、阳光的、多云的及下雪的五个单词也很自然地被引导出来了。紧接着，我利用多媒体放映下雨、刮风、下雪、出太阳等景象，学生觉得既新奇又有趣，越学越有劲。之后，我边指着简笔画边问答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.这样反复几次后，我试着让学生自己问答。几经反复，学生便在愉悦的氛围中牢牢掌握了这一课的内容。总之，乐学的方法有许多，要让学生真正地学好英语，就需要教师作出不懈的努力，开动脑筋，勤于思考，开掘出更多更好的“寓教于乐、寓学于乐”的乐学方法，给学生创造出更为轻松愉悦的学习环境，让他们想学、愿学，学好、学多、学精！运动系统第三章肌学第一节总论第二节头肌第三节颈肌第四节躯干肌第五节上肢肌第六节下肢肌第七节体表的肌性标志第一节总论根据构造分为平滑肌心肌骨骼肌全身肌肉600多块占体重的40%每块肌都可视为一个器官肌的形态和构造每块骨骼肌包括肌腹肌腱红肌主要由红肌纤维组成,较细小,收缩较慢,但作用长肌半羽肌羽肌多羽肌持久白肌主要由白肌纤维组成,较宽大,收缩较快,能迅速完成特定的动作,但作用不持久长肌短肌扁肌轮匝肌多腹肌扁肌轮匝肌二腹肌肌的起止、配布和作用接近身体正中面或四肢部靠近近侧的附着点为肌肉的起点或定点,另一端则为止点或动点拮抗肌平衡杠杆运动协同肌°原动肌省力杠杆运动固定肌速度杠杆运动肌的命名法形状:斜方肌,三角肌位置:冈上肌,骨间肌形态结构和部位:肱三头肌大小和位置:腰大肌起止点:胸锁乳突肌胸骨舌骨肌作用:旋后肌大收肌位置和方向:腹外斜肌,腹横肌四、肌的辅助装置浅筋膜皮深筋膜(一)筋膜1.浅筋膜(皮下筋膜)2.深筋膜(固有筋膜(二)滑膜囊(内有滑液)五、肌的血管、淋巴管和神经()肌的血液供应(二)肌的淋巴回流(三)肌的神经支配六、肌的发生及异常第二节头肌枕额肌枕腹帽状腱膜枕额肌额腹按功能分两群面肌、咀嚼肌眼