人教版部编版六年级语文上册《少年闰土》教学课件

人教版部编版六年级语文上册《少年闰土》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人教版部编版六年级语文上册《少年闰土》人教版部编版六年级语文上册《少年闰土》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。少年闰土今天,我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友,这位少年是谁呢?鲁迅儿时的好朋友一—闰土今天我们就来学习《少年闰土》这一课,来看看少年闰土是一个怎样的人物,能让作者多年来念念不忘。在高中英语课堂教学中使用合作学习，是新课标教学理论和教学要求的具体体现。合作学习的教学模式，能够提供互动的学习方式以及良好的情感交流氛围，有利于学生英语实用能力和知识水平的提高。一、合作学习方法概述合作学习指的是学生为了某个共同目标或者任务的完成和实现，在一定的时间内，以小组合作的方式来进行学习的学习方式。合作学习的教学方式结合心理学的内容来看，更加注重学习中的监控和合作，强调人与人之间的交流合作对学生认知发展所产生的促进作用。因此，合作学习的方式其实质是教师根据教学目标和任务来对教学的步骤进行精心的设计，对教学进程进行控制，将学生之间的竞争关系由个人的竞争转化为各个小组之间的竞争的活动方式。二、高中英语课堂合作学习的过程1.合作小组的划分合作学习的教学方法，其重要特征之一是将学生划分成不同的小组，使其以小组作为一个单位来进行特定学习任务的完成。小组的划分方法应该遵循有利于小组成员之间的合作和帮助，使每一个成员都能够主动地参与到学习中来，共同完成学习任务的原则。一般来说，小组的划分应该按照组间同质、组内异质的策略来进行，根据学生之间英语课程知识水平、学习能力、语言技能的差异来进行划分，使每个小组成员之间的水平各不相同，而小组之间的综合能力则应该大致相同，以实现学习过程中每个个体都能够获得一些成果。在其他的情况下，还可以根据任务的难度以及学生的学习情趣来进行小组的划分，这样能够对不同学生的兴趣和知识背景实现尊重。2.合作学习中应该注意的事项（1）明确分工合作学习方式，要求小组中的每个成员都应该承担一定的任务，避免某些成员在活动学习中无所事事。成员所负责的任务可以进行轮换，以防止模式过于固定而导致部分学生失去合作交流的热情和积极性。另外，各个小组都应该选择一位组织协调能力和责任心较强的学生来担任组长。（2）随机抽查在小组的某个成员进行学习活动结果的报告时，教师和其他学生都能够对此小组的其他成员进行提问，被提问者如果没有对活动进行积极的参与，就难免出现难以应答的现象，这样就能够促使小组内的成员积极认真地进行合作交流的学习。（3）小组测试和个别测试相结合教师在进行活动结果的评测时，应该综合小组中每个成员的成绩来对小组的活动成果进行评测，以防止某些成员对学习活动进行逃避，使每个学生都能够进行小组内的合作，从而亲身参与到学习中去。3.常见的合作方式（1）拼图活动所谓的拼图活动，指的是小组成员所得到的学习信息并不完整，需要进行信息的交流才能够完成学习过程的合作学习方式。比如：在英语阅读的活动中，教师可以将阅读内容分为若干部分，根据每一部分分别进行若干问题的设置，然后让小组成员之间每人对其中一部分进行阅读，然后进行一定的相互问答，以此来获得没有阅读过部分的内容，以完成对教师提出的问题的解答。（2）角色扮演角色扮演指的是小组成员在模拟的情境中进行英语对话交际训练的合作学习形式，能够对学习者的交际能力和英语运用能力进行有效的锻炼。在高中英语新教材中的许多课文，都可以使用这种形式来进行活动。比如：关于问路、打电话、旅游以及看病等内容，都能够通过相互之间的对话来进行学习。另外，教材中还提供了大量的采访活动，既能够使学生的语言能力和知识水平得到加强，还有利于学生逻辑思维和问题解决能力的培养。（3）话题讨论这种合作学习方式是由小组成员对某一话题或者某一具体问题进行讨论，由于小组之内不同成员有着知识水平上的差异，因此，会使得提出的问题和观点呈现由浅入深、由表及里的态势。有利于学生对知识的分析和接受。教师可以使用教材所提供的话题，或者从学生的实际情况出发对教材中的话题进行一定程度的改编，使讨论的过程更加具有挑战性。对于难度较大的话题，教师应该给予一定的提示和引导，还应该允许讨论中保留不同的意见。（4）调查研究调查研究指的是学生根据教学中学到的知识进行具体问题的设计，然后面向周边环境来进行实际的调查和研究，通过进行材料的收集、整理和处理，来实现问题解决的合作学习方式。如，高一英语上学期Unit8中有关奥林匹克的内容，教师可以以此来作为话题让学生进行调查研究。通过对奥运的起源、历史、现代奥运的发展、北京奥运等资料的收集和整体，提供了语言学习的模拟场景。另外，调查研究也可以在某些英语语言结构以及语法功能的学习中使用，让学生在对大量的实例进行查阅之后，对语法知识的用法和相关句型进行总结。这样的学习方法既能够使学习中的难点得到系统的整理，同时又能够降低学生的学习难度，帮助学生实现对知识了解的加深。三、合作学习中教师应该注意的事项1.教学内容的设计要想得到好的教学效果，首先应该进行完善的教学设计。教师在使用合作学习方法进行教学时，应该对教学的目标、实施的细节等方面进行详细的分析，保证教学过程的完整性、流畅性和可操作性。同时，还应该根据学生的学习状况、教材的要求等情况，对合作学习的主题、时间、分组情况、注意事项等进行设计和考虑。在实际的合作学习教学中，教师如果对教学内容设计的工作有疏忽，就会对学生的学习过程造成直接的影响，使学生不知所措，难以实现良好的合作。因此，合理进行教学内容的设计，是高中英语课堂中合作学习能够成功的保证。2.合作学习的组织教师应该根据英语课程的实际需要来进行小组的划分，然后确定合适的小组成员间合作学习的方式，给予学生设计好的学习活动的主题和目标。一般来说，教师不会参与到学生的合作学习中去，而只是作为合作学习的发起者和组织者来实现学生之间合作学习的启动。3.对合作学习进行观察和记录在英语课堂合作学习中，教师应该担负起对各个小组进行观察的任务，不仅对各小组的学习效率、合作程度等进行观察，还应该对小组成员合作中语言的运用、情感态度等进行观察，并做好记录工作，以便于课堂之后进行总结和方法的改进。在观察中，教师不应该打断小组成员之间的交流合作，而应该只在某些小组中发生对学习活动造成影响的事情时，再给予必要的帮助。4.对教学结果的评价和反思在合作学习活动结束之后，教师应该对学习过程进行一定的评价。评价中应该坚持以小组评价、过程评价为主，以个人评价、结果评价为辅。并且要注重使评价对学生的激励功能得以发挥。在评价的内容方面，教师应该注重学生在学习过程中表现出来的态度、情感以及学习的策略、语言学习发展的潜能等。另外，在课堂结束之后教师应该将学习结果和原本设计的教学目标进行对比分析，做好教学反思的工作。对其中的不足之处进行思考和改进，并且应该对学生在合作学习中出现的闪光点进行吸收，以使自身的教学思维得到丰富，以便于以后进行更有效的组织合作学习的活动。合作学习方式有利于学生团体意识和交流合作意识的发展提升，也有利于学生形成良好的学习自主性。在高中英语课堂上的应用，能够有效提升学生对英语学习的兴趣，有利于学生语言能力的发展。如何提高其在课堂中的有效性，是高中英语教学所面临的问题之一。因此，教师应该在教学过程中进行不断的探索和创新，以实现合作学习形式和效果的统一。合作式的学习方式主要是通过学生之间的合作交流来发现问题并探索解决问题的途径，从而有助于培养学生探索性的思维，强化学生独立思考的能力.然而在实际的教学中，有些教师由于缺乏教学的经验出现了对合作学习方式教学的误用误解，使得教学有面临流于形式，影响教学水平的危险.故此明确合作学习方式在教学中误用的方式对于教学水平的提高至关重要，本文对此进行了详细的分析，并针对性的提出相应的解决措施，以便为改善教师的教学方法提供可借鉴的参考.一、教师对学生定位不准确合作学习方式注重学生之间的交流并积极的通过讨论发现问题解决问题，从而调动学生的积极性.而教师在教学时就认为给予学生最大限度的自由和独立性就等同是合作式学习了，对于学生自身的知识水平和能力水平没有做到精确的定位，导致在合作学习中，能力高的学生充分发挥了自己的主观能动性，实现了良好的学习效果，而对于接受能力差的同学，却在这种方式下滋生了懒惰的种子，对能力强的同学产生依赖，从而导致成绩下滑.因此教师在进行合作方式教学时一定要根据学生的情况和教学内容进行合理的安排和设置，以便促进教学效果的最大化.例如，在“生物膜的流动镶嵌模型”这一节内容中，教师可以通过提问的方式让学生根据图片来回答镶嵌模型的构成，对于模型的各个构成的部分的特点则可以通过小组讨论的方式来进行探讨.教师根据不同的教学内容选择不同的方式实现对学生教学的准确定位，使的每位学生都能从教师的教学中学到知识，满足不同的学生对生物知识学习的需求.此外，对于学生理解不准确或是回答错误的地方教师要及时进行纠正，帮助学生进行知识学习的指导，促进生物教学顺利有序的开展.二、教学内容的选择不合理合作学习的教学方式是诸多教学方法中的一种，并不是所有的课本内容都适合用这种方式进行教学，在实际的教学中有很多教师不假思索的就都采用这种方式进行教学，最终导致空有合作学习方式的外表而无其内在的核心，失去了合作学习方式的意义.因此在教学中教师要分析授课内容，然后再决定是否适合采用合作学习的方式进行教学.如在“细胞的元素和化合物”这一内容中，就适合采用合作学习的方式进行讨论，教师通过提问“细胞的元素包括哪些种类？细胞的中化合物又有哪些？它们的作用都分别是什么？”，教师根据学生划分小组，每个组设定一个讨论的主题，鼓励小组内进行交流讨论，最后由小组内一名代表进行结果的发言.然后教师根据学生们回答的内容进行及时的评论，并对相关的内容作完整的补充，同时给出学生学习方法上的指导，帮助学生加深对本节内容的理解.三、学生独立性未能充分挖掘合作学习的方式是以学生之间的交流为核心的，通过学生自主积极的讨论从而解决学习中的问题，获得问题的答案，对于接受能力强且积极的同学能够发挥自己的优势.然而在实际的学习中，容易导致一部分同学依赖别人的思维，自己懒于动脑，时间久了丧失了自己独立思考的能力，不利于学生以后的学习.因此教师在教学中要针对性的对一些问题留给学生进行独立思考的时间，而不是让合作学习的方式占据整个课堂的教学.如，在“杂交育种和诱变育种”这节内容中，教师除了在简述杂交育种和诱变育种的本质原理之外，还要结合实际的生活提出问题给学生留有自己思考的空间.例如，教师通过提问“生活中有哪些实际的例子是通过杂交育种实现的？哪些是通过诱变育种实现的？”.通过提问学生们就会打开思维进行发散性的联想，得出答案“杂交育种技术在水稻上的应用极大的提高了水稻的产量，解决了人们粮食产量低的问题”，教师根据学生的回答情况并给予鼓励和点评，激发学生学习上的自信心.通过教师这样的提问安排就给每位学生创造了无限思考的空间，使自己的理论知识和生活实际相结合在一起，加深了学生对课堂知识的消化和吸收运用.四、课堂气氛紊乱不和谐合作学习方式给了学生很大的自由发言的空间，极大的激发了学生学习的积极性，但也引发了学生发言的无序性等问题，课堂秩序紊乱，发言没有秩序，影响了课堂的教学效果，而且教学进度缓慢.因此教师在进行授课前要详细设定教学设计和安排，维护好课堂秩序，组织发言的规律性，营造良好的课堂氛围.如，在“人类的遗传病”这节内容里，教师通过将学生分成小组进行讨论，然后设定时间权限，时间一到立即停止讨论，然后由其中一位同学代表发言，而不是每个人都发言，对于答对的组进行精神或物质的奖励，鼓励学生勇于发言.此外，为了避免有的学生在教学过程不能遵守课堂纪律，教师要适当的做些惩罚措施的规定，以利于课堂秩序的维护，如果学生不能遵守课堂秩序就要受到相应的惩罚，很多学生都不愿意增加自己的学习负担，听到这样的惩罚规定，就会自觉的遵守课堂秩序，努力配合教师的教学顺利进行.这样就起到了维持课堂秩序的目的，给学生们充分发言的时间和机会，提高学生合作学习方式的学习效率.五、课堂效果评价欠缺实效性在合作学习中效果的评价对于激发学生的积极性至关重要，能够极大地促进学生进行合作学习的自信心，并激发学生继续努力学习，提高学习的效率.因此在教学中教师对于学生的优秀表现要及时地给予评价并鼓励学生，获得继续努力学习的自信.如，在“通过激素的调节”这节内容里，当学生们通过小组合作学习讨论得出实际生活有哪些例子是利用了激素的特性时，教师就要及时的给予评价，回答正确的给予鼓励和支持，对于判断错误的教师要及时的纠正，同时对学生的勇于表达的勇气给予鼓励，增强学生继续学习的自信心.此外，教师还要阶段性的与学生家长进行学生情况的沟通交流，提醒家长当学生在家里表现良好时，也要适当给学生鼓励表扬，共同帮助学生提高学习上的自信，也起到激发学生学习热情的作用.从而提高了合作学习方式的教学效果，激发学生学习高中生物的积极性，提高听课的效率.综上所述，合作学习的方式并不是适应于所有的教学内容，而是要根据学生的整体水平和课程的内容进行科学合理的设定，避免教学中产生的误区.只有了解误区的根源才能在教学中更好地发挥合作学习方式的最大作用，充分调动学生的积极性，提高学习效率，巩固教学质量.少年闰土今天,我们来认识一位与你们年龄相仿的朋友,这位少年是谁呢?鲁迅儿时的好朋友一—闰土今天我们就来学习《少年闰土》这一课,来看看少年闰土是一个怎样的人物,能让作者多年来念念不忘。简介:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。第课时)1918年,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。人生格言:主要作品:《呐喊》《彷横眉冷对千夫指,徨》《朝花夕俯首甘为孺子牛。拾》《