汽车柴油机总成的大修课件

汽车柴油机总成的大修1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。汽车柴油机总成的大修汽车柴油机总成的大修1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。工程机械柴油机检修8OK学习任务十三柴油机总成的大修O门一、高中美术教育对提升高中生审美能力的影响（一）增强高中生鉴赏能力在绘画艺术家眼里一切事物都是美的化身，绘画艺术家运用他们充满智慧的眼睛，注视到事物的根源，通过他们的想象能力看到事物的本身与内涵。绘画艺术家能够掌握事物的真，其绘画作品大都是想象与观察的结晶，而高中美术教育也是如此。在高中美术课堂教学中，能够训练高中生感受事物形式美的眼睛，提升高中生对事物的鉴赏能力，能够改变高中生视觉的态度，使高中生能够在繁乱的景物中发现美、找到美，从而能够以一种审美眼观去看待事物，使一些人们不留意的美景，在高中生面前变得更加迷人。（二）提升高中生观察能力在绘画过程中，高中生观察能力是绘画创作的前提条件，能够为高中生积累较多的美术素材。在高中美术课堂教学中，要想提升高中生美术观察能力，应该让高中生用心去体会、感受绘画作品，把握绘画对象的内在神韵，从而提升学生的审美能力。在绘画过程中，只有高中生用心去体会与感受绘画作品，才能够提升学生观察能力，使高中生能够绘画出生动的美术作品。二、高中美术教育中提升高中生审美能力的策略（一）创新教学模式与理念在以往高中美术课堂教学中，教师采取单一的授课模式为高中生授课，忽视了高中生学习主体地位，很少让高中生表达自身对美术作品的见解与看法，忽视高中生审美能力的培养，从而使高中生学习美术课程的兴趣不高。这样的教学模式消减了高中生的主人翁地位，使高中生对美术教育存在一定的依赖性。例如，在欣赏美术作品中，高中生从来都不会主动分析作品，都是以教师对美术作品的总结为基础，来理解作品的内在含义，甚至一些高中生都不知道作品的内在含义。然而，课堂教学活动应该是师生互动与交流的过程，教师应该以高中生的个性发展为导向，引领高中生去认知、参与美术教学活动，发挥高中生的想象能力，使高中生在此过程中获得一定的感悟，使高中生在感悟美术作品中积累绘画经验，从而培养高中生绘画审美能力。例如，在上作品欣赏课时，教师应该改变以往的授课模式与理念，不应该急于为高中生讲解相关的理论知识内容，以及告知教师对作品的看法，应该以美术作品为导向，让高中生阐述一些对作品的意见，给予高中生充足的教学时间，引导高中生根据自身的生活阅历进行讨论，提高高中生对作品的欣赏能力，使高中生在作品欣赏中不断积累经验，从而提高高中生绘画水平。（二）创设审美教学情境在以往的高中课堂教学中，因美术教学资源的限制，教师在为高中生开展美术欣赏活动时，都是运用书本教材进行的，对美术理论知识的讲解也是停留在书本教材中。这样的教学模式在一定程度上局限了高中生的美术视野，由于单一的授课美术，使高中生对美术教学不感兴趣，从而耽误了高中生美术审美能力的提升。随着信息技术的不断发展，当前教育领域运用信息技术教学已经不是新鲜事了，并且运用信息技术教学在高中教育领域中也取得一定的教学成效。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该与时俱进，有效地运用信息技术为高中生授课，将美术作品以生动化的形式呈现到高中生面前，将信息技术与美术作品融合在一起，吸引高中生的注意力，改变以往知识局限于书本教材中，从而提升高中生美术审美能力。运用信息技术能够进行作品欣赏、书法示范、知识讲解，通过视频、音频将美术知识与美术作品变得形象化，激发高中生的学习兴趣，使高中生快速融入教学活动中，从而使高中生在艺术作品地熏陶下提升高中生的审美能力。例如，在学习《辉煌的中国古代工艺美术》知识内容时，教师就可以运用信息技术提前整合知识内容，运用网络资源扩展美术教学资源，将相关的美术资源，运用多媒体教学工具呈现到高中生面前，为高中生创设一个审美教学环境，吸引高中生的注意力，为高中生呈现各种各样的美术作品，拓展高中生的视野，改变以往知识局限于书本教材美术，从而提升高中生的审美能力。（三）拓展高中生艺术事业新课改理念要求，基础教育应该积极弘扬我国的优秀文化，培养高中生爱国情怀，使高中生学到的知识能够更好地回报家乡。我国民族文化源远流长，在历史的发展中，高中生家乡也是一道美丽的风景线，在高中美?g课堂教学中，教师可以根据相关的知识内容，为高中生开展实践教学活动，组织高中生到当地风景区、名胜古迹去参观，补充书本教材，培养高中生审美能力，让高中生带好自己的绘画工具，通过高中生对家乡景观的欣赏，高中生必定有所感悟，让高中生随机将自身的感悟与家乡景色相结合，运用画笔绘画出来，提升高中生审美能力，从而使高中生绘画出独具特色的绘画作品。三、结语综上所述，提升高中生对事物的审美能力，能够改变高中生视觉的态度，使高中生能够在繁乱的景物中发现美、找到美，从而能够以一种审美眼光去看待事物。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该重视学生审美能力的提高，改变以往授课模式与理念，以学生审美能力提升为教学导向，从而提升高中美术课堂教学质量。鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感.在小学数学教学中，如果我们将数学知识置于生动、活泼的情境中，让学生去感知，让他们去领会，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，更可助推学生数学学习的效果.而小学生对与自己生活息息相关的生活化情境更感兴趣，我们在教学中，如果能结合学生实际，创设生活化情境，使数学知识更贴近学生的现实生活，则可极大地激活学生的数学学习动机.本文就小学数学教学中生活情境的创设谈些做法.一、借助生活现象，创设数学情境生活是数学学习的大舞台，数学知识也蕴含在鲜活多姿的生活场景中，生活中处处都有数学的影子，到处也充满了数学的思想，这就需要我们教师有一双发现的慧眼，能够结合教学内容，善于捕捉生活现象，将其运用于课堂，为课堂教学服务.如在教学“交换律”时，我借助学生熟悉的现象：两个同桌相互交换一下位置，对我们听课不会产生影响，即结果不变，这种相互交换位置后结果不变的现象，在我们的数学学习中是否也有呢？你能举出一个或几个类似的事例吗？教师通过大家习以为常的“互换位置，结果不变”引出数学上的“交换律”，将原本数学中单调乏味的知识与鲜活真实的生活体验结合起来，明显地让学生产生了亲切感.不仅让学生轻松理解了知识，还培养了学生用辩证的眼光审视周围现象的能力.再如教学“循环小数”的内容时，我给学生播放春夏秋冬一年四季不断轮回的录像，让学生知道四季轮回，相互更换，周而复始，使他们对“循环”有了初步的认识.接着自然引导学生开展思考：诸如四季轮回，周而复始的事例，你还能举出哪些？学生开动脑筋，纷纷发言，有的学生说太阳早晨从东方升起，晚上从西方落下，日复一日，年复一年;有学生列举每周七天往复循环……此时教师给出我们数学中有一类数，它们也有这样的规律，周而复始，往复循环，从而自然引出循环小数的概念.由于学生在此之前有了循环概念的铺垫，他们对循环小数的理解变得轻松异常.二、创设生活场景，深化知识理解数学知识来源于生活，而原本生动鲜活的现象一旦被写进书本，就变成了静态抽象的知识，如果我们教师照本宣科，忽视方法的选择，则难免会让学生对这些知识丧失兴趣，尤其是小学生，他们更是对静态死板的知识具有天生的抵制心理，我们教师在教学中，要为新知构建创设生活化场景，还原原本知识，让知识有了鲜活真实的载体，从而帮助这些懵懂儿童在数学学习之初就感受数学的鲜活灵动.如在教学“加法”时，我根据小学生特点，有意识地创设生活场景，将教学内容演绎成色彩艳丽、鲜活生动的画面：青青草原上有8只小白羊在吃草，此时又来了5只小黑羊;有4只红蝴蝶在花丛中（总共有5朵绿花，10朵黄花）飞舞，飞来6只白蝴蝶落在黄花上……教师创设了这样一个美丽的生活场景，吸引学生去观察身边的美景，让学生去思考、交流，去编制各种各样的应用题，从而组合出多种关于“加法”的题目.三、重温生活经历，丰富学生感受在数学教学中，有些问题情境不能真实地展现在课堂上，但学生都有过这些经历，我们在教学中，可以选择学生经历过的生活材料，将情境进行模拟，让学生再去体验.如在教学有关综合运算的知识时，针对以往应用题教学素材封闭，人工编造，游离于学生实际的状况，我引入“购物”情境，通过购物发票来展现问题.首先通过课堂上开设的购物情境，让“顾客”去自主购物，并请“售货员”填写好发票.然后让学生从不同“顾客”的购物发票中归纳“总金额=A单价×数量+B单价×数量”.教师再次出示一张损坏了的发票，引导学生从整体上把握购物的总金额与各商品单价与数理之间的关系.借助学生已有生活经历，通过模拟情境，不仅给学生增添了深刻的感受，更让学生在客观真实的情境中感受了数学知识与现实生活的密切联系，加深学生对知识的理解.四、拓展生活时空，创设问题情境实践证明，要想让小学数学教学更丰富多彩，贴近学生喜好，我们教师要突破教材和教室的时空限制，将教学内容和教学主体更多地融入社会，体现教学的开放性.因此，我们教师要引导学生走出教室，去到生活的大舞台中接触数学，感受数学，从而体会数学的客观性和普遍性.如在教学“统计”后，我引导学生课余时间去到校门口观察车流量，并用数学手段进行表达;学习了“元、角、分”后，让学生利用节假日去帮助家长购物，在商品的选择中体会元、角、分之间的换算关系;在学习了“公约数”后，让学生给家庭装修提提意见，谈谈如何合理布置房间;同样，在学习了“统计”的知识后，让学生去试着了解自己家里每个月分别用了多少电费、多少水费，在一年中，哪个月用的电费最高，是什么原因造成的.这样一些活动的开展，既可以丰富学生的课余生活，拉近数学与生活的距离，更可提高学生的数学学习兴趣，培养他们实际测量、自主运算的本领.总之，创设生活化情境，将数学知识寓于生活载体上，以学生喜闻乐见的形式展现给学生，不仅可让学生感受数学知识的亲切与真实，最大限度地激发学生对数学的认同感，更让数学教学回归真实，让学生接触鲜活自然的数学，让学生的数学学习有坚实的落脚点，从而使他们不再感觉数学学习是遥不可及的抽象符号，而是活生生的客观事物.当然，创设生活情境必须科学合理，充分激发学生的学习兴趣，激活学生学习的自主性和积极性，那种生拉硬扯、牵强附会的情境创设，不仅于教学无益，反而会弱化课堂教学的效果，导致事与愿违，南辕北辙.工程机械柴油机检修8OK学习任务十三柴油机总成的大修O门学习情境台已使用9100h的发电机组进厂维修,用户反映该发电机组近来燃油消耗量明显增加,发电量不足,启动比较困难,而且排气管有黑烟和蓝烟冒出现象维修业务员征得用户同意,拆卸汽缸盖检查,燃烧室中有大量积炭汽缸拉伤磨损严重。因此决定对该发●动机进行解体大修,以确定检修方案。学习目1.能按照维修手册或实训指导书的要求,完成柴油机主要零部件的检测,正确分析检测结果;2.能够进行与客户沟通,向用户解释所修柴油机的损伤情况和修复方案3.能按规范的步骤,完成柴油机分解、检修、组装和启动运转、调试作业,恢复柴油机的工作能力。学习时间:2学时学习引导根据维修手册清洁检验零部件和总成运用相关知识编制装配和调整工艺流程装配和调整实操过程指导发动机总成根据维修手册进行发动机性能试验实操过程指导根据装配和调整过程,填写作业单知识准备发动机总成修理工艺发动机总成大修条件是省需要进行大修。可参考下列条件进行(1)启动性能差柴油机启动困难,汽缸密封性能下降,漏气严重,压缩终了汽缸内温度和压力较低,检查汽缸与活塞的配合间隙超出允许极限。(2)功率不足。柴油机动力性能明显下降,工作无力,调整后仍无好转。油量调节拉杆在最大的位置时,其最大功率只有额定功率的60%。(3)燃油和润滑油严重超耗。柴油杋在常用工况下运行时,排气冒黑烟冒蓝烟,燃油消耗量和润滑油消耗量明显增加(4)运转时声响异常以及震动加剧。柴油机运转时,听到严重的活塞敲缸声、曲轴箱内金属的撞击声等异常声响,而且柴油机震动加剧。(5)气缸磨损超限,致使热车气缸压缩压力达不到额定压力的75%,或拆检时气缸圆度、圆柱度、磨损量超限柴油机外部清洗拆卸柴油机部件对部件进行分解传统发动机总成大修工艺过程清洗零件零件检验待修零可用零件失效零件零件修理部件装配备品库部件试验柴油机总装及调整合及性能试验外表喷漆、柴油发动机拆卸过程Ⅰ.兀发动机外围部件。如:冷却水管、进排气歧管、机油滤清器、柴油滤清器等2.拆下燃油分配管、气门室罩盖、摇臂轴组件、喷油器等3.拆下发动机前端附件。如:发电机、水泵等、正时罩盖、正时齿轮4.拆下喷