会计基础教学课件期末处理2

会计基础课件期末处理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克会计基础课件期末处理会计基础课件期末处理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克会计基础课件(五)项目五期末处理本项目学习目标:1.掌握实物财产、货币资金和往来账项的清查的方法,并能够进行财产清查结果的处理;2.能运用先进先出法和加权平均法计算确定发出存货和期末存货成本;3.会进行预收收入、应计收入、预付费用、应计费用的期末账项调整;4.能够熟练进行期末对账、结账高职会计专业实践教学的现状及问题，一直受到会计教育界的关注。国内对会计专业实践教学的探讨已有一定的研究成果，但从我国会计环境与实践的发展，以及我国高职院校会计专业实践教学的具体运行等方面看，存在许多亟待解决的问题。但笔者认为，主要应从以下几个方面加以研究与实践。1.构建校企合作长效机制，实现共建、共管、双赢（1）按照会计实践教学的需要，将财务公司引入学校。一般要求该财务公司代理企业达到40家以上，只需要公司管理及会计师2人，余下的会计工作由学校教师及会计专业学生来承担。每半年可以安排4―5名教师顶岗实习，同时利用学生课余时间，可以安排40名学生（一个教学班）同时实习。这样，即解决了学校教师和在校学生的顶岗实习，也为企业节省房屋租金、水电费、办公设备、办公经费、人员工资。教师与学生以准员工的身份容入到日常会计工作中，自觉地接受企业规章制度的约束和管理。对于学生来说，实现企业会计师与学校教师共同指导与管理。（2）学校应与所属地区40多家各行各业企业建立校外学生实习基地。主要用于学生毕业顶岗实习。首先学生用两年时间，完成人才培养方案中所确定的不到两年半时间（第五学期一般安排10周教学任务）的教学任务。使学生有一年时间到企业进行毕业前的顶岗实习。学校就可以与企业协商签定学生准就业顶岗实习协议。将企业的某一个会计岗位工作交给学校的会计教师与实习学生（准员工）共同承担完成。学生实习的前半年，不给任何薪酬，实习的后半年由企业可以给适当的生活补助。这样，学校教师及学生就得到了到工业、商业服务等企业进行顶岗实习的机会，企业也节省了一个会计人员的工资、福利待遇、上交的五险一金等费用开支。由此使教师及学生的会计顶岗实习走向常态化、规范化。2.创新实践教学模式会计专业实践教学，要注重寻求与企业共赢点，建立了优势互补的资源共享机制。将财务、税务代理公司引入学院，建立校内生产性学生实习基地。该实习基地，即是该公司办公地点，又是会计专业教师及学生的工作实习场所。形成了“1―4―2―4”实践教学模式。一个平台：学校与财务公司双方合作，共同建立校内实习基地，形成了一个校企共建、共管、双赢的紧密型校内实践教学平台。四个岗位：引进的财务公司，一般至少设置会计主管、出纳会计、核算会计、纳税会计四个会计岗位。学生轮岗进行会计实际业务实习实训。双导师：学生实习实训由学校会计专业教师与企业会计师共同指导来完成。四个真实：学生实习实训依托引进的企业，在真实工作环境、真实业务流程、真实企业资料、真实会计岗位中完成。3.完善实践教学项目会计专业在校企深度合作下，遵循学生会计实践的认知规律，按照从简单到复杂、由单项到综合的实践过程，完善以下实习实训项目：3.1职业认知实习阶段。我们遵循学生会计实践的认知规律，设置了4个学习项目，需要30课时完成（1）组织学生参观1―2家现代化生产企业。（2）组织学生参观校内实训室及其毕业学生的实习作品。（3）安排一次由会计专业成功人士所做的专题报告。（4）组织学生到校内“跨专业”实训中心，进行为期一周专业模拟实习体验。从中体验到了企业会计工作氛围；了解会计工作流程和会计岗位设置及其岗位职责；感受企业真实的会计凭证、账簿和报表等会计档案资料；分享毕业学生的校内实习实训作品。使学生热爱会计专业，激发学生的学习兴趣。使学生知道自己既是一名大学生，又是一名会计职业人。3.2校内“仿真+真实”实习实训阶段（1）对于每门会计专业课程，都按照每门课程学生技能培养目标的要求，一改过去通常采用配套习题的课程实训方式，设计相应的实践教学训练项目。结合会计专业课程的学习，任课教师根据课程教学所设计的实训项目，组织学生完成单项能力训练，使学生熟悉某一会计工作任务操作的方式方法。例如：《纳税实务》课程，设计了9个实训项目。也就是9个主要税种纳税申报表的编制。（2）会计岗位基础实训、会计信息化基础实训、成本会计实训、商业企业实训等单项会计实习实训课程和企业会计岗位综合实训课程。都按照会计岗位要求设计必要的实习实训项目。例如：企业会计岗位综合实训。采用集中实训的方式，采取“手工会计、电算会计、ERP沙盘演练”三个实训项目，实行出纳会计、核算会计、报税会计、会计主管等会计岗位角色轮换，完成新建模拟公司一个季度财务会计工作。通过“分组轮岗，仿真实训”，使学生了解新建企业相关证照办理的程序及手续制度；熟悉企业会计工作流程；亲身体验企业会计不同角色（岗位）的实际工作，进一步强化手工会计、电算会计以及一般财务管理的实际操作技能。使学生具有企业会计岗位工作能力，为学生毕业顶岗实习奠定了基础。3.3毕业顶岗实习和毕业设计（1）毕业顶岗实习。通过建立稳定的校外实习基地，有效安排学生的顶岗实习，通过双导师制，实习企业与学校对实习学生实现共抓、共管。学生以准员工的身份参加企业会计顶岗实习，使学生直接接触企业的实际会计岗位工作，使学生得到企业实际会计岗位的锻炼以及劳动纪律、职业道德等方面教育，使学校课堂学习与企业会计岗位实际有机结合，为学生就业奠定了坚实的基础。（2）毕业设计。一改变过去让学生只是完成财务会计方面论文的单一模式。让学生结合毕业顶岗实习，进行企业主要会计报表的设计；在此基础上进行有关财务指标的计算；最后对所设计会计报表进行简要分析说明。从而提高学生分析问题、解决问题的能力。通过该实践教学的实施，使实践教学贯穿学生学习的整个过程；在与之相适应的实习实训环境中，采取手工会计处理能力训练和计算机环境下信息化处理能力训练“双轨”并行方式，使学生职业能力循序渐进的“递进”式发展；体现了全过程、全方位综合职业能力的训练，实现了学校的实践教学与岗位工作的相对接。4.重构实践教学内容4.1以工作过程为导向，构建以典型工作任务为载体的实践教学内容首先，以职业岗位从业要求为导向，结合企业会计工作实际，由专任教师与企业会计师共同参与的校企合作制定课程的知识、能力、素质目标，选取教学内容。其次，实践教学按照理论联系实际和工学结合思想进行设计，突出实践教学在人才培养工作中的作用，以典型工作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。第三、将学生初次就业的主要会计岗位，作为实践教学的主要方向，并考虑学生未来的职业发展来科学、合理选取教学内容。从学生就业实际来看，学生初次就业的主要会计岗位一般是出纳会计、核算会计、报税会计三个岗位。按初次就业岗位要求，应以出纳会计、核算会计、报税会计等会计岗位的典型工作任务为载体，根据会计工作过程序化教学内容，构建会计专业工作过程系统化实践课程体系，将会计专业知识学习与会计专业能力培养统一到典型工作任务的学习与实习实训中，并按照人才培养的规律通过职业认知、校内“仿真+真实”实训、校外顶岗实习三个阶段的实践教学，完成从初学者到合格会计职业人的培养过程。4.2根据实践教学的需要，有计划地安排学生到合作企业进行会计业务学习（1）所有课程实训、单项实训、综合实训，凡是需要到校内实习基地（引进企业）进行实习完成的教学任务，在每一个学期初申报教学计划，由教务管理部门统一安排。例如：《纳税实务》课程的学习，涉及到主要实习内容，就是实际网上报税业务，学校要根据学生实习需要进行合理安排。使学生在校内实习基地完成企业各税的实际纳税申报工作。（2）利用学生课余时间，将学生分批分期安排到校内实习基地进行会计业务顶岗实习。每名学生承担一个企业一个月的会计工作任务。（3）学生毕业顶岗实习与毕业设计，除了学生自己签署学校同意的就业实习企业外，都安排在校外合作企业实习，使学生成为一名企业的准员工，从事实际会计岗位工作。一、全面培养，提高素质初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。二、激发兴趣，诱发潜能“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。三、多方引导，培养创新创新能力是创新的必备素质，而一个人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的。离开了探究，灵活、独创的思维，创新就成了无源之水，无本之木。在初中化学课堂教学中，教师必须抓住课堂教学的主阵地，多角度全方位地捕捉时机，创设条件，结合具体的教学内容，加强培养和训练。一是变革实验，训练思维的探究性。思维的探究性是创新活动的动力源泉。化学是以实验为基础的学科，化学实验本身的综合性、严密性、复杂性都为训练思维的探究性提供了极好的素材。实验教学中，要摒弃一切包办、表演、机械的教学方式，变演示实验为动手实验，变验证实验为探究性实验，结合教材改进实验、补充实验等等。鼓励学生不唯师、不唯书，不迷信权威，敢于对实验现象、结论提出置疑，对实验方案进行“挑剔”，能从不同角度、不同层次给予新的思考、分析，找出其缺陷和不足，进行修正和改进，设计各种可行的方案，培养学生实际动手能力。二是举一反三，训练学生的思维能力。创造性思维善于从不同角度和侧面思考；思维过程活跃，不断的分析、重组、综合；知识迁移能力强，举一反三，触类旁通。在初中化学教学中多进行此类训练（如一题多解、一题多变、一题多问……），甚至完全开放式训练，让学生充分运用所学知识，多思勤想，发挥思维想象力，冲破思维定势三是想象力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。要指导学生学会联想，鼓励学生提出不同意见。只要有创新的，哪怕是萌芽状态，也要积极扶持，千万不能扑灭学生大脑中冒起的各种神奇的创造性的火花。四是增强问题的探究性，综合培养创新能力。通过鼓励学生提出问题，使学生敢问、善问、强化问题意识，养成提问题的习惯，使学生在思维中提问，在提问中思维，培养了学生的创新意识和创新精神。四、强化实验，培养素质化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于同学间形成团结协作的精神。化学实验教学是素质教育的一个重要内容。根据有关学者对人的素质的界定，素质教育可分为身体素质教育、心理素质教育和社会性素质教育三方面。而化学实验教学充分地体现了素质教育的这三个方面。在化学实验中突出了学生动手操作是韵含了实践出真知的重要原理。是培养训练和提高学生素质的有效途径。化学实验在素质教育中的作用不仅在于通过教学实验配合课堂教学，提高学生的文化科学素质和教育教学质量，更重要的是通过实验培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，激发他们的求知欲望。因此，化学实验是全面实施素质教育，培养二十一世纪的高素质人才的一个重要环节。加强演示实验，激发学生学习化学的兴趣和观察力。演示实验是教师在课堂教学的过程中为组织学生观察、思考而进行的操作表演活动。教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径，是化学知识的完善和补充。加强学生分组实验，培养学生的综合能力。学生实验是以学生的实践活动为主的教学形式，是学生兴致最高、学习最有效果、收获最为丰富的教学环节。学生实验不能使学生产生好玩的观点，重点是使学生在实验中巩固知识，在实验中提高操作能力、观察能力、思考能力、分析能力和创新意识。培养他们科学的学习态度和实事求是的精神。会计基础课件(五)项目五期末处理本项目学习目标:1.掌握实物财产、货币资金和往来账项的清查的方法,并能够进行财产清查结果的处理;2.能运用先进先出法和加权平均法计算确定发出存货和期末存货成本;3.会进行预收收入、应计收入、预付费用、应计费用的期末账项调整;4.能够熟练进行期末对账、结账任务一财产清查财产清查的概念、种类(一)财产清查的概念(P175)财产清查就是通过对各项财产物资的盘点核对,确定财产物资的实际结存数,并查明实存数与账存数是否相符的一种专门方法。(二)财产清查的种类:1.按财产清查的范围分类(1)全面清查:就是对所有的财产物资进行全面的清查、盘点、核对。一般在年终决算前、清产核资时,以及单位撤销、合并、改变隶属关系时进行全面清查。按财产清查的时间分类(1)定期清查:是指在各个会计期末对财产物资进行的清査。这种清查可以是全面清查,也可以是局部清查。(2)不定期清查:是指根据实际需要而进行的临时清査。它可以是全面清査,也可以是局部清査。如临时性清产核资、更换财产物资经管人员、财产发生意外损失、有关部门对企业进行会计检查等。财产清查的内容和方法(一)实物财产的清查:实物财产的清查都应从数量和质量两个方面进行清査。具体方法有实地盘点法和技术推断盘点法两种实地盘点法,就是通过逐一清点或用计量器具来确定实物财产实存数量的方法。大多数实物财产的清查都可以采用这种方法。技术推算盘点法