人体解剖-绪论课件

人体解剖绪论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人体解剖绪论人体解剖绪论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔◎曾铬………………人体解剖学教研堂内容提要rs人体解剖学定义人体解剖学的研究对象和方法:r在现代医学中的地位:r人体解剖学的分类人体解剖学的发展简史:人体器官的组成和系统的划分:常用术语r学习方法:建入218.77.12.142:86为什么我们的英语课堂始终让学生感觉到是沉重的负担？作为小学英语教师，我们需要再度思忖我们的英语课堂教学，只有创新教学方法，才能让“和谐”真正渗透于英语课堂教学的每一部分。笔者以为，可以从以下几方面努力。一、营造师生交流的氛围，促进老师和学生的和谐关系情感、态度在过去的教学中不被重视。从理论上讲，在学习英语的时候，学生的情感及态度对他们的学习好坏起到决定性的作用。不能想象，一个对英语没有任何热情的，态度消极的学生可以学好英语。其实，在现实的教学中，我们常常忽略了学生对课程的真实情感和态度，缺少了培养的针对性和检测的科学性，这样成果就没有了任何实效性。作为一名英语教师，教学时，老师发自内心的笑容，肯定的眼神，赞扬的话语，真心的交流，都可以深刻地感染到学生，让学生学习的欲望得到激励，使得教与学交融一体，师与生互相信任尊重，课堂不会缺乏民主、平等与和谐的氛围。1.愉快的教学每天拥有一个好心态。在教学时，我们首先要让自己轻松起来。设想，一上课，学生看见教室门口板着脸的老师，谁还能快乐起来。所以，我们需要努力拥有笑容，把笑容作为教师在教学时的最基本的表情。我们不能有意让学生感觉到学习的压力。我们要轻松地传授知识。赋予英语知识轻松有趣的形式，学生便会将兴趣点投放于英语知识上，这样一来，他们就会学得轻松，学习效率就会更高。2.幽默的教学幽默赋予才智，能给人们带来快乐和启发，特别表现在我们教学时需要活泼生动，思维灵活，即兴发挥，由点入面，围绕主题。比如从学生的一个提问中，发散思维，解释的过程中带入一些学生感兴趣的话题，既能使学生掌握知识，又能起到引导的效果。只有通过营造如此的课堂氛围，才可以使学生学习时心情愉悦，喜欢上学习，让枯燥无味的机械学习变成主动积极的求索。教师根据所教学生的实际情况，根据规定的教学大纲，两者相结合再进行加工，这样能使教学过程中充满生动性、活泼性和有效性。当学生犯下错误时，也不需要太正言厉色，耐心生动地纠正错误能让学生印象更深刻。二、创设多样的活动氛围，构建老师和学生的教学和谐1.围绕教学主题，让学生感到目标明确我们按照英语课程标准，结合教材、学生、基础知识和能力的实际情况，紧紧围绕教学目标，设立多样的情境与氛围，使学生在学习中思路清晰，听完之后明确掌握所教的知识。2.兴趣贯课堂，让学生感到有意义英语教学中，除了充分预设教学策略与方法，激发学生的兴趣之外，还需要关注课堂教学中的动态生成，如学生的表达以及其他的实践活动等信息，将这些可贵的生成信息作为即时激发学生学习兴趣的资源来开发与利用，这样学生会对学习内容产生更加浓厚的兴趣，学习的效果就会得到更优化。（1）灵活运用教法。教学有法，但没有绝对性。教学中方法多种多样，具有启发效果，教师要奇思妙想地创造出情境，让学生有兴趣地参与进来，激发学生的求知欲望，吸引住学生的眼球，培养出学生的学习兴趣。（2）利用灵活多变的手段。日常教学中我们教课时一定要创造条件，把抽象的变为现实的，把枯燥的变为有趣的，利用灵活多变的手段结合课本的教学方式来激发学生学习英语的热情。通过平日的教学，我们不仅要不断开发潜力，还要充分利用一切传统的直观教具，而且还要不断创造条件，创新方法，使用多媒体等现代教学手段，加强课堂教学的生动性、趣味性、愉悦性。（3）引导学生大胆地参与。学生参与在教学过程中起着决定性的作用。现实教学中，我努力激发学生的参与意识，通过实践、比赛、游戏等方式让学生产生浓厚的学习兴趣，增加学生的参与性，为学生提供大量的实践机会，通过讨论交流、竞赛抢答、场景表演等形式，引导学生人人参与。三、创造质疑的氛围，构建老师提问和学生思考的和谐新课程标准的实施，改变了传统模式的教师说学生听的局面，怎样使学生有自觉性地主动学习，被老师们时常作为一种关键的教学模式带进课堂。老师提问和学生思考，学生有自觉性地、主动地、习惯性地思考，是学习的关键，老师们在教学中要着重把握此关键。四、创造体验的氛围，让学生和谐地学好英语知识潜力在学习过程中激发，智力在感受启发中产生。学生在学习过程中不断地亲身体会和感受，内化了知识并升华了经验。轻松愉快的英语教学，无论是对于老师还是对于学生都是一种享受。建立轻松和谐的英语课堂气氛，这样才能促进学生学习的进步。因此，建立有效课堂就需要结合教学过程中教学情境、教学方法、教学内容、学生、教师等因素进行创新，和谐科学地进行有效教学会逐渐使我们英语课堂达到完美境界。语文课程本身是对汉语言文学的系统性研究学习，而阅读是汲取语言文化知识和培养文学修养的必要途径。本文以初中语文阅读教学探究为题，具有一定的教学参考价值和意义。一、提高语文阅读重视程度，增强阅读意识强有力的行动源于对事物的重要性的认知和重视，要提升语文阅读教学的能力，应该从增强阅读意识着手，并运用科学合理的教学手段对学生进行有效引导。意识的提高，从教育体系出发，分为以下三个方面：首先，作为学校的领导者，扮演着引导学校教育方向和统筹教学理念的核心角色，应该对学生汉语言文化的学习、文学阅读能力的培养有着足够的重视。从教学资金、教学工作安排等方面进行一定的倾向性支持与帮助;其次，教师是教学活动的主导者，语文教师在学生阅读能力的培养过程中，不仅要提高自身的文学修养，成为学生心中的楷模，更应该在阅读教学技能和意识方面进行反思，不断实践，积累经验，将学生阅读能力的提高和阅读兴趣的培养作为一项重要教学任务来完成;最后，作为教育活动的最终实践者――学生，不仅要在日常的学习中增强自我阅读意识，也要在潜移默化的教学过程中培养自己对文学阅读的兴趣和爱好。俗话说：兴趣是学生最好的老师。也应该成为提高阅读效率的强大动力。二、改变语文阅读教学方式，丰富课堂内容在语文阅读教学课堂中，很多语文教师依然采用传统、单一的讲授法进行教学，学生空着脑袋机械地接受老师讲授的阅读技能。学生按照教师的教学要求进行口头朗读，没有将身心感受融入到语言文学氛围中，对文学所要表达的情感没有深刻、到位的理解和认识。面对这样陈旧模式的语文阅读教学，语文教师应该及时反思和改变自己的教学方式，在充分尊重学生个体差异的基础上，以多种方式进行教学。例如，在“皇帝的新装”一课文的学习中，教师可以通过创设情境教学，来提高学生的阅读能力，丰富课堂内容。教师将课文插图制作成投影课件，将课文内容按故事情节分成小故事片段，把学生分成小组来充当情节角色扮演并进行相互对话，教师还可以配合适当的古典音乐进行课文情境烘托。学生在各自的角色朗读中提升口语表达能力，在阅读能力的提升过程中培养文学语言的使用能力以及修辞手法的运用能力和分析思考能力，在语言环境和氛围熏陶中感悟语言阅读的魅力。多样化的教学模式，很大程度地提高了学生对语文学习的兴趣，也培养了自身良好的阅读习惯和独立的阅读思考能力。三、加强教师自身文学修养，提升教学能力教师作为传道授业者，在教学活动中充当着不可替代的重要角色。学生按照教师的要求进行学习，学生以教师为楷模进行自我磨炼和提升，在语文教学中更是这样。语文阅读教学对教师的专业技能水平和个人文学底蕴提出了更高的要求，可以从以下两个角度来看：其一，教师不但要有专业的理论教学素养，更重要的是能把理论教学观念转换成实践教学观念，并在实际教学中得到很好的体现和表达。不但要明确提高学生阅读能力的重要性，还要明确如何引导学生进行教学，怎样达到最佳阅读教学效果;其二，体现在教师应自觉落实为人师表、以身作则的职业观念要求。想要提高学生的阅读能力，应该先提高自身的阅读能力。在自身阅读能力的提高过程中，总结和领悟有效的方式、方法，再结合学生当前的阅读能力发展的规律和特点，分析、研究适宜学生的教学形式。四、更新语文阅读评价方式，注重阅读能力教学评价是对教学目的、方式、过程以及课堂效果的综合评断和分析，对教学总方向起着引导、激励和不断调节的作用。中学语文阅读教学能力的提高离不开对阅读教学评价标准的不断更新和改革完善。传统的阅读教学评价标准单纯着眼于学生语文阅读理解水平，机械地将阅读的能力用成绩的高低来进行衡量。这样的评价模式，大大挫伤了许多语文成绩不理想的学生对阅读的兴趣和自信程度。以“女娲造人”一课文的学习为例，教师对学生进行阅读能力进行检验，应从阅读后的思考能力和想象力以及相关写作能力进行综合评测。教师不仅要对课文中的细节阅读进行提问，确保学生能够准确定位并捕捉关键性信息线索，还应要求学生对文章的思想感情和表达手法进行分析;另外，教师还可要求学生写一篇“女娲造人”的读后感，将写作能力的培养变成阅读能力的深层次开发和发掘。总之，教师对学生阅读能力的正确培养方式和学生自身阅读能力的实际提高程度应作为阅读教学评价标准的重点。五、结语初中阅读能力的提高对语文学习整体水平的提高非常重要。教师应提高自身阅读意识，不断改善阅读教学方式，致力于中学生良好语言习惯的形成和深厚文学底蕴的沉淀。◎曾铬………………人体解剖学教研堂内容提要rs人体解剖学定义人体解剖学的研究对象和方法:r在现代医学中的地位:r人体解剖学的分类人体解剖学的发展简史:人体器官的组成和系统的划分:常用术语r学习方法:建入218.77.12.142:86圈人体解剖学定义:人体解剖学(Humananatomy)是研究正常人体形态结构的科学。属于生物学的范畴218.77.12.142:86阃对象:人阃方法:借助刀割,用肉眼观察。218.77.12.142:86圈在现代医学中的地位恩格斯曾讲过“没有解剖学就没有医学”218.77.12.142:86系统解」绪论圈分类口从广义上分系统解剖学(systematicanatomy)巨视解剖学局部解剖学(toplogicalanatomy)组织学(histology)微细解剖学细胞学(cytology胚胎学(embryology)218.77.12.142:86绪论口依据其研究的侧重点、目的不同分:科解剖学X线解剖学运动解剖学生长解剖学艺术解剖学断层解剖学功能解剖学218.77.12.142:86系统解」绪论圈发展简史国外oHippocrates元前460~377年、古希腊名医。贡献:对头骨作了正确描述。不足:神经、肌腱混淆推想动脉中有空气、脑的机能是分泌粘液218.77.12.142:86系统解」绪论oAristole:公元前384322年、希腊人,动物学创始人贡献:为动物解剖学提供了宝贵的知识,能把肌腱与神经区分开来、指出心脏是血液循环的中枢、血自心脏流入。218.77.12.142:86oGale