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语言学导论课程介绍教材考试方式语言学导论任课教师:沈园人类语言的主要特征语言的任意性(arbitrariness)语言的语义性(semanticity)语言的离散性(discreteness)语言的双重性(dualityofpatterning语言的生成性(productivity)语言的置换性(displacement)语言学导论任课教师:沈园索绪尔(Saussure):声音形象语言符号:概念·任意性(符号的形式面和内容面不存在任何理性关联和逻辑动因)语言学导论任课教师:沈园符号的分类美国哲学家皮尔斯(Peirce,C.)根据符号三要素(媒介、对象和解释)的相互关系建立了“符号的三合一分类方法”,其核心类别有三种:图像符号〔icon)、标志符号(index)和象征符号(symbol)。语言学导论任课教师:沈园象似性地图·标志性烟象征性fish语言学导论任课教师:沈园语言的生成性(productivity)人可以通过使用数量有限的语法规则来对数量同样有限的词汇排列组合,生成数量无限的词组、短语和句子,即通过对数量有限的语言基本成分的排列组合来产生新的语言单位。语言学导论任课教师:沈园语言学的研究领域1.句法学2.语义学3.形态学(语素学)4.语音学5.音系学语言学导论任课教师:沈园语言学的研究领域(续)6.语用学7.社会语言学8.历史语言学9.心理语言学★语言习得★神经语言学语言学导论任课教师:沈园语言的定义·美国人类学家Sapir(1921)认为语言是人类的非本能的交际方式,通过有意发出声音或写出语言符号等手段,来达到传递思想、交流感情和满足欲望的目的。美国生成语言学家Chomsky(1957:工language,E-language语言学导论任课教师:沈园语言习得理论(Theoriesoffirstlanguageacquisition)模仿假设(工mitationhypothesis):儿童学语言完全靠模仿。强化假设(Reinforcementhypothesis):儿童学语言是通过“正面”或“反面”的强化刺激进行的。天赋假设(innatenessHypothesis)人生来就具有语言习

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