【外研版】-新标准英语三年级起点第一册-M8U1Is-it-a-monster课件-韩伟PP

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【外研版】-新标准英语三年级起点第一册-M8U1Is-it-a-monster课件--韩伟【外研版】-新标准英语三年级起点第一册-M8U1Is-it-a-monster课件--韩伟6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【外研版】-新标准英语三年级起点第一册-M8U1Is-it-a-monster课件--韩伟Module8Unit1工s计famonster米MAGICEYES米新课改下的教育提倡“以学生为中心，教师扮演引导者”的教育理念，生本教育应运而生。事实证明，这种教育理念将是引领未来教育发展的一大潮流。前置作业是生本教育理念下创生出来的一种新的教学方法，一经提出就引发了热议，与此同时，它的合理设计也引发了教师们的思考：究竟如何合理设计才能最大效率地将它运用在教学中？一、小学语文引入前置作业的必要性生本教育提倡“先学后教、以学定教”，这就在一定程度上要求学生在课前进行适当的预习。前置作业是课前预习功课的一种体现，但是它又不同于传统的预习。传统的课前预习只是学生在主观能动性或者家长、老师的提醒监督下完成的，在大多数情况下，它并没有以具体的形式体现出来。但是前置作业是经过教师的设计，给学生布置一定的任务，以此达到课前预习功课的目的。由此看来，在很大程度上前置作业更具科学性、系统性，学生的预习更加有目的、有针对性，预习的效果更加显著，而不至于学生预习没有条理、目的不明确，这样的预习达到的效果也就可想而知了。对于小学阶段的孩子而言，玩是他们的天性，缺乏一定的自制力，忘记教师每天布置的家庭作业也是常事，更不用说他们会主动地预习功课。除此之外，语文不同于其他科目的学习，课前预习是不可缺少的环节，只有这样，学生才会对所学内容有大致地了解和掌握，在课堂上跟上教师的步伐，而不至于一问三不知，教师在这样的教学环境下只能唱独角戏，教学效果必然不尽人意。前置作业容易让孩子们联想到预习，因此，将前置作业应用于小学语文课堂十分有必要。二、如何合理设计小学语文前置作业前置作业跟预习不同，相比之下要求更高，需要教师进行科学合理地设计，让前置作业具有趣味性，成为一种培养学生独立思考能力、学习兴趣的有效工具，为提高课堂教学效率服务。笔者认为可以从以下几方面着手：（一）明确前置作业的任务前置作业之所以不同于传统的课前预习，就是因为它更加明确预习的目的，带有一定的任务性质。因此，教师在设计前置作业时要突出主要任务、合理安排作业所需时间、难易程度，让学生在不抵触的情况下学会独立思考并解决其中的问题，发挥学生的主观能动性。例如，教师在讲解《网上呼救》这一课之前，可以设定一个问题：同学们，你们知道哪些常见的网上呼救方式呢？这就在一定程度上引发了学生的思考，激发了他们的学习动机。（二）让学生自由安排，给学生更多的选择前置作业有一定的任务，但它的目的并不是统一要求学生做什么，而是尽量让学生自主学习，发现学习中的问题，并能学会独立思考、解决问题。因此，前置作业的设计要具有一定的开放性。前置作业设计是否合理决定着生本教育目标的实现，教师对班级情况的掌握决定着前置性作业设计是否成功，前置性作业的科学设计需要长期的反复实践和经验总结。例如，教师在讲解《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》之前，可以布置两个任务：观看电视剧《小兵张嘎》，然后写一篇读后感；或者阅读课文，说说小嘎子是一个怎样的小英雄，让学生选择其中之一。（三）重视前置作业的检查，落到实处鼓励教师在设计前置作业时给学生留一定的发展空间，发挥他们的主观能动性，逐渐培养他们自主学习的能力。但是教师也要把握其中的度，不能自由到让学生马虎对待的境界，更不能让他们在这过程中产生不良的学习习惯。由于开放性和差异性，教师要完成对开放性作业的统一检查有一定的困难，因此，怎样将前置作业的检查落到实处是教师应该思考的问题。通过对教学案例的分析以及教育实践，将激励原则用于前置作业检查可以取得良好效果。比如，教师可以在课前设计一个“学生分享前置学习成果”的环节，让学生展示自己的学习成果，把自己对所学内容的理解和疑问表达出来，对积极发言的学生进行适当奖励和表扬；此外，教师可以组织小组学习，让不同性格的学生组成学习小组，性格内向的学生也会在小组的带动下渐渐敢于表达，让更多的学生参与到这种活动中来，尽量多了解学生的前置性作业完成的情况。三、结语在新课改环境下，将前置作业运用在小学语文课堂上是未来教育的一大趋势。但是，当前教师对前置作业的设计都比较粗糙，缺少一定的科学性，如何合理设计也是教师头疼的问题。因此，如何科学合理地设计前置作业，以发挥它最大的作用，需要教师不断在实践中总结、反思、改进，设计出既能保持学生学习兴趣又能适合学生发展的前置作业是教师们的共同目标。只有这样，才能适应新教育背景下的教学模式，最终实现培养学生全面发展的教育目标。一、在充满人文关怀的教、学互动中潜移默化地提升学生人文素养美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论和自我价值的实现，是现代人文思想最杰出的代表。最有建设性，最适宜用于教育教学。需要层次论认为人的需要和动机是一个由低而高逐级形成和实现的过程，认为人的需要或动机可以分为5个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。当前面四个需要都得到满足，那么自我实现的需要将会自动生成。也就是说，教育者要把“问题意识”转化为“关系意识”，首先要做的，便是关爱和尊重学生。“一旦心甘情愿，事情便无比简单。”当你关爱他，他会“亲其师，信其道。”老师是学生模仿的对象，或者说，任何人的交往是相互的。老师对学生实施人文关怀，学生在接受和感受的同时，也在体验着它的魅力，也开始学习关怀他人，从而使他们在这方面的素养得到潜移默化地提升。音乐教师可以从以下几方面实施对学生的人文关怀：1.变声期声带的保养中学生处于青春期，到了初一第二学期，进入生长发育的变声期。学生处于变声期期间，由于喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，变声期持续半年至一年的时间。这时的声带异常娇贵，主人一不注意它就会出现充血、水肿、或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。音乐教师要提醒同学注意变声期声带的保养。正确使用嗓子，不要用嗓子高声喊叫或无节制地大声喧哗，音乐课唱歌时在高音区使用气声轻唱，提醒他们再冬季注意保暖，注意脖子保暖从而避免口腔、喉部受冷，着凉、感冒都会加重声带的肿胀和充血。除了注意随天气变化而适时增减衣服和被褥外，适量参加一些体育活动，每天进行体育锻炼增强体质，对声带的健康生长发育也大有好处。劳逸结合，生活有规律，保证睡眠充足，不要熬夜等等。2.学生都喜爱音乐，帮助他们提升表现音乐的能力，重视传授科学的歌唱方法强调科学的腹式呼吸方法：细致入微地引导他们发挥想象，如熟睡或者口鼻同时闻花香，都能使他们在瞬间找到科学的呼吸状态；利于找到腹式呼吸感觉的坐姿和站姿：如双手自然垂于身体两侧，后腰支撑起上躯干，在高音区往后仰找到像仰卧起坐仰起时横膈膜的支撑感；字正腔圆的咬字方式：嘴唇和舌头用力和标准的普通话口型；情感带动下全身心投入地歌唱等，这反复提醒和耐心引导的过程让学生真正体会到歌唱不是一件简单的事，但同时又是那么充满魅力，享受到歌唱技术逐步提高而内心而生的成就的喜悦和自信，享有乐趣的同时激发和保持学习音乐的热情，并对音乐老师产生信赖和欣赏直至敬佩等美好的情感体验。3.制订注重学生的进步的评价机制对于基础较差的学生，降低要求；没有任何一种教学能比因材施教更能让学生体会到老师对他的关爱和尊重。他们感受到老师针对性的调整的细腻和体贴，并始终对他们的成长抱有希望。帮助他们悦纳自己、正确认识自己并保持更进一步的追求。使得他们年轻的心时刻充满希望并兴致勃勃。二、正能量音乐描绘美好生活的蓝图提升人文素养对教材中这些歌颂爱、善良、正义、生活的美好的音乐，进行精唱和精听；拓展感受音乐家高尚人格、意志品质，使同学们不断接受高尚道德情操的陶冶，体验美好丰富的人文情感。三、在好习惯的培养中汲取发展的真谛，提升学生人文素养人文是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。1.规则和知行的遵守和统一秩序文明的音乐课堂，都能体现学生良好的习惯规范，和文明素养。一次高效的合唱排练从前期的准备到排练过程，对学生有诸如：时间观念、聆听指挥、合作互动、积极感悟提升等等方面的知行统一的严格要求，而合唱所独具的对于团队合作精神的要求，让学生深刻明了人是社会的人，需要与人合作。2.学习的好状态钻研的学习品质以主动自发为基础，此乃学习的真谛。声乐或器乐作品演绎中所特有的严谨、细致、规则，使得学生全身心地投入和沉浸其中，这些优秀的学习品质越发激起他们的兴趣和探究，使他们体会怎样才是最佳的学习状态，学习应该达到怎样的专注程度，从而领悟到这一优秀的学习品质，来指导他们今后持续不断地学习和成长。四、帮助学生树立起科学发展的精神理念民族音乐即民族文化的写照。学生对于人类优秀文化的传承和发展的意识，可以通过了解和学习、热爱本民族音乐、博览中外优秀音乐作品来培养。学生对于民族音乐从欣赏、接受、热爱、传承，是一个不断发展的过程，通过音乐课程的教学实践，逐步完善。当同学们博览融汇古今中外音乐文化的传承和发展乃至现状，品味民族音乐文化的独特魅力的同时，有的同学便有可能树立起朦胧的高屋建瓴的科学发展的精神理念，或许即使没有即时领悟，也可以就此打下今后顿悟的良基。这一理念一旦确立，他们便会成为热爱生活，不断进取的积极、健康、向上的人。Module8Unit1工s计famonster米MAGICEYES米Rointtothedoor象米米米米eppy