中考复习专题-情景交际教学课件-人教版

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中考复习专题-情景交际PPT课件人教版中考复习专题-情景交际PPT课件人教版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中考复习专题-情景交际PPT课件人教版专题12情景交际考点知识精讲考点训练知识网络问候2.介绍3.告别4感谢和应答「般场合的常见表达特定场合的常见表达表示道歉的常见句式5.道歉和应答表示原谅的常见句式写景散文是高中教材的一个非常重要的组成部分,也是非常具有美学价值的一种文体。写景散文继承了古代的文学传统,追求一种人与自然的和谐,追求人的自然化、物态化。以物起情、随物宛转是写景散文的表现模式。作者悄悄的将自我的情感、自我的意识隐藏在景物之中,主体的人成为客观世界的一个有机成分,恢复到与山川草木、鸟兽虫鱼亲近平等的地位。作者放弃唯我独尊的心态,拒绝旁若无人的抒情,转为“体物”,转为捕捉外物对心灵的轻微感发。于是,作者仿佛另换了一副心灵,它无私忘我,化入一片清虚之中,通过对象的存在而获得自身的存在,物即我,我即物,物化于我心,我心化于物。写景散文由于它上述的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节,而是用一些片断和场景组成,因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境,感悟作者在景致中所蕴涵的深情。老师常常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融情入景、移物就情带领学生步入景物中体会的作者深邃而绵延的感情世界,进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。由于没有能调动学生写作的潜能,总有雾里看花之感,感悟显得不够深刻,不够清晰。笔者通过教学实践发现:教学中如果能调动学生的写作潜能,让学生成为作者的朋友,在与文本的交流中,感知作者的深意就会收到事半功倍的效果。一、利用改写,让学生体会作者所处特定的场景和饱含深情的语言写景散文中作者涌动的情愫,流淌的情思,内心深处的感动是通过作者笔下特定的场景和饱含深情的语言表现出来的。为了让学生理解这种特定的景致和特殊的语言,教学中我们不妨让学生以一种与文章截然不同心境重新描绘课文中的景致。从而引导学生在写作时注重情、景、言的和谐统一。譬如:高一教材中的一篇传统篇目《荷塘月色》,朱自清先生用它细腻而柔美的笔调为我们描绘了一幅流露着淡淡忧伤的荷塘月夜美景,让读者禁不住为作者笔下那些零星的花、缕缕的香、微微的风、淡淡的月而拍案叫绝;让读者不自觉地被“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水中的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有”所承载的忧伤、无奈、孤独、寂寞、喟叹而怦然心动。学生在体会了作者那份智者的孤独后,教师引导学生假如朱自清先生当时的心情是刚刚完成了一篇作品,信步进入日日走过的荷塘,荷塘的景致又该是什么样的?请同学们写一篇《荷塘月色》。于是有同学这样写道:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭舞女的裙,层层的叶子中间,绽放着些许白花(原句:零星地点缀着些白花),玲珑剔透的花瓣衬着纤细的花蕊,宛如一位凌风仙子,飘逸、高贵而淡雅(原句:有鸟娜地开着的);有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人,清风过处,送来阵阵(原句:缕缕)清香,仿佛一曲静谧的小夜曲(原句:仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)。这时候叶子和花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了,叶子本是肩并肩密密挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。以写景的方式促进学生对课文的更深层次的理解,也进一步使学生懂得了不同的心境会产生不同景致和语言,为自己作文时的景物描写奠定了良好的基础。二、通过想象,让学生感悟写景散文中作者自我形象写景散文中的景致往往是“无我之景”,并没有作者的自我形象显现,但透过作者所描绘的画面,我们却总能隐隐的感觉到作者影子,其实这就是我们在前面所谈到的物态化的特点。为了让学生体会这一写景散文的特色,教学中我们可以启发学生,走进每一幅画面,大胆地想象作者在这样一个景致中会做什么?会想什么?然后把由作者参与的画面重新记录下来,在这种再创造中感受作者的情怀。譬如:高二教材中的名篇《故都的秋》郁达夫先生就以他凄冷的笔调为我们展现了故都的秋的清、静、悲凉,寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求,流露出一种沉静、寡淡的心境。他将主观感受和客观描写统一在秋晨图、落蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋枣图等五幅图中,在这些画面中我们都依稀看到了作者身影。于是我们可以启发学生思考在这样的景致中作者会做什么?会想什么?并把你最喜欢的一幅图景记录下来。学生们在一番感悟之后这样写道:清晨,空气清新而略带寒意。一夜秋风,槐树的落蕊铺满了街道两旁。郁达夫穿着长衫静静地走在修长而窄小的街上,脚踏在落蕊上,没有任何声响,只有极微极柔软的感觉。扫街的人轻轻拂去满地落蕊,灰土上留下一条条扫帚的细纹,细腻且长。一片槐叶从树顶缓缓落下,几许清冷,几许忧伤。郁达夫不禁理解了古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想。在这幅落蕊图中我看到了一个寂寥、孤独、落寞的郁达夫在徘徊,那“寂静无人,斯人独徘徊”的感伤不言而喻。当这段文字写出来后,学生已经完全理解了郁达夫,理解了他的潦倒与悲伤,理解了他秋的性格。学生说:“郁达夫就是一幅秋景,就是一首秋歌,他让人断肠,他让人感伤。”写景散文的“无我之境”被学生自己诠释了出来,教师的讲授显得苍白无力,加入了学生写作的感受的体会犹显真切自然。当然,这样写作经历也为学生自己写景物做了极好的铺垫。三、通过扩写,让学生把握住作者思想的脉络和语言的风格在写景散文中作者描写的景致总是有一定规律可循的。它们如一曲曲流淌的歌,按照节奏、旋律的变化不断的变化。把握了这种变化也就把握了作者思想的脉动。扩写的方法是帮助学生理解文章脉络的有效方法。比如:高一教材中的美文《我的空中楼阁》李乐薇就以她清丽脱俗、温婉含蓄的笔调为我们展现了一幅幅小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景等图景。让小屋成为远离人间、烟雾迷离、虚幻缥缈的空中楼阁,成了“雾失楼台”的仙境。这时我们不妨启发学生思考:除了作者笔下的景致以外,你还能从哪些角度来扩写小屋。学生思维会立刻活跃起来。他们有的说还可以写晨曦景,有的说可以写夕阳景,有的说可以写室内景……。老师进一步引导,请你用李乐薇的笔调把你心中的图景再现出来。于是同学们纷纷动笔,写出了这样的图景:这是一间孤独的小屋,却异常的温馨与舒适。小屋里没有华丽的家具,一张木制的小床铺着带有太阳气味的床单,书桌上一瓶野花随意的缩放,清新而自然。晨曦的阳光悄悄射入窗棂落在那淡淡的野花上,散在那洁净的小床上。书架上整整齐齐放满了书,让人有太多的憧憬与遐想。一片白云悠悠地从床前飘过,禁不住窥视了一眼清风吹拂的小屋。小屋像一首飘逸渺茫的歌,使人浮想不断。当这段文字呈现在我的书桌上,我实在很感叹。学生读懂了小屋真正的内涵――“斯是陋室,唯吾德馨”。小屋的简陋、洁净与充实的精神生活就是作者心中的向往。扩写的方法让学生对文章的主旨有了更深层次的把握,同时也能更加准确的抓住作者的行文思路。为了要延续作者的语言特色,学生甚至还会自己去研究作者的语言风格和语言魅力。这样的扩写大大提高了教学效果;使教学达到了“此时无声胜有声”的境界。教学是一门不完美的艺术,每一个教育工作者都在探索。把课堂还给学生,想尽办法调动学生学习的积极性和主动性已成为新课程改革的要求,成为每位教师教学中追求的最高境界。本文所探讨的写景散文的教学方法也是为实践新课标而作出的一次积极的尝试,相信这种以写带研读,以读促写的方法一定会引领学生向更广阔的空间探寻。现行高中化学教材中原电池原理及其应用的教学目标是让学生掌握原电池的实质、装置特点、形成条件和工作原理，在此基础上了解干电池、铅蓄电池、锂电池以及燃料电池。我在多年的高中化学教学实践过程中发现让学生掌握原电池的工作原理是达到以上教学目标的基础和关键。所以，针对本节课程的教学重点，我对原电池原理的教学设计进行了创新，取得了较好的教学效果。一、以学生为主体的教学实验设计本节课的教学重点在于让学生主动参与到实验设计与操作之中，运用自己的逻辑思维能力，在教师的点拨与引导下展开积极的讨论，灵活运用对比、联想、推理、归纳等多种方法得出正确的结论，从而掌握和运用原电池原理。整个教学活动要让学生充分发挥其积极主动性，达到掌握相关知识的目的，进而培养学生解决问题的能力。二、以教学内容为主导的实验观察在具体的实验过程中，可以重点引导学生按以下顺序进行观察和思考：①铁片插入稀硫酸溶液中，观察现象。②铜片插入稀硫酸溶液中，观察现象。③铁片和铜片同时插入稀硫酸溶液中，将其上端用导线连接，观察现象。④铁片和铜片同时插入稀硫酸溶液中，串联灵敏电流计，观察电流计的变化。⑤铁片和铜片插入其他不同溶液中（如酒精，醋酸，烧碱等），又各会出现什么现象？上述五个实验观察环节能有力地帮助学生得出正确的实验结论。三、以阐述化学原理为目标的讲解教师在实验观察基础上进行讲解什么是原电池，引出原电池的概念，即把化学能转化为电能的装置就是原电池。然后，引导学生逐步得出原电池的形成条件，即①两个电极（活动性不同的两种金属或金属与非金属）；②电解质溶液；③形成闭合电路（两电极外线用导线连接，可以接用电器）。最后讨论铁片和铜片与稀硫酸溶液形成装置后有电流产生，铁片上发生了什么反应，铜片上发生了什么反应。学生容易得出如下结论：在铁片周围有亚铁离子生成，铜片上生成的是H2。所以，在铁片上：Fe2e-=Fe2+，Fe失去电子，发生氧化反应；在铜片上：2H++2e-=H2，H+得电子，发生还原反应。总反应方程式为：Fe+2H+=Fe2++H2↑。四、以学生实验、知识总结和反馈练习进行课堂强化在上述理论和概念讲解的过程中，我引导学生分别用两个铜片和两个铁片重复前述实验。结果两种情况下电流计均不发生偏转。这说明，两电极必须是活泼性不同的金属与金属或金属与非金属。由此，也就强调了原电池的构成条件，即两个电极中至少有一个可以和电解质溶液自发地发生氧化还原反应。实验探究活动提高了学生的学习积极性，锻炼了思维能力，为以后的化学学习打下了基础。与此同时，激励学生主动了解干电池、铅蓄电池、锂电池、燃料电池，以及金属的电化学腐蚀等知识。最后，教师引导学生得出本节课的重点知识。1.判断正负极：较活泼的为负极，失去电子，化合价升高，发生氧化反应，阴离子在负极。2.正极：电解质中的阳离子向正极移动，得到电子，生成新物质。3.电子流向：负极→通过导线→正极。4.电流方向：与电子流向相反。5.形成原电池的条件：①有自发的氧化反应；②两个活泼性不同的电极；③同时与电解质接触；④形成闭合电路。我们围绕原电池原理，设计了两道课堂反馈练习：1.把a，b，c，d四种金属片，用导线连接后同时放入稀硫酸溶液中，用导线连接后两两相连可以组成原电池。若a，b相连时，a为负极；c，d相连时，c为负极；a，c相连时，c为正极；b，d相连时，b为正极。则这四种金属的活动性顺序是（）A.abcdB.acdbC.cabdD.bdca答案：B2.现有A，B，C，D四种金属片。a：把A，B用导线连接后同时放入稀硫酸溶液中，A上有气泡产生；b：把C，D用导线连接后同时放入稀硫酸溶液中，D发生还原反应；c：把A，C用导线连接后同时放入稀硫酸溶液中，电子流动方向为A→导线→C。根据上述情况，填空回答下列问题：（1）在a中金属片发生氧化反应；（2）在b中金属片作负极；（3）如果把B，D用导线连接后同时放入稀硫酸溶液中，则金属片上有气泡产生；（4）上述四种金属的活动性顺序是。答案：1.B；2.C；3.D；4.BACD专题12情景交际考点知识精讲考点训练知识网络问候2.介绍3.告别4感谢和应答「般场合的常见表达特定场合的常见表达表示道歉的常见句式5.道歉和应答表示原谅的常见句式提出邀请的常见表达6.邀请和应答接受邀请与拒绝邀请的常见表达请求别人允许时常用句式7请求和应答{允许时常用句式委婉拒绝时常用句式节日祝愿的表达8.祝愿、祝贺和应答成功祝愿的表达离别寄语的表达提供帮助「提供帮助常用句式和应答L提供帮助常用句式的应答句式旁10.约会提出约会时常用句式接受或拒绝约会时常用句式打电话人用语社1.打电话接电话人用语代接电话人用语语/2就餐∫店员或主人用话用顾客用语病人常用句式13.看病医生常用句式14,购物∫店员常用表达句式顾客常用表达句式问路常用句式15.问路和应答指路常用句式问天气时常用句式16.谈论天气表达天气情况时常用句式17.语言交际困难18.提醒注意劝告20.建议21.常见的标志和说明态度23.情感1.问候(1)A:Hello/Hi.B:Hello/Hi(2)A:Hello.Howareyou?B:Fine,thankyou.And(Howare)you?A:Verywell,thankyou.(3)A:Goodmorning/afternoon/evening.B:Goodmorning/afternoon/evening.(4)A:Hi,JimB:Hi,LiLei.Nicetoseeyouagain!(5)PleasesayhellotoyourparentsPleasegivemybestwishestoyourparents.2.介绍(1)自我介绍:OA:MynameisLiYan.GladtomeetyouB:Nicetomeetyou.MynameisHuangTao2A:Excuseme.What'syour(full)name,please?B:MynameisrobertThomasbrownA:Mayicallyourobert?B:Certainly./ofcourse(2)介绍他人:①A:ThisismrhuangB:Howdoyoudo?C:MynameisLinPing.Howdoyoudo?/Nicetomeetyou②A:ThisisMrhuang.B:NicetomeetyouC:Gladtomeetyou.注:在交际场合里,介绍常常伴随着问候,可参见问候用语3.告别(1)告别前,客方表示要离开的常用语OImafraidImustbegoingnow./I'mafraidImust