《草房子》读书林馨瑜教学课件

《草房子》读书林馨瑜幽默来自智慧，恶语来自无能《草房子》读书林馨瑜《草房子》读书林馨瑜幽默来自智慧，恶语来自无能曹文轩著子的作者x曹文轩是我国当代著名作家,精擅儿童文学,任北京作家协会副主席,北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任,儿童文学委员会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,是中国少年写作的积极倡导者、推动者。2014年教育部发文《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，鼓励高等职业院校为地方经济服务，与地方企业深度合作，开展"招生即招工、入校即入厂、校企联合培养"的现代学徒制人才培养。为了满足江苏地区加工制造业一线人才需求，江苏省内大多数高职院校的机电系开设了电气自动化技术专业，向企业输送高素质技能型自动化人才。他们大多数服务在企业的"生产管理"、"销售服务"和"设计研发"三类岗位上。其中，"销售服务"一线岗位吸引了大量的高职高专人才，需求呈明显增长趋势。如何在现代学徒制的框架下，培养好高职高专层次的自动化销售服务学徒，使之能更好地胜任岗位，是高职院校开展教学研究的热点内容之一。1.传统的自动化销售服务人才培养的不足1.1教学内容与岗位需求的错位。在传统的自动化专业教学模式下，注重自动化专业知识的学习和专业技能的养成。在课程体系中，很少涉及营销类专业课程，销售服务类的岗位训练机会更加缺乏。一些具有较高销售服务潜质的学生，在校期间难以得到此类培训。而部分"市场营销"专业的学生，毕业后从事专业工作，加入了"自动化销售服务"团队。加入团队之后，这些学生很快发现，与其它销售岗位不同的是，自动化销售服务岗位需要具备自动化专业知识和技能。由此可见，无论是自动化专业还是市场营销专业，传统的教学内容与自动化销售服务岗位的知识技能需求有一定的错位。1.2忽视学生个性化技能培养。在传统的自动化人才培养模式下，人才培养方案只有一份，无论是理论知识还是技能训练，整班学生的学习内容是一致的，偏向专业技术和技能方面的学习。在这种模式下，很难考虑到学生的个性化兴趣爱好的发挥，难以挖掘出高潜质的学生，进一步培养成技能精英。从生源背景来看，江苏省的高考人数逐年下降，95后的青年学生，个性化发展的需求更加强烈。因此，如何在自动化专业学生中，发现并挖掘具有优秀销售服务潜质的学生，根据学生的个性特点，加强职业引导，培育岗位精英，解决人才急需，成为省内高职院校自动化专业关注的热点。1.3缺少岗位体验和完善的?u价机制。在传统的自动化教学中，企业真实工作环境的缺失和教学时长的限制，使学生缺少销售服务的岗位体验。传统的评价机制，难以正确考查学生在销售服务岗位的关键技能。这些技能包括：企业形象展示、服务团队合作、技术支持的客户沟通技能等等。这类技能的准确评价，大多依赖于岗位的工作过程。做好过程性评价，开展全面的岗位评价，细化评价标准，才让学生找到差距，真正有助于学生的发展。2.分岗位教学模式下的销售服务带徒策略2.1现代学徒制分岗位教学的内涵。教育部推广的现代学徒制培养模式，建立在校企深度融合开展人才培养的基础之上。培养的对象（学员），既是学校的学生，也是合作企业的员工，采用"师傅带徒弟"的模式学习，具有双重身份。学员在掌握基础理论知识之后，有更多的时间参加企业实践，全过程参与企业运作的工作过程，企业的能工巧匠带徒弟，言传身教，传授岗位技能。现代学徒制教学从根本上改善了专业教学内容与岗位实际需求之间的隔阂，把专业技能培训和就业岗位的真实情境紧密结合起来，实现了学校与企业融合对接。建立在现代学徒制基础之上的分岗位教学的自动化专业人才模式，是结合自动化专业学生的个性化发展需求和自动化企业不同岗位大类的特点，在夯实自动化专业基础和主干专业技能的基础上，分析研究企业的各岗位大类的知识技能需求，根据学生特点，引导学生个性化发展，开展因材施教的专业人才培养。其课程体系构架如图1所示。以自动化销售服务岗位大类为例，首先我们聘请了深度合作的自动化骨干企业--信捷电气股份有限公司销售服务部共同研讨，由公司副总牵头，校企专家共同深度分析自动化销售服务类岗位的工作内容、岗位职责和能力需求，确定了销售服务岗位匹配的职业素质要求。在此基础上，聘请部门精英担任师傅，设计典型的销售服务任务，根据学徒的基础和特点，建立以销售服务核心能力为主的课程体系。根据高职自动化学生的个性需求，侧重培养一个岗位方向的知识和技能，缩短岗位适应期，降低企业成本。2.2销售服务岗位学徒的选拔和培养。2.2.1选拔的前期准备。从新生报到那天，课题组就开始了销售服务岗位学徒选拔的前期准备工作。这些工作主要包括：整理、翻阅学生档案，根据学生在高中学习期间的表现，初步了解其性格特征和个人兴趣爱好。在此基础上，我们通过各类学生活动，对全班学生进一步细致了解。比如：在军训期间，侧重考察学生是否具备岗位必须的"吃苦耐劳"的品格。在集体活动中，侧重考察学生的人际沟通能力、策划组织能力、安全大局意识等等。通过学生活动，结合学生谈话，下宿舍师生交流，课题组详细记录和分析学生情况，为分类培养做好前期准备。2.2.2学徒选拔。在大学一年级的通识教育课程阶段，在课题组的建议下，部分公共课程中开设了"六分钟课堂演讲"，提升学生语言表达能力。第二学期，课题组与班主任老师沟通，进行采集信息的汇总。通过师生个人谈话，征求岗位方向的培养意见，通过交流达成共识。销售服务学徒的选拔标准分成个人素养和专业基础两个方面：一方面是要有高度的责任意识和优秀的团队合作能力，善于沟通，服务同学，语言表达清晰流畅，有良好的行为习惯和宽广的知识面。二方面是要有扎实的专业基础，热爱自动化行业，对专业感兴趣。2.2.3学徒培养。通过选拔后，聘请无锡信捷电气股份有限公司销售服务部的精英，担任师傅。在《自动化产品销售》课程中，结对辅导。同时，在师傅的带领下，学徒从客户服务做起，参与具体的项目，全过程了解、熟悉自动化销售服备岗位。在学徒过程中，学生通过项目强化了企业文化、安全生产、专业规范和职业标准的学习，培养爱岗敬业精神，提升职业素质。同时，学徒还必需完成专业群平台课和专业模块课程的知识学习，参加自动化核心专业技能的训练，进一步强化自动化专业能力。在此基础上，每一位学员都要取得维修电工（中级）职业资格证书，部分学员取得了电工上岗证。这种"手把手"、"师带徒"的现代学徒制模式，可以实现学徒和岗位的零距离接触，有效提高学习积极性。在销售服务方向开设的校企衔接课程，主要培养销售服务岗位大类必须的专业知识和技能。这此课程主要包括：自动化产品营销、自动化产品售后服务和电工工艺与安全技术。其课程的学时分布如表1所示。学生在企业售后服务部拜师学艺，担任技术支持和销售助理，学习岗位技能。课程的成绩来自于师傅评价、学生自我评价、部门同事评价和部门领导评价。评价的内容主要包括：专业技能、团队合作、沟通能力等多个方面。通过多元化的评价方式，促进学徒的提高。3.实施效果经学校批准，课题组在无锡城市职业技术学院的信捷电气1501班试点进行了分岗位教学模式下的销售服务学徒的培养探索。与无锡信捷电气股份有限公司的企业师傅一起，校企合作培育电气自动化专业的销售服务技能型高素质人才。参与培养的销售服务类学徒数量虽然不多，但是培养现状表现出以下三方面的明显特点。3.1学生参与性强，技能提升快。分岗位教学模式下的销售服务学徒制培养，充分尊重学生的个性发展需求，因材施教，项目引领。通过具体项目，?W生能全程参与企业销售服务活动，学得会，体验深。在项目进行过程中，项目需求激发了学徒学习专业技能的热情，其专业技能水平显著提升。3.2缩短了岗位适应期。学生岗位调查数据表明，分岗位教学模式下培养的自动化专业销售服务学徒，岗位适应性好，平均岗位对接时间从原先的6个月减少为现在的3个月。企业反馈表明，用人单位的满意度大幅提高，企业内部培训成本明显下降。通过半年左右的实践，部分岗位精英脱颖而出。3.3学生就业适应能力强。采用现代学徒制进行分岗位人才培养，采用了基于工作过程的"师带徒"方式。学生在夯实专业技能的同时，得到了职业岗位训练，职业素质高，人文情熵好。这些经历有助于学生快速融入其它的自动化企业的职场氛围之中，岗位的迁移能力强，扩大了学生的就业选择面。4.结论长期以来，传统的高职自动化销售服务人才培养方式已显示出不足，岗位适应期长。针对不足，课题研究团队在现代学徒制框架下，适应学员的个性化发展需求，因材施教，积极探索分岗位教学，培养既具备扎实的自动化专业功底，又熟悉销售服务岗位业务规范的学徒。教学实践表明：分岗位教学模式下的高职自动化销售服务学徒的培养，能有效缩短岗位对接时间，提升学生的职业素质与技能，节约企业培训成本，有益于高素质技能型人才的提升。众所周知，农村小学生处在一个相对闭塞的环境中，他们既不能像城市里的孩子用电脑上网去看外面的世界，开拓视野；也没有太多的钱来买一些书籍丰富自己的头脑。这就使得他们的头脑中词汇贫乏，表现在写作上就是无话可说，每次写作文都是相当困难的，导致他们对写作缺乏信心，甚至产生畏惧心理。因此，如何改变这一现状就成为摆在农村小学语文教师面前的一个难题。经过几年的教学实践，我从以下几方面入手进行写作教学训练，取得了一些效果。一、抓住教材，积累写作知识1.关注“读、记”进行课文教学。通过不同形式的读让学生赏析文章的好词佳句，并把它们摘抄记录下来甚至是背诵下来，让学生在背诵的同时，感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句，就能够让他们在写作时有词可用、有话可说，为以后的写作做好铺垫。例如，在教完《颐和园》这课后，就让学生写熟悉的景物。教师应在课堂教学中抓住学生的写作灵感，多角度去引导学生思考问题，发表意见，抒发情感。每个学生的个性不同，思考问题的角度不一样，创设交流、辩论的平台，让学生在争论中不断完善自己的观点，形成自己独到的见解和风格，开发学生的发散思维，去构思选材。2.关注“写作手法、思路”进行课文教学。在课文教学中体会作者构思巧妙、谴词造句的精准。在教学《桂林山水》一文时，向学生介绍文章先总说桂林山水天下第一，然后具体介绍漓江的水、桂林的山，最后以“舟行碧波上，人在画中游”概括桂林山水的美结束，让学生体会作者清晰的思路，巧妙的构思。出示描写漓江水和桂林山的句子“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋.”让学生反复品读，体会作者的写作手法和遣词造句的精准。由此，教师要利用教材，使阅读教学与作文教学相结合。在进行阅读教学时，结合学生的实际情况进行作文知识的传授，把作文教学纳入平时阅读教学中去，学生易于接受并将其转化为能力。二、坚持写日记，积累写作经验“生活是写作的源泉。”现实生活是丰富多彩、生动活泼、有血有肉的，引导学生在日常生活中调动眼、耳、鼻、口等感官观察生活，感受生活，把大千世界中有意义的人和事、有趣的动植物、四季更替.......都记录下来，以备作文之需。培养学生每天写日记的习惯，可以使学生能够有效地运用语言文字，抒发自己的情感，感受生活的真谛，提升学生自主学习的能力。生活中的写作素材很多，学生自己能否汲取写作素材，关键看教师的引导，教师要注意创造适宜的情境，激发学生的表达热情。比如，学校要组织拔河比赛，以此为契机，我布置以《我为班级增光添彩》为题写一篇文章，既激发了学生参与项目的热情，又为写作提供了素材，增强了集体荣誉感。当然，学生的日记也需要教师耐心细致的指导，他们从每天的生活规律叙述，流水似的表达，到对学习生活的观察，到人生的感悟，到情感的升华，这需要一个过程，是慢慢的积累，是感知的再现，这样逐渐生成。三、评改鼓励，培养学生自信要想让学生写好作文，首先必须树立他们的自信心。教师在批改学生作文时要善于发现学生作文中的点滴进步，及时用评语给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，从而产生喜欢写作的动力。这就要求教师每次作文批改后都要认真讲评，讲评时，一要把每个学生有哪些进步说出来并加以举例，使学生获得成功的喜悦；二要读一读教师的评语，学生十分看重教师的评语，这是激发学生写作兴趣的一个方面。教师的评语要以鼓励为主，这样可以增强学生的写作自信心。同时，对于写得好的作文，教师在表扬的同时，要尽可能地找出不足之处，指出作文中微小的缺点：错别字、用词不是很恰当、个别句子不通顺等，这样就可能避免他们产生骄傲心理。另外，教师要把握好讲评课的兴趣，让讲评去激发学生的热情，通过讲评让学生意识到自己的智慧和力量，体验到成功的喜悦，教师巧妙地运用评语使学生知道自己的得失，借鉴别人的长处，进行横向比较，与大家共同探讨，共同提高。总的来说，改变农村小学生的写作现状不是一朝一夕的事，需要我们用心地去“教”、多方面去“做”农村小学生作文水平会有质的飞跃。曹文轩著子的作者x曹文轩是我国当代著名作家,精擅儿童文学,任北京作家协会副主席,北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任,儿童文学委员会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,是中国少年写作的积极倡导者、推动者。x1.书中情节x2.偶的感受3.读后感1x4,读后感2x5.读后感36.读后感47.最喜欢的情节8.启发书中情节《草房子》是曹文轩的一部讲究品位、曾获得过公认性奖项的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩,在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。x《草房子》是一个美好的所在,它让我们想起浪漫、温馨、遥远,想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时,我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔写了离我们已远去的小学生活,这种看似平常实则并不简单的生活,我们的时代未必经历过,但无疑我们都能体悟得到,那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事,有许多茫动,但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历,不幸少年与厄运抗争的悲怆,残疾少年对尊严的坚守,等等,在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演,给人感人心魄之感,有时甚至催人泪下。读后感《草房子》是一个美好的所在,她深深的吸引着我而她让我们想起浪漫、温馨、遥远,淡淡悲伤的童话。当我走近曹文轩为我们“建造”的《草房子》时,我也确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔,写了离我们已远去的小学生活,这种看似平常实则并不简单的生活,父母生活的时代未必没有经历过,而我们却从来没经历过这种艰辛,困难,坎坷的生活。但无疑我们都能体会得到,那种发生在还未长大却向往长大的少年少女之间的纯真故事,有许多迷茫。男孩桑桑刻骨铭心的经历,不幸少年与厄运抗争的悲惨,残疾少年对尊严的坚守,等等在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演,给人撼人心魄之感,有时甚至催人泪下。x而这故事在作者的笔下显现出来,栩栩如生的展现给我们桑桑在发生在他身上的故事中也明白了许多:善良風,顽强……而书中的小男孩陆鹰自己长得不好看,被别人耻笑,自己却从不自卑,尊严,坚强在他的脑子里浮现。纸月是个内向、善良的小女孩.她的心灵如同皑皑白雪般纯洁.她没有爸爸妈妈.只有个又当爹,又当妈的慈祥的奶奶.为了不让奶奶为自己担心,当板仓小学的男生欺负她时,她没有告诉奶奶,只是自己默默流泪.直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后,默默无闻的她才露出一丝微笑.善解人意的她话不多,却总能帮助别人.不要认为内向是一个缺点,有时,默默无闻却是最可爱的.白雀是一