桥梁预应力施工技术教学课件

桥梁预应力施工技术幽默来自智慧，恶语来自无能桥梁预应力施工技术桥梁预应力施工技术幽默来自智慧，恶语来自无能桥梁结构中预应力工程施工技术太原市迎宾路标工程施工项目经理部中国中铁汇报单位:太原市迎宾路桥5项电经理部报人:史兵松教学方法要符合高等护理教育的特点和未来职业要求，才能有利于学生综合素质的提高，激发学生对专业和学习的兴趣[1]。临床实践是护理教育最重要的组成部分，为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备[2]。护理技术操作是护理工作的基础，标准熟练的护理技术不仅使患者安全、舒适，和谐护患关系，更有利于保证护理安全，从而促进护理质量提高[3]。近年来，我院作为首都医科大学第八临床教学医院，承担了首都医科大学护理学院专科护生的护理教学及临床护理实习工作。为了培养适合大中型综合医院患者的特点、适应当今医院飞速发展需求的护理专业毕业生、更为了满足患者对医疗护理操作技术的精准率不断提高的心理需求、改变以往护生在进入临床实习阶段后无法快速适应临床工作，出现临床实践与理论学习相脱节的情况，我们对专科实习护士的基础护理操作采取了分层培训的护理教学方法，改进了临床护理教学的方法，在一定程度上提高了临床教学质量，现报道如下。1临床实习存在的问题我国的护理教育无论是大专还是中专，学生在校前两年都是坐在课堂学理论，最后一年到医院实习[4]。虽然现在的护理高等教育在理论学习时已开展情景模拟课程，但当护生进入医院开始实习时往往会感到陌生、紧张，尤其是面对真正的患者进行操作实践，我们的护生往往在进入医院开始实习后感到不知所措。同时，又由于我国国情所致，大部分护生都是90后，从小娇生惯养动手能力差，心理素质、业务素质参差不齐。我院接收护生为首都医科大学护理学院应届大专实习生，学生们在校期间已经经过学校基础护理课程的系统学习，但在临床基础护理操作教学中我们发现由于临床医院护理操作程序、手法、评分标准与学校不同，造成护生在进入到临床实习阶段进行护理操作时往往手忙脚乱，无从下手甚至丧失自信心，影响实习效果。最终影响临床护理技术操作毕业考核成绩。2方法：分层培训应用于临床基础护理操作教学2.1以分层培训方式，优选临床带教老师。护理专业课教师是护生认识护士、了解护理专业的窗口。教师的专业态度、言谈举止、衣着打扮等都给学生以样板和表率作用，教师应做学生的楷模[5]。我们将分层培训模式引入带教老师的优选工作中。在我院基础教研组的组织、策划及督导下，由科护士长及各病区教学秘书带队，对具备带教资格的护士进行教学培训，通过护理专业技术操作理论、护理心理学及医学伦理学及大学生心理学的学习交流后，对符合条件的带教教师进行综合考评，选出最符合带教工作的护士作为带教队伍的候选教师。2.2统一基础护理技术操作程序，分层培训临床带教老师。护理技术是护理工作的基础核心之一，教师在工作中，必须遵循"教师为主导，学生为主体"的教学思想[6]。由于护生短时间内无法适应临床带教老师的技术操作步骤及相应手法，以至于在操作过程中错误百出，降低了护生的自信心甚至使护生对基础护理技术操作产生心理恐惧，尤其是面对患者需要进行护患沟通开展实际操作时，护生更加惧怕。针对这一普遍情况，我院基础护理教研组改变教学方式，将首都医科大学护理学院的基础护理操作程序及评分标准作为临床教学依据，由基础护理教研组主任及成员统一指导全院各相关科室护士长及带教老师、教学秘书进行学习并掌握，经考核成绩优秀者方可具备首都医科大学护理专业大专实习护生带教资格。2.3统一基础护理技术操作评分标准，对护生进行护理教学。经过带教教师优选、护理技术操作步骤统一、考核标准统一这三个步骤之后，迎来新一届首都医科大学护理专业临床实习护生时，便可以审慎、规范、严谨的程序由具备带教资格的护士长、带教老师、教学秘书根据各自科室专业特点，按照首都医科大学护理学院基础护理操作、考评标准，指导实习护生进行本科室相关的临床基础护理操作项目的学习及达标考核。同时，由于分层培训后优选出的带教老师具有大学生心理学、医学伦理学及护理心理学的统一学习经历，带教老师在教学过程中更可以娴熟的将相关知识运用到临床护理技术操作教学中，更加人性化的指导护生在为患者治疗时，边进行基础护理技术操作，边轻松、自如地与患者进行护患沟通，使护生在护理基础操作过程中逐渐建立自信心及职业自豪感。同时，我们在临床科室进行出科阶段性考核时也一并采用首都医科大学护理学院基础护理技术操作考评标准，亦与毕业考试相一致。护生在一年的实习过程中，进到我院任一科室，其基础护理操作程序、手法均是统一的，护生经过实习，将逐渐掌握并熟练各项基础护理技术操作。3结果分层培训在护理教学中防止护生出现本校理论与临床医院实际操作相脱节的现象。将基础护理技术操作程序统一为首都医科大学护理学院之版本，既形成了以基础护理教研组-科室护理带教小组为主导、首都医科大学护理学院大专护生为主体的教学模式，又促进规范化护理操作在临床科室的普遍应用，使临床科室年轻护士也受到了潜移默化的影响，形成带教老师教、临床护士用、护生学同一操作技术程序的良性循环。此举使护生在临床护理操作过程中能够将理论与实际相结合，在临床基础护理技术操作工作中，即便自己的带教老师和护士长都不在身边，护生的疑问也可以得到其他护士的正确解答及指导。同时，护生需要进行阶段性技术操作考试时，由于全院使用同一首医大版本评分标准，故护生经过一年的实习、考试、出科考试的多重考验后，熟能生巧的积累了丰富的操作经验，使得护生毕业考试（基础护理操作）的平均成绩达到97.78分。4结论临床实习是学生将理论知识转化为临床操作的重要过程，通过临床实习将有助于培养及建立学生独立解决问题、独立操作的能力[7-8]。为了能满足医疗卫生服务领域对护理人才寄予的希望和要求，我们在强化带教队伍自身素质的同时，更对护生的培训方式进行了改进，即采取分层培训的方式，在护理教学中大大提高了护生的技术操作准确度、熟练度及作为护士的自信心和职业自豪感，并使护生以优异的临床操作考核成绩毕业，走向临床成为一名真正的护士。摘要：几何画板是数学教学中抽象思维与形象思维结合的有力工具，具有多项教学功能。初中数学教学中利用“几何画板”创设问题情境，可将数学知识用图形表征出来，降低学习难度，展现数学之美，激发学生的学习热情。学生通过体验式学习，体现了教学的主体地位。在教学实践中，教师应根据教学目的和内容，合理地运用几何画板，提高教学效果。几何画板是信息技术服务于数学教学的工具软件，提供了良好的通用教学环境，体现了数形结合的数学思维。通过几何画板，教师可以方便地创造性地编写教学课件，展现教学思想，学生可以进行自主探索学习。数学是一切科学之母，探讨运用几何画板提高数学教学水平意义重大。一、几何画板的教学功能操作几何画板能方便地将几何基本元素，如点、线、面转换成各种几何图形，以表现数量关系和空间位置关系，或以数形结合的方式表现数学方法等。在课堂教学方面，几何画板的功能主要有：1.提供数学活动的良好平台这是几何画板最明显，也是最基本的功能。数学是研究现实世界中数量和空间形式的一门科学[1]。初中代数学中的诸多内容可以方便地用图形进行演示；几何学的内容如图形关系的变换、辅助线的增删、图形变化的轨迹等，可以动态地表现；统计概率的内容也可通过将几何画板与电子表格软件结合起来进行演示。这就有利于教师创设合理的问题情境，将教师的教学创意和教学思想形象地表达出来。同时该软件操作简单，既可以由老师操作，也完全可以由学生操作，是学生学习的好工具。2.推进以学生为中心的教学以学生为中心的学习是新课改教学的核心理念。几何画板改变了数学教学的方式和内容，有利于提高学习兴趣，使学生学习的主动性得以提高。几何画板在图形组合、变化等方面的无限可能性以及操作的便利性，使学生探索学习的可能性大大增加。学生在画板平台上进行探索，图形及组成元素可以着不同颜色，图形及其运动可以经由不同的操作过程完成，学生能感受探索的乐趣，发散思维得到锻炼。学生在教学中的主体性地位在主动学习和探索学习中得到了体现。3.培养综合能力和人文精神几何画板可以由学生操作，让课堂的形式带上了活动色彩，学生才能积极参与，形成好的学习态度和学习行为习惯。学生在运用几何画板学习数学的过程中，发散思维和直觉思维能力得到锻炼。通过学习时的交流合作，学生能学会交流思想，并把自己的思想在软件上很方便地表达出来，交往能力和形象表达能力得到提高。学生在交流中可以学会尊重他人，学会给别人以表达观点的机会，也学会自己找机会表达观点时，便能树立平等观念。学生的判断、思路是否正确可以用几何画板软件进行直接验证，有助于他们建立科学实验的习惯。软件操作中图形的色彩、旋转、运动、变化可以展示数学美，加深学生对数学学习的热爱。几何画板的使用使得学生综合能力提高，也培养了人文精神。4.推动教师进行教学研究研究型教学是新课改的要求，也是教师职业发展的必由之路。有了几何画板这个有力的教学工具，数学老师的负担减轻了。由于几何画板可以方便地增加师生互动，使师生关系得到改善，让课堂管理更轻松，于是教师有了更多的时间开展教学研究。教师可以追踪学生思考问题的过程，让学生一边操作一边解说，不但可以提高学生的表达能力，也可以更详尽地追踪学生的思维过程，为教学研究提供素材和课题。二、运用几何画板促进初中数学教学初中数学教学中使用几何画板，是计算机辅助教学（CAI）在数学教学中的体现。几何画板为学生提供个性化数学学习平台，可以实现人人在数学学习上都能获得合适发展这一目标。对教师而言，则是教学和科研的有力工具，在教学中，教师可以从以下几个方面运用几何画板来提高教学效果。1.因“材”施教初中数学的教学内容包括“代数”“几何”“统计概率”“课题学习”。几何教学是几何画板的最重要用武之地，复杂的立体图形的制作在软件中也显得精确快捷，软件操作过程能展现图形的生成过程，有利于启发式教学。统计概率也有部分内容适合几何画板，通过与电子表格软件结合演示，不但数形结合容易让学生明白，还可以让学生学习不同软件协同工作，拓展他们的视野。2.开展探索性活动教学活动课适宜于探索性课堂学习内容，这正是几何画板给数学教学带来的好处之一，在课题学习与数学综合应用学习中特别有用。教师可以专门设计探索性教学，组织小组学习。学生在学习中体验成功的喜悦或失败的焦虑，学会正确调整自己的情绪。这种学习整合了交互性、实践性、探索性，培养了学生勇于探索、不畏失败、团结合作的精神。例如，可以在轨迹教学、对称性教学等内容中引入探索性活动课堂教学模式，学生自主运用软件来完成教学任务，教师则发挥引导作用。3.开展纠错教学学生在学习中犯错误是难免的，也是允许的。如何纠正错误是教学中的一个难题。利用“几何画板”作为揭示问题本质、验证问题的技术平台[2]，从而进行纠错教学。几何画板软件产生鲜明的图像，容易给学生带来强烈刺激，若通过学生的自主操作，对学习中的个性化错误认知进行验证，纠错效果更好。教师有必要针对学生在平时测验和考试中的典型错误进行纠正，借用几何画板可以节省时间，提高效率，提高学生的考试成绩。4.激发学生对数学学习的热爱爱美之心，人皆有之。然而在不少人的眼中，数学是枯燥的，这无疑是对数学的极大误解，也对数学学习非常不利。其实，从表征、逻辑、结构、方法、简洁、统一、协调、对称和奇异等方面，数学都能表现出美的一面。在几何画板中，初中数学的美可以形象化，并与现实之美联系起来。例如，关于黄金分割，可用动态的方式在几何画板中体现，并与现实中的人、物相比较，从而引发学生对美的思考，加强数学学习的生活化特征。通过几何画板，学生对数学美的体会不但能促使他们热爱数学，也更能增加他们对美的体验，是潜移默化的人文思想的教育。几何画板催促师生互动，有利于改善师生关系，反过来更促进了学生热爱数学学习。运用几何画板可以提高初中数学教学的效率，改进教学方式，实现新课程改革的理想。但是，要注意在使用过程中出现的种种问题。如有的教师将几何画板当成“无尘作图”+“免擦黑板”，相当于把传统教学搬到电脑上来；有的教师教学观念落后，几何画板成了听课时的点缀；有的教师制作变化多端的彩色图形，转移了学生的注意力，教学的主题反而被忽视，出现了喧宾夺主的现象。应指出的是，并不是几何画板一个软件就可以解决辅助数学教学中所有的问题[3]。教师经常进行反思、探索，与学生交流，和同行切磋，以便更好地利用几何画板进行数学教学。桥梁结构中预应力工程施工技术太原市迎宾路标工程施工项目经理部中国中铁汇报单位:太原市迎宾路桥5项电经理部报人:史兵松目录☆一、概述☆二、预应力混凝土定义☆三、预应力混凝土分类☆四、常用施工方法☆五、质量控制与检验☆六、预应力施工安全注意事项☆七、结束语一、概述近年来,在巨大工程建设任务特别是重点建设项目和大型工程的带动下,我国的混凝土及预应力混凝土工程技术水平有了很大的提高。目前,我国混凝土的年用量约为24~30亿立方米,用于房屋建筑和土木工程的水利、交通、市政等所有行业从结构材料类型方面来讲,混凝土及预应力混凝土结构约占全部工程结构的90%以上。混凝土预应力混凝土结构将是现阶段乃至未来几十年内我国主导的工程结构形式。、预应力施工的定义预应力混凝土:预应力混凝土能充分发挥高强度钢材的作用它是在结构构件承受使用荷载之前,在构件的受拉区域张拉钢筋,利用钢筋张拉后的弹性回缩,对构件受拉区域的混凝土预先施加压力,产生预压应力,使混凝土结构在作用状态下充分发挥钢筋抗拉强度高和混凝土抗压能力强的特点,可以提高构件的承载能力当构件在荷载作用下产生拉应力时,首先抵消预应力,然后随着荷载不断增加,受拉区混凝土才受拉开裂,从而延迟了构件裂缝的出现和限制了裂缝的开展,提高了构件的抗裂度和刚度。这种利用钢筋对受拉区混凝土施加预压应力的钢筋混凝土,叫做预应力混凝土。预应力混凝土结构的优点(特点)、改善结构的使用性能,提高结构的耐久性;2、减小构件截面高度,减轻自重3、充分利用高强钢材4、具有良好的裂缝闭合性能与变形恢复性能;提高抗剪承载力;5、提高抗疲劳强度6、具有良好的经济性。预应力原理应用虽然预应力混凝土结构是