部编版小学语文下册三年级26方帽子店-课件-

部编版小学语文下册三年级26方帽子店-ppt课件-【精编】部编版小学语文下册三年级26方帽子店-ppt课件-【精编】部编版小学语文下册三年级26方帽子店-ppt课件-【精编】同学们,你们都见过什么形状的帽子?那你见过方帽子吗?今天,我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么……人教版语文三新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的思想品德教学中，由于我们总会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这些学生认为思想品德课太抽象，又是所谓的副科，枯燥乏味，因而缺乏学习的积极性，并逐步发展成为思品课学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。我校是一所农村初中，地理位置偏僻，生源主要是本地农民子女和外来务工人员子女，总体来说，学困生的比例较高。如何转化“学困生”不仅是思品课面临的重要课题，也是农村学校教育的重要课题。下面谈一谈我在转化思品课学困生方面的一些体会和做法。一、正确认识和对待学困生人是有差异的，就好像人的五个手指一样，所以作为教师，要正确看待和对待学生之间的差异性。学困生其实只是暂时在学习上有困难的学生。教师首先要对学困生有个正确的认识，这是转化学困生的前提和基础。所以在我们日常教育教学中，教师要采取正确的态度和方法，善待学困生，转化学困生。二、多与学困生交流如果把“学困生”比喻成迟开的花朵，那么教师只能用“爱”来浇灌这样的花朵。一个和学生经常沟通、交流的教师必定会受到学生的欢迎。在教学实践中我发现，多数学困生不愿与教师进行面对面的交流，有时候和教师当面交流也很少表达自己真实的想法。我和学困生交流方式通常是：书信、纸条、短信、QQ，交流的效果远远超出我的想象。平时不爱说话、性格内向的几个学生加了我的QQ，成了我的QQ好友，在QQ上，学生把我当成了他们的好友，而不是老师。我们进行了平等的、朋友式的交流，使我了解了他们的内心世界和真实想法，也使他们更加信任我，更愿意和我交流。孔子说：亲其师，信其道。学生往往会因为喜欢一个教师，而开始喜欢这个教师所教授的科目，并且会努力把它学好。三、给学困生表扬和鼓励学困生和普通学生一样，十分渴望得到教师的表扬和奖励。在课堂上教师要多给学困生表现的机会，一些相对简单的问题请学困生来回答，回答后，教师要及时给予鼓励和表扬，甚至给予一定的物质奖励，激发他们学习的兴趣和自信心。在平时的学习和生活中，教师要善于抓住学困生的闪光点，比如：课堂上他们听课更加投入了，举手次数多了，作业写得更端正了，准确率提高了，课后喜欢和同学交流了，喜欢和父母谈论学校和班级的事情了……每一次小小进步和提高，教师都要让学困生感觉到教师的关爱和期盼。其实在这种表扬和激励中，学生期盼最多的不是奖品，而是一种被关爱和重视的感觉，和教师也就更亲近了。四、让学困生每天进步一点点我平时在和学困生闲聊的时候，问他们今后的打算，问他们毕业之后去哪，他们大多数都回答“不知道”、“还没想过”、“无所谓”等。他们大多缺乏自信。跟他们说理想、未来，他们根本就听不进去，很多都会说：老师，我不行；老师，我没想过等。我们能做的就是一个一个地给他们一些可以实现的小目标，指导他们一件一件地完成。比如在课堂上的小目标就是自主学习、认真听讲，参与小组讨论交流，课后作业字写得端正，课间的小目标就是文明休息……目标既要小，又要有可操作性，慢慢地培养他们良好的学习习惯，让他们循序渐进，每天进步一点点。一段时间后，他们会惊奇地发现和普通学生之间的差距越来越小了!五、多给学困生适度的宽容学困生不能保证每节课都表现非常好，作业都很及时就交上来，他们的自我约束能力相对较弱，学习和纪律上也经常有反复。所以要给学困生适度的宽容，多给他们改正的机会，学生会觉得教师还没那么不近人情。比如，在思品课上教师让学生自主学习的时候，有的学困生不自觉；小组合作讨论交流的时候，有的学困生会讨论与学习无关的话题；在做课题练习的时候，有的学困生会贪图省力，直接抄同桌的答案。这个时候，严厉的批评和教育还不如一个眼神，一个轻轻抚摸。当然，这种宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，它是另外一种意义的严格，因人而异，因事而别，在原则问题上不让步，是非不糊涂。从另外一个角度看，这种宽容也是一种信任和激励。六、合理分组，三好带一好小组合作学习是思品课课堂教学的一个重要环节，而小组成员的合理分配则是影响小组合作学习效果的关键。“洋思模式”中的“兵教兵”效果不亚于“官教兵”。一定要把学困生安排在学习习惯好、学习兴趣浓的小组，除了让他们体会到教师对他们的特别关爱以外，更要让优秀生良好的学习习惯和优良的学习品质潜移默化地影响他们，让优秀生在小组合作学习过程中体现的思考方式和解题技巧给学困生启迪。对学困生的教育，就是几个字：爱、方法、坚持――倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，同时注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法促进学困生健康成长。在全员追求有效教学的当下，最大化地提升学科的教学效益及质量成为摆在基层教育工作者眼前一道亟待突破的教学难题。身为一名初中化学教师，我也在自身的教学实践中对初中化学学科有效教学的具体表现形式及如何达成进行了积极探索，以下即为个人的一些粗浅见解，还望广大同仁多多指正。一、调动学生的化学学习兴趣是初中化学学科有效教学的前提当学习者对学习内容充满了兴趣并能从中享受到学习的快乐时，即使没有他人想方设法地引导或督促，他们也始终能持有高涨的学习热情，并能在最大限度地发挥自身主观能动性的基础上获取良好的学习效果。由此可知，调动学生的化学学习兴趣是初中化学学科有效教学的前提。我自身的教学经历就可以很好地说明上述言论的正确性。如，在学习了CO和CO2这两种物质的相关知识后，班上不少学生对两者之间的异同点产生了强烈的好奇心与探究兴趣，从他们的这一主观学习需求出发，我特意在课堂上带领学生进行了CO和CO2两种物质特点的对比活动。在认真回忆了以往所学知识之后，学生纷纷举手回答，有的说：“CO和CO2都是无色无味的气体，两者这一点相似。”有的说：“CO的密度比空气略小一些，但CO2的密度则要大于空气，两者的密度上存在区别。”还有的说：“CO难溶于水，但CO2却可溶于水，这也是两者关于溶解性的一个明显区别。”在讨论的过程中，学生的智慧得到了碰撞与交锋，不仅学习积极性变得空前热烈起来，就连对CO和CO2两者物理性质、化学性质的本质认识也变得更为深刻，而这显然切实保证了本节课教学活动的有效性。二、增强学生的化学实验能力是初中化学学科有效教学的关键化学是一门以实验为基础所逐渐形成的自然学科，由此足以可以看出实验之于化学学科乃至学习整个化学学习活动中的重要性，也正因为如此，化学学科教学的有效性还体现在学生的化学实验能力得到了提升上。这就要求初中化学教师在教学中应当切实将实验教学摆放在一个足够高的高度，并在尊重学生主体地位的同时，尽量让他们亲身经历化学实验的探究过程，以此推动其化学实验能力的更好发展。例如，在学习了CO2的相关内容之后，我便鼓励学生自由结合成学习小组，并以小组为单位，利用身边常见的事物尝试设计一个验证“碳酸钙溶于醋”的探究性小实验。某一学生小组便设计了如下的实验过程：将含有碳酸钙成分的鸡蛋壳放入含有醋酸成分的醋中，一会儿就看到了有气泡不断冒出，这是因为鸡蛋壳中的碳酸钙与醋中的醋酸发生了反应而产生了二氧化碳；至于如何判定形成的气体是二氧化碳，学生则利用澄清的石灰水做了进一步的证明，将气体引入澄清的石灰水中，会发现原本澄清的石灰水立马变得浑浊起来。在进行实验探究的过程中，学生经历了实验器具的选用、实验过程的设计、实验原理的证明等方面的认真思考，这便使他们的化学实验能力得到了有效锻炼，效果良好。三、强化学生的实践运用能力是初中化学学科有效教学的补充生活是学习之源头，之根本，之归宿。鉴于此，初中化学教师在教学中还应当从所教学生的实际生活经验出发，想方设法将理论知识教学与学生的社会生活实践之间建立起紧密的联系，进而显著增强学生对所学知识的实践运用能力，须知，学生对所学知识进行灵活运用才是教育教学的目的所在。我在平时的教学活动中便会将强化学生的实践运用能力作为初中化学学科有效教学的补充。如，在学习了“燃烧和灭火”这节内容之后，我便为学生出示了如下多个情景：面临突如其来的火灾，加油站的员工能否用水灭火？为什么？图书馆着火了，最好用什么方式灭火？为什么？做炒菜时油锅起火了，最简单的灭火方法是什么？……上述情境都是学生在日常生活中有可能遇到的情况，因此将其设置为情境引导学生进行深入的思考，一方面能夯实、巩固学生之前所学的相关理论知识，建立较为完善的知识体系，另一方面也能使学生自然而然地利用所学的知识寻找最佳的灭火方法，其实践运用能力也能得到有效锻炼，这一举两得的方法显然使初中化学学科有效教学的目标得到了落实与达成。结合上文分析来看，调动学生的化学学习兴趣、增强学生的化学实验能力、强化学生的实践运用能力都是达成初中化学学科有效教学目标不可分割的重要组成部分，对此，我们一线教师有必要且必须积极探索更多符合自身教学实际的方式方法，并对其进行灵活而恰当的运用，如此才能既保证有效教学宏伟蓝图的实现，同时更能切实推动学生化学综合素养的协调发展。同学们,你们都见过什么形状的帽子?那你见过方帽子吗?今天,我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么……人教版语文三施雁冰1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书,上海第一师范附小教导主任,少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任,《儿童文学选刊》主编,编审。著有长篇小说《初夏奏鸣曲》,童话集《不要脚的朋友》,短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》,作品集《施雁冰作品选》等。急朗读课文扫清障碍%chu我会认橱窗能改香蕉tongdon扣在头上嚷嚷着圆筒形古董多音字rang“我要!我要!”儿子嚷嚷着。rang叫嚷大吵大嚷生字归类左右结构上下结构橱改扣蕉筒嚷董识字方法熟字加偏旁:木+厨橱艹+同=筒艹+焦三蕉艹+重=董口=扣形近字比较:嚷嚷着土壤幽易读错不要读成“zhng”dong扔帽子识字游戏词语解释橱窗:商店临街的玻