《生物进化的学说》(苏教版八年级下)课件

第三节生物进化的学说课时优梳理精突破速达标稳提升《生物进化的学说》（苏教版八年级下）第三节生物进化的学说课时优梳理精突破速达标稳提升、达尔文的生物进化学说1.达尔文提出的学说被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一。2.自然选择学说(1)内容①生物一般具有很强的②由于等条件有一定的限度,因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争③具有的个体容易在生存斗争中获胜,并繁殖后代。④而具有的个体则容易被淘汰。(2)含义:在生存斗争中通过激烈的竞争,的过程。(3)生物进化是的结果。职业教育的目的，是为国家培养合格的、具有操作技能特长的各行业技能人才，职业教育作为一种教育类型，其显著特点就是同社会科技与生产实践活动有密切的联系，其教学内容和教学体系不但反映了社会生产力的发展，也影响到教学效果的优劣。实践教学体系的建设和完善程度，直接影响着学生实践技能的培养，这一点在职业院校中，是一致的。在市场经济不断发展的新形势下，急需理论与实践结合的实用型人才，尤其是掌握有一技之长的懂实践、会操作的技能人才，才能满足社会生产发展的需求，作为职业院校，建立和完善实践教学体系，对于提高人才质量，加速人才培养，推动教学改革，具有重要意义，本文结合当前的实际情况，对此作以探讨。一、实践教学体系的组成与功能根据职业教育的特点及各院校具体情况，实践教学体系应由四大部分组成。1、档案系统其内容包括有关实践教学的各类文件的规章制度、教学大纲及教学计划、技能目标、试验（厂）生产计划表格等，也包括实践教学的成绩、试验研究成果等，它是进行实践教学的理论根据，是教师实践教学的依据和政策保障，也是实践教学成果的记录。该系统的完善程度，体现了一个学校的管理水平和实践方面的办学成绩，可以将此作为评价一个学校管理水平的根据之一。2、职能系统该系统由各级领导、各级教务管理及其它相关科室人员、实验员、专业教师及实习单位辅导人员、实验场（厂）技术人员等组成。他们是完成实践教学任务的指挥员和具体操作者，各自进行着相应的实践教学环节，如指挥安排，协调各方关系，指导学生，示范操作等。这些人员的组成及素质，标志着一个学校的实践教学和研究水平，直接影响学生实践技能的培养，最终影响学校职能的发挥。该系统的功能是组织实践教学的实施、操作、并对实施教学体系的建设发挥主要作用。3、物质设施系统（1）实验室系统。该部分包括各教学实验室、标本室、研究室等试验研究设备系统，是从事专业基本技能训练的主要场所，该系统的建设状况，反映了一个院校的硬件投资水平和办学水平，达不到基本的要求，实践教学就会变成纸上谈兵。（2）各类校办试验场、站系统。本部分包括各类院校为了加强实践教学活动，方便本院校师生进行各类研究试验、熟悉生产环节、完成教学实习任务、完成实验研究项目而所开办的各类校办工厂、校办企业、研究所、试验站等，是职业技术院校建设中不可缺少的一部分，对于提高办学水平、提高教学科研水平，培养学生实践技能具有不可替代的作用，是各院校实践教学系统里的重要的组成部分。（3）校外实习基地。包括各职业技术院校为了加强实践教学活动，方便本院学生尽快适应社会，进而提高学生的社会职业能力，与校外单位合作建立的生产实习基地，大多是与本院校专业技术相关的各类公司、工厂、研究单位等，也是职业技术院校实践教学体系建设中不可缺少的一部分，对于提高办学水平、提高教学科研水平，培养学生实践技能有积极意义。学生通过在这些单位实习，可以更快地适应社会，为以后工作发展，打造坚实的基础。4、项目系统主要包括学校承担的各项科学研究项目、技术推广项目、校企合作项目、对外服务项目等内容，该系统反映了一个学校学校学术研究和技术推广的能力，也反映了一个职业院校在社会上的地位，一个对本行业的社会生产没有任何服务价值的学校，很难想象它对学生实践能力的培养是合格的。这一部分，是对学生进行专业思想教育和实践能力教学的重要内容。其主要功能是进行科研及技术推广，提高办学效益和实践教学水平，培育和提高专业教师素质。提高教师素质，有利于科研和技术推广工作，扩大办学成果和社会经济效益，更有利于推动当地社会经济、生产水平和科学技术的发展，更能充分发挥职业教育的职能和作用。二、当前实践教学体系建设中的问题及建议从实践教学体系的组成可以看出，它是职业教育中不可缺少的组成部分，在教学工作中发挥着不可替代的作用，是培养学生技能的必要条件和场所，是学校科学研究和技术推广的重要阵地，在职业院校的整体构成中占重要位置。因此，加强实践教学效果，提高学生技能方面，完善实践教学体系建设具有深远意义。结合各地实际情况和兄弟院校经验，我们认为在实践教学体系建设中，有下列问题值得注意：1、管理体制各地缺乏统一标准实践教学体系的管理问题，由于涉及单位和人员都具有层面多而广的特点，各院校具体的管理模式的特殊性，各地职业院校的人事管理的模式也不相同，这些影响研究的继续深入，同时，职业院校的社会定位与其他各类教育体系的划分，也缺乏更多的理论依据，今后开展此项工作，应该有政府介入，也需要在政策上予以支持，制定相应的政策，如校企联合办学法规等，使职业教育向工读方向发展，加强职业教育的实践教学方法多元化发展，使得实践教学实施和管理更加规范化。2、扩招要和实践教学条件相协调由于各个院校具体情况不同，也受到扩招后教学任务多、授课计时方法和个人收入差别的制约，扩招人数要和本校实践教学条件相适应，否则会降低教学质量，影响该体系的建设和发展。3、校内分配制度对教师教学的影响专业课教师和基础课教师的地位和作用，尤其是如何发挥专业教师的积极性和创造性，如何加强基础课为后备专业课的服务，应该从多方面进行探讨。尤其是教学课时数量和收入挂钩，分配制度是否公平，都会影响实践教学体系中的人员稳定，也会影响教学质量。4、对实践教学经验研究不足，缺乏教学模式创新的激励机制对实践教学研究缺乏统一认识，不能积极总结过去的成功经验和先进的教学经验、教学模式，实践教学模式研究绝不是简单的对国外教学模式的照搬，有些仅仅把国外的实践教学模式变换名称，就作为职业教育研究新成果，这些都是有碍于职业教育发展，也是职业教育在实践教学改革上的拦路虎，职业教育教学改革研究领域里弄虚作假的这些做法，将对职业教育产生毁灭性的破坏，值得我们以后在职业教育研究中予以重视和警惕！研究探索走出一条适合中国传统文化背景的、能突出实践特色的职业教育教学模式，才是职业教育研究的方向，如何激励教师创新教学模式，也是值得我们深思的问题。【新课标指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”由此可见，新课标着力强调学生习作创造性表述能力及创造性思维能力的培养。传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高，在教学中，教师只是一味地要求学生按照自己预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题，只是通过反复操练，让学生掌握完成写作的动作，而没有使学生在写作中加深对生活的认识、对人生的体验，没有点燃他们感知、想象、情感、志趣的火花，更不用说培养创造性思维。创新思维指开拓的人类认识新领域的思维，是发现和解决问题的一种思维形式。创新思维具有独立性、联动性、多样性、跨越性等特征。作文教学从人出发，其要义就是抓住思维要素。要从根本上提高作文质量，重视创新思维的科学训练是治本之策。下面我就如何在中专语文教学中渗透创新思维谈谈自己的看法。一、中专作文教学在创新方面目前存在的问题1.在教学中重文体轻风格。在很多中专语文教学中，目前依旧将应试作为教育的主攻方向，表现在写作教学上，就是很多教师非常注重写作文体，教学过程中，在写作文体的选择上，更多是为了迎合大大小小的考试。虽然在语文写作教学中提出创新教学，但是在实际教学过程中，所谓的创新只是找出更符合考试要求、拿高分的写作文体，忽视写作本身的创新性。这种过于重视文体的教学模式，忽视学生在写作中真正特点的发挥，更不用说实现教学的创新。2.课堂教学重结果轻过程。目前在很多写作教学中，都存在当堂作文这种模式，其本质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，不是真正的写作。同时，教师往往是仅仅给予学生一定的话题，然后规定一定的时间进行写作。这样的写作模式即便是写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表写出来的文章本身是新颖、高质量的。实际上，这种教学方式过于重视结果，并不能保证写作质量，也无法实现写作教学的创新。二、新时期下中专作文教学的创新要求目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在中专语文作文教学的创新要求上，主要包括以下几方面的内容。1.写作内容要求自由表达。新课程标准要求学生充分理解与认识社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在写作过程中真正表达自身的真实感受，在文章中体现真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是简单的应试。2.读写关系要求与自然融合。写作不是一种可以闭门造车的活动，必须将写作跟实际生活相结合，更通俗点说，必须在自然中寻求写作的灵感。同时，在教学过程中，必须明确读跟写之间的关系，明确新课程标准下对写作理念的全新认识和构建：首先写作是建立在一定语文阅读基础之上的；其次写作必须有一定的生活体验；最后文章本身是自然及生活状态的一种呈现。3.写作目的要求从工具理性走向人文理性。写作是一种思想的过程，也是一种心灵成熟的过程。因此，写作乃至整个语文课程的价值主要侧重塑造和拓展人的精神世界。中专语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式，就是力求从以人为本的高度、现代社会人与人之间关系的高度，认识这方面的语文课程内容，以彰显写作的人文特征，将写作视为一种生命状态，是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。三、新课标下中专作文教学创新的具体措施1.重视写作的情感训练与态度的养成。语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。新课标不仅要求培养学生的表达能力，而且要求培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学创新应该将人格的形成与语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。因此，应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形成、发展与语言表达能力的形成、发展相结合的作文教学。2.重视写作的过程指导。新课程改革要求注重教学的过程，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备――写作构思――语言表达构成的完整过程，同时是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这就要求教师在教学目标中思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带入写作状态。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。文章是思想的物质外壳，语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化，要写好文章，关键在于开拓思路，启发思维。思想禁锢，就不敢写，所以需要解放思想；思路闭塞，就无话写，所以需要打开思路；思绪紊乱，就不会写，所以需要理清思绪。这应该成为作文教学创新目标改革的重点内容。3.重视写作内容的丰富性。写作内容的丰富性意味着作文必须变革千篇一律的模式，贴近学乍的生活，让学生了解和理解生活。因为只有写自己熟悉、动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。因此，必须拓宽学生的生活视野，丰富学生人生经历和体验，逐步释放学生的生活活力和热情。摆脱蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活。要积极构建生活本色化内容的作文模式，旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假、大、空的应试思路回归到真正平实的、朴素的写作中。学生作文应是丰富多彩生活的个性表达、有创意的表达。四、结语中专语文课程标准下的作文教学创新必须围绕学生主体，围绕“生活化”的基本思路进行，使学生获得真正的写作体验。这需要广大教师改革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革的理念，真正实现中专作文教学的突破。、达尔文的生物进化学说1.达尔文提出的学说被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一。2.自然选择学说(1)内容①生物一般具有很强的②由于等条件有一定的限度,因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争③具有的个体容易在生存斗争中获胜,并繁殖后代。④而具有的个体则容易被淘汰。(2)含义:在生存斗争中通过激烈的竞争,的过程。(3)生物进化是的结果。合作探究(1)达尔文地雀喙的形态的改变与环