秘书国家职业资格培训教程-文书基础课件

秘书国家职业资格培训教程-文书基础56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。秘书国家职业资格培训教程-文书基础秘书国家职业资格培训教程-文书基础56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。秘书国家职业资格培训教程3纷文书篇题库的题型与比例普通秘书分为两个部分:知识试卷与技能试卷知识试卷题型分2种形式:职业道德与专业知识(100分,80分钟)职业道德:10分—25道题专业知识(单选占60%,多选占40%,共90分工作技能试卷分2种形式(100分,110分钟)录像题:2道(每点2分,共25个正误点)1道30分(15个正误点)1道20分(10个正误点)工作实务题:公文拟写与修改(1道,20分)会议实务、办公室工作实务、以及各种综合实务题(2道,、15分)中国传统的英语教育一直遵循“满堂灌”的教学方式，导致英语课堂死气沉沉，原本生动有趣的语言学习变得枯燥乏味。很多学生根本没有体会到英语的美以及英语在以后的人生中所起的作用。因此，创新高中英语教学方法迫在眉睫。创新英语教学是有效提高英语教学质量的必要手段。英语作为实践性很强的学科，与其他各学科不同，英语教学方法有其独特性。在高中英语教学过程中，应该运用科学的教学方法和策略，有效地实现教学目标，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平和能力。一、组织形式创新教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。在古代生产力水平低下的情况下，能够接受教育的群体不是很多，所以主要是个别教授的形式。但是随着欧洲工业革命的兴起，越来越多的人要求接受教育，于是16世纪的欧洲学校出现了编班上课的新尝试。以前苏联教育学家凯洛夫为代表的学者，使班级授课制形成了一个完整的体系。我国在清代同治年间（1862年）于北京开办的京师同文馆就是班级授课制的首次尝试。但是随着社会的不断进步，教育工作者对班级授课制进行不断改良。我校就做出了以下几点尝试：1.英语分层教学英语分层教学，即在英语教学过程中，在原有的行政班级不改变的前提下，以英语单科多次考试成绩和其他一些形成性评价为依据，将一个班的学生分成不同的层次，再根据学生的实际水平和接受程度，确定一节课所教授的知识量和难易度，因材施教，从而使不同层次的学生在可接受的水平上都学有所得的一种教学模式。就英语学科而言，实施分层教学有其独特的优势。首先，英语是一门包罗万象的学科，记忆和实践紧密结合。而每个学生对英语的兴趣、爱好都不同，所以分层教学保证了每个层次的学生都能得到充分的发展。此外，英语教材内容的设计是螺旋上升的，所以分层教学只是让不同层面的学生在不同的学习阶段完成相同的学习内容，没有对教学做本质的改变，而且还可以针对好的学生补充课外的学习内容，满足学生更高的学习要求。分层是手段，递进才是最终的目的。当然，分层教学前要做好学生的思想疏通工作，消除学生不必要的焦虑。采取科学有效的办法，培养学生良好的心理素质，鼓励学生树立信心，不断进取。2.微格教学“微格教学”首先是由美国加州斯坦福大学的研究人员提出的，旨在提高教师课堂教学的实际操作能力。是在教学技能合理分解的基础上，利用现代信息技术、声像设备真实记录教学实践过程，客观分析教学效果，提高教师的教学技能的教学方法。通常是选择教学过程中短小精湛的一个小环节，由一个导师（老教师）带领3～4名学员（年轻教师），共同备课。微格实验室也是现在教学技术不断进步的产物，把原本独立的多媒体教室互联成一个资源共享的高效益的微格教学实验室系统。教师不仅能够及时看到自己的教学行为，获得反馈信息，还加强了组内教师之间的交流和协作，优化了教学方法和策略，缩短了青年教师的成长过程。微格教学运用到课堂教学中，将大大提高课堂教学的效率。二、教学资源创新陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生;乃是教学生学。”学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并逐渐掌握英语自主学习方法，把英语的学习由课堂延伸至课外，激发学习英语的兴趣，真正实现有效学习。1.拓宽知识面英国著名思想家、哲学家和科学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”阅读可以开阔眼界，了解西方文化，与英语教学息息相关。2013年江苏英语考试说明中指出：要求考生能读懂简易的文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志等各类媒体中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。也就是说阅读材料的涉及面更广了，因此阅读课对于教学来说具有积极意义。第一，读是听、说、写的基础。我校英文阅览室里有最新的报纸和杂志等阅读材料，可以满足学生的不同需求。学生通过大量阅读能扩大词汇量，为写作积累素材。第二，提高阅读速度。纵观2012～2014年江苏英语高考试卷，我们不难发现，阅读的语篇加长加难。开设阅读课，可以让学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法和技巧，有效提高阅读的速度和效率。第三，培养学生的语感。语感即语言感受力，它是在长期的语言阅读过程中形成的对语言文字的敏锐、丰富的感受能力，是只有在长期的阅读实践中才能慢慢培养出来的能力。2.合理利用网络资源信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用。网络在改变人们的生活方式的同时，也改变了人们的学习方式。网络为高中英语学习和教学提供了更丰富的课程资源。积极合理地开发网络资源，对于学生英语语言能力的提高有着不可忽视的作用。比如：在Unit3Module9project板块的学习中涉及了“颜色和文化”的知识，我就在教学过程中利用网络下载了VOA的一篇有关颜色的短文，作为课外补充阅读材料让学生阅读。学生通过阅读，更好地了解了颜色在不同国家代表的含义，将语言和文化的学习联系起来，激发了学习兴趣，并巩固了课堂知识。3.关注日常生活英语是一门实践性很强的课程，学生学习英语的最终目的不是为了应付高考，而是与人交流、沟通。英语是一门工具，在缺乏人人说英语的大环境下，学生只能通过反复模仿，训练运用英语的水平，英语能力才能得到有效提高。在学期初，我给学生定下本学期的学习目标，其中学会唱四首英文歌。目前，学生已经学会了Dyinginthesun，Nevergrowold，Yellowsubmarine和Saysomething四首歌。与传统的背诵课文相比，学生对学唱歌、背歌词更感兴趣，并且大大增强了他们的自信心，使他们敢于开口说英语。总之，教师要能创造性地为学生创设优良的教学环境和课堂气氛，发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，开展形式多样的课堂组织活动，使学生在英语课上不仅学到语言知识，同时语言技能也得到充分的训练和发挥。只有这样，才能真正提高高中英语教学的效率。诚然，一种新的教学思想的成熟和发展，还需经历时间的考验和实践的反复检验。作为一名经验还不丰富教学工作者，我仍将在今后的教学中不断探索，敢于创新，探究有效提高英语教学效率的方法和途径，以适应新课程改革发展的需要，使每个学生都能得到最大限度的发展。连绵五千年的中华文明，异彩纷呈，辉煌灿烂，博大精深。作为其文化主体部分的道德精神，价值取向，个体修养，审美理想，不仅源远流长，丰富多彩，而且熔铸成中华民族特有的良风美俗，独立人格。而作为“文以载道”“诗以言志”的中国古典文学，其中充满了人伦纲常、道德风范。这些恢宏篇章，既是文学史上的瑰宝，也是思想道德与审美理想中的珍贵财富。注重冲涌审美道德精神的中国古典文学教育，目的就是为更好地弘扬中国传统文化精华，更有效地体现出中国古典文学的生命价值。一、个体的必然之与时代的必需首先，我们的语文教学目的要求：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”为此应重视“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美情趣。”对正在成长的中小学生，加强审美教育，选择适合他们智力的内容，诱导青年学生广泛地接触文艺，使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展，有着极其重要的意义。因此，我们必须发掘古典文学中美的因子，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，发展学生的表现美和创造美的能力。因为健康的审美教育可促进学生智力的发展，净化学生的心灵，从而激发他们对美的热爱和追求，促进学生的全面发展。何况，在中国古典文学中孕育着、乃至冲涌着的审美倾向与道德理想，是互为条件、相辅相成，共融成中华民族的审美道德精神。其次，一个国家，一个民族，一个时代，不能没有自己的民族气质与道德精神。当前，我国正处于一个快速发展的时期，价值观念、道德伦理都发生了极大变化。表现在当代青少年中，由于他们世界观、人生观欠成熟，自控力较差，审美道德精神不稳固，因而导致了诸多的社会问题。因此，教育个体的必然要求与时代发展的客观需要，向我们提出了一项新的历史性课题，即如何确立正确的价值观念、审美倾向，道德规范，对新世纪青年进行教育。第三，中国古典文学冲涌着激越的审美道德巨浪，贤哲圣思们在他们至今令人折服的论述中，深刻地提出了一系列人格理想和人伦哲理。他们所倡导的自强不息的意志力量，摆脱物役、哲理思辨的智慧力量，形成中华民族精神的主体，也成为古典文学的主要内容。所以，在教学时要寓以教育，让其悠久的精神明珠，在新时代更放异彩。二、审美的历程之与道德的构成统观中国文学的发展历史，具有审美道德精神的中国古典文学比较集中地表现在如下几方面：1.整体至上的道德精神突出表现为中华民族以小我成全大我，牺牲个人利益去维护整体利益的独特品质，从而形成整体至上的价值取向。如《史记?廉颇蔺相如列传》一文，司马迁给后人塑造的廉颇和蔺相如两个典型，蔺相如在强敌面前临危不惧，不辱使命，成功地维护了国家的尊严;在内，他不以显位自傲，面对廉颇的讥辱，表示要“先国家之急而后私仇也。”显示了为国义弃己利的君子气度。蔺相如的“不战”而胜与廉颇后来的“肉袒负荆”，而结成的“刎颈之交”是整体至上的道德准则。还有范仲淹在《岳阳楼记》中提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。对这种道德精神的弘扬，会使那些“勇于私斗，怯于公战”者自惭形秽，这就是文学的魅力。还有如《东周列国》中高人弦高的形象，他的壮举显示了中华民族历史弥坚的“天下兴亡，匹夫有责”的整体为上的道统美德。2.仁爱合谐的道德精神远古的原始歌舞（乐）和巫术礼仪（礼）是合而为一的，后来逐渐分化为“乐”――文学艺术，“礼”――典章制度。在先秦儒学中，除强调“礼”，还注重“仁”。孔子讲：“仁者爱人”、“己欲立立人，己欲达达人”，“己所不欲，勿施于人”，是对“仁”的解释，说明“仁”至少要反映二人以上的和谐关系。到孟子要求统治者“与民同乐”;墨子讲“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，庄子主张“泛爱万物，天地一体”。其中由孔子的“老者安之，朋友信之，少者怀之。”发展到孟子的“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”更是反映了人与人之间对于和平共处，和谐互爱的向往。3.伦理纲常的道德精神传统的中国文明非常注重人与人之间的关系。如《周易?象传》说：“天行健，君子以自强不息”揭示了人类自下而上的的内在本质，“地势坤，君子以厚德载物”则表达了人际关系的基本准则。从《尚书》中最早提出的“五教”（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝）到孔子的“孝悌也者，其为人之本舆”，再到孟子的“父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信”都是对“厚德载物”的具体阐述。“孝”，儒家作为一切道德理想的根本，在家能孝，于国而忠，汉代更是以“孝”治天下。而我们要抛弃芜杂，取其精华，孝敬父母长辈在任何时代、任何民族都应得到提倡。推而广之，人伦纲常还表现为交友接物之道，如《红楼梦》中所说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明“和”是处友的基本标准，和舟共济，明辨是非，而不同流合污。4.崇德修身的道德精神《左传》里说古有三不朽“太上立德，其次立功，再次立言”，这是中国人价值意识的宣言。崇德重义，追求理想境界;注重修身，向往理想人格。从孔子对民族成员个体人格的尊重：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，强调“士可杀不可辱”“君子谋道不谋食”，强调“不义富且贵，于我如浮云。”一方面发展为孟子的伟大人格理想：“富贵不能淫，贫溅不能移，威武不能屈”;另一方面演化为庄子的遗世绝俗的独立人格，“彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无为之业”。这种儒道互补是两千年来中国思想的一条基本线索。但在几千年来中国历史的长河中，庄子追求人格独立，崇高绝对的精神自由，首开了“隐世”的先河，这可谓是“持义”的壮举，长期以来，他同儒家的舍利取义（如孟子的“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也”）结合在一起，构成中国人特有的“宁为玉碎，不为瓦全”的民族精神，且一直激励着仁人志士发愤向上。5.修养践行的道德精神孔子把原始文化纳入实践理性的统辖之下，把理性引导和贯彻在日常现实、世间生活、伦常感情和政治观念中，而不做抽象的玄想。这就是说不仅要有崇高的目标，更要有实现这一目标的人生途径――“知行合一”，切磋实践，随时反省，方能造就理想人格。如孔子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”倡导“见贤思齐焉，见不贤内自省也。”“敏于事而慎于行，就有道而正焉，可谓好学也己。”等等，都无不重视理性的实践精神，来真正揭起民族精神的不朽大旗。总之，我们要着眼于塑造人类未来的理想个性，去呼唤符合时代和社会需要的审美道德精神。我们既不能厚古薄今，又不能厚今薄古。要使中国古典文学的审美道德种子，在当今中小学生的心田扎根发芽，开创造之花，结创造之果，育创造之林。秘书国家职业资格培训教程3纷文书篇题库的题型与比例普通秘书分为两个部分:知识试卷与技能试卷知识试卷题型分2种形式:职业道德与专业知识(100分,80分钟)职业道德:10分—25道题专业知识(单选占60%,多选占40%,共90分工作技能试卷分2种形式(100分,110分钟)录像题:2道(每点2分,共25个正误点)1道30分(15个正误点)1道20分(10个正误点)工作实务题:公文拟写与修改(1道,20分)会议实务、办公室工作实务、以及各种综合实务题(2道,、15分)1、应用文的含义与制发应用文书是各级机关、企事业单位、社会团体以及个人事务常用的有一定惯用格式的文体的总称。包括:行政常用事务性文书、商务文书三类。应用写作是实用型文章的写作,从内容和形式上看具有的特点内容反映现实生活体式固定程式化行政公文(公文):在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书。分文的者有法定的关序组织和负责人开展公务活动的工具被称为通用公文2000年颁布《国家行政机关公文处理办法》规定1文:命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要1、应用文的含义与制发常用事务文书:是机关、单位、团体和个人处理日常事务所使用的文书。常用事务性文书有:简报、计划、总结、调查报告、会议筹备方案、领导讲话稿、规章制度商务文书:是机关、单位、团体为处理商务业务所使用的文书。主要有:意向书、订货单、产品说明书、市场调查报告等1、应用文的含义与制发《办法》规定:以本机关名义制发公文的过程,包括:草拟、审核、签发、复核、缮印、用印、登记、分发等程序重点是:草拟、审核、签发、复核1、应用文的含义与制发草拟·符合国家法律、法规、规章及其他有关规定。如提出新的政策、规定等,要与现行政策、规定衔接,应当切实可行并加以说明憤况确实:观点明确,表述准确,结构严谨,条理清楚,直述不曲,字篇幅力求简短。公文的文种使用正确。应当根据行文目的、发文机关的职权以及与主送关系确定拟制紧急公文,应当体现紧急的原因。并根据实际需要确定紧急程度人名、地名、数字、引文准确。引用公文应当先引标题,后引发文字号结构层次序数层为第二层为“(一)”,第三层为“1.”,应当使用国家法定计量单位。公文使用非规范化简称,应当先使用全称并注明简称;使用国际组织外交名称或者其缩写形式