战略咨询手册教学课件

战略概述与基本框架工作手册所用(包括我们的客户在您离开Mckinsey公司p战略咨询手册战略概述与基本框架工作手册所用(包括我们的客户在您离开Mckinsey公司p目录供应商和分销商分析第:战路应公司远景及战略战略规则业务构想在哪里竞争值假设可持续竞争优势业务动态框架第5步:测试动态影响并作出选第章:发展战咯思考流程第:监测结果并调整战略第3:进行环境分析二分构行为绩效分析第STI/MSF战略流程波特模型与者模型消费者需求分析STI/MSH综合战咯洛流程8/16/2020第1章:战略目标经济价值模型战略目标是使股东价值最大化利益相关者剩余模型定义利益集团并使整个集团财富最大化除了财富创造的其它目标作为实际财富替代物或以某项任务的实现衡量的目标8/16/2020中学思想品德课承担着想学生传授知识、培养能力、提高思想觉悟三大任务，在中学教学体系中占有重要地位，而思想品德课的内容却有抽象、枯燥无味、理论性强、法律条文繁琐冗长等特点。因此，在教学中，如何开展快乐教学，给学生创设快乐的教学情境，对优化思想品德课课堂教学十分重要。那么在教学中如何创设快乐情境，才能达到优化教学目的呢？下面我谈几点看法：一、紧扣教学内容，创设快乐教学情境。兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将变为乐学欲望。1、创设参与性的教学环节，满足学生爱玩的兴趣。教学是师生的双边活动过程，主体是学生。新教材虽然有许多插图，但都是静止的状态，在教学中插入一些与教学内容有关的游戏活动、猜谜活动、操作活动等，能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授法律知识“财产继承权”这一课时，在课堂上设立临时法庭，模拟法官开庭，引用案例，让学生运用法律，在活动中把知识掌握，既满足了学生爱玩的天性，又提高了学生学习兴趣，从而学好知识。例如，在讲授“公民依法享有选举权和被选举权”这一课中，我设置情境让学生进行角色表演：“外国人”、“未满十八周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满十八周岁没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选择的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“选举班长”的活动，加深学生对本课知识的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用。在课堂上，使静止的东西变成动态的过程，学生在学习过程中感受到获取知识的乐趣，取得良好的教学效果。2、创设动态的教学过程，满足学生好动的乐趣。教材中许多知识，受时空限制，需要动态处理的内容在教材中只能用静止的方式呈现，因此，教材本身的图文还是靠老师的抽象语言描述，学生感到难学，而且也觉得缺乏趣味。如果教师能根据教材的需要，把这些静止的知识变成动态的过程，学生在学习的过程中就会感受到获取获取知识的乐趣。如运用多媒体把静止的图文变成动态的过程，教材的知识就会变得形象生动。在讲授“热爱祖国”这一节内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上去的优异成绩升旗仪式时的录像，接着介绍里上上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森、鲁迅等人的爱国故事。结果许多的学生被他们的爱国行为多感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，接着教师提出这样的问题：“在新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是努力学好科学文化知识，将来为祖国多作贡献。通过这一系列教学活动既让学生学到知识，有达到了化理为情，融情于理的效果。3、引用新颖奇特事例，满足学生好奇的心理。教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖奇特的教学方法，设计进行教学，能有效的集中学生的学习注意力，使学生在新奇刺激下，萌发快乐思维的情趣，在获得知识的同时，感受到思想政治课知识与我们生活息息相关的乐趣。因此，运用现代交些手段增强教学实效，如在教学“维护国家统一”这一课中，我运用了多媒体课件，播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解，从而把抽象的概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的目的。在教学“感悟生命”这一课中，我把游戏和多媒体课件结合，首先让学生做游戏把书本捆绑在腹部，要不断增加重量直到十斤左右，而且要来回行走、干活，让学生感受母亲十月怀胎的艰辛，然后通过多媒体把剖腹产的全过程展现，既满足了学生的好奇感，又让学生直到生命的来之不易，从而珍爱生命，感恩父母，拥有一颗感恩的心。二、大胆创新，优化课堂。教学有法，教无定法，贵在得法。要创设快乐教学情境，就要研究创设快乐教学情境的方法，而快乐教学是一种新的教学方法，有许多问题还在探索和实践中。因此，在创设快乐教学情境的方法上要敢于大胆创新。1、引趣质疑法。学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解释，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却无疑，到这里才是长进。”教师在教学中通过设疑给学生创设悬念，可极大地引发学生兴趣，促使学生积极思考，当学生跃跃欲试时，教师再逐步启发学生质疑问题，释疑、解惑，从而掌握知识。2、直观形象法。例如讲授：“尊重科学，反对迷信。”这一内容时，我做了一个实验：我把一木剑刺入一盆清水中，水中立刻出现“血色”，木剑上也占有“血液”，这就是平常一些巫婆经常玩的“杀鬼”表演。实验一做完，学生立刻产生极大兴趣，他们热烈争论着，但说不出出现“血液”的原因。于是一双双渴求解答的眼神投向我，我因势利导，介绍说明这是一个化学实验，在木剑上我先涂上了酚酞溶液，这盆水则是澄清的石灰水，由于酚肽遇碱具有变红色的特点，而石灰水是碱性的，所以木剑刺入说中，木剑上的酚酞就与石灰水中的氢氧化钙发生反应，出现了红色现象。由此可见，迷信只不过是人们对客观事物的歪曲的反映而已。这样一个简单的实验却已是无可辩驳的事实。告诉了学生要尊重科学，反对迷信的道理。这样的教法学生既感到新颖，又觉得易学，并且从直观的教法中得到极大的乐趣。3、趣味讲解法。教师根据教材特点和学生认知特点，将一节课的内容用故事或贴近生活的实例，用生动形象的比喻串连起来向学生讲解，从而达到激发学生兴趣，优化思想品德课的教学目的。总之，在思想品德课教学中，教师在认真钻研教材备好课的同时，注意备学生，备方法，选择灵活多样切合实际的教法，创设教学情境优化教学过程，加强学生的主体作用，就能激发学生的兴趣和热情，提高思想品德教育教学的效果。小学化倾向在农村中心园已是越演越烈，这样的“盛况”承载着家庭“成龙成凤”的梦想，迎合了广大家长的心理需求。殊不知，其对幼小儿童的终身发展带来的却是“灭顶之灾”，因为幼儿的教育是“根的教育”，只有根的牢固、结实，才会有茁壮的成长！否则便是揠苗助长，损害人的成长。我园经过多年探索，对于转变小学化倾向的现象进行了许多还不成熟的做法。一、树立正确的育儿思想观念，摒弃小学化倾向陋习常言说：火车跑得快，全凭车头带。如果没有好的办园思想作为指导，没有高远的奋斗目标进行指引，要想达到科学、规范化的管理，谈何容易。所以，有了既定的办园理念，相关的政策制度，首先调动教师参与小学化倾向转变工作的积极性；其次进行园内外的广泛宣传，利用板报、深入农户、开展的各项活动等对幼儿家长、社会宣传《3～6岁儿童学习和发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》“小学化倾向的弊端”及“科学的育儿方法”等政策和教育内容，营造一种良好的育儿氛围，帮助家长转变育儿思想观念。二、开展针对性活动，纠正小学化倾向众所周知，小学化弊端不仅摧残着幼儿的身心发展，而且正在错过幼儿教育的黄金成长时机，必须要进行正本清源！因为幼儿教育过程中要经历重要的关键时期。小鸡在10～16小时认母，即便是随鸡蛋孵出的小鸭也会陪伴鸡妈妈左右，而儿童的口语发展关键期是在2～3岁，在此期间幼儿是一个字一个字地说；4～5岁是儿童书面语言表达能力发展的关键时期，对听故事、看书等有强烈的欲望和兴趣；3～5岁的儿童是艺术培养的重要时期；而独立性发展、社会交往能力培养是在3～8岁，包括幼儿独立吃饭、穿衣等动手操作，包括游戏规则、行为习惯养成等。印度狼孩从小与狼为伍，七岁回到父母身边时不会说话，就是错过了语言发展时期。如果我们错失了这些具有针对性的科学培养良机，将影响幼儿的终身发展！所以，我园在幼儿健康、语言、社会、科学、艺术方面进行了大胆尝试，利用农村特色设计主题教育活动，充分发挥五大活动区的功能作用。同时开展家园合作活动，进行了“六一”儿童节、家长开放日、亲子教育、宣传月活动等丰富精彩的节目表演，经过中心园具有针对性的讲座和宣传，家长亲眼看到孩子的变化，听到科学育儿知识的道理，慢慢地就会认识和体会到小学化对幼儿的危害。2013年我园幼儿在区级艺术作品竞赛中多人荣获个人三等奖；在市级珠心算竞赛中连续多年荣获学前组一等奖。通过幼儿园对防止小学化倾向的宣传教育和幼儿不断发展并取得的成绩，使家长更看重了幼儿长远发展基础的重要性，在理解办园思想的同时也给予了幼儿园更多的帮助和支持！三、扎实推进幼小衔接工作，杜绝小学化倾向发生幼儿园与小学教育的衔接简称“幼小衔接”，是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。这个过程，正好处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，所以，不难看出孩子从幼儿园走向小学教育这个过程的转换是孩子整个逻辑思维形成和使用过程中承上启下的环节，正因为如此，针对孩子从幼儿园走向小学教育这个过程合理、正确的培育无疑就是影响孩子一生的决定因素之一。如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。开学初，我们开展了关于幼小衔接的知识讲座，让家长知道幼小衔接的重要性，进一步了解幼儿园和小学的不同，明白家庭教育也是至关重要的。我们和一些平时忽视幼小衔接、把责任推给老师的家长进行沟通，把幼儿园的主要任务告知他们，同时也让他们知道在家里应该给孩子怎样的帮助和指导。比如说，孩子的事情自己能完成的尽量自己做，因为到了小学，他就是一个有独立思想的人，要独自去解决可能面临的困难，要对自己的事情负责；要用正确的语言和心态去引导孩子，不能让孩子觉得上小学就是一件很可怕的事情。另外，我们还和那些过度看重幼小衔接的家长联系，首先让他们明白幼小衔接不用操之过急，孩子从幼儿园到小学有一个自然的过渡阶段，那些小学的课程尽量不要拿到现在去教授给孩子，因为他们的知识能力还没有达到那样一个水平，如果一味的强加给孩子，只会适得其反，对孩子反而不利。同时我们还向他们介绍推荐一些适合孩子的幼小衔接书籍，帮助他们正确地辅导孩子。此外，我们在平时注意及时观察孩子在幼儿园的各方面表现情况，并及时反馈给家长。家长也将孩子在家的一些情况和我们做及时的沟通，通过这些，我们来共同实现幼小衔接的顺利过渡。大班的孩子即将进入小学，为了激发他们的上学欲望，顺利适应小学的学习生活，我们和小学联系，带领孩子去实地参观小学，通过到各个教室参观、观看一些活动、小学老师的介绍、幼儿到教室上体验课等从思想和情感上帮助幼儿消除恐慌，帮助幼儿真正理解入学求知的目的，形成正确的入学态度和情感。最后，我们得出幼儿园老师并不是要教多少拼音或是让幼儿学会多少计算题，而是应该把重点放在对幼儿进行入学前良好的心理疏导和习惯的培养上。小学老师定期到幼儿园给小朋友上示范课，根据大班幼儿的年龄特点在教学活动中增加多一些的游戏活动，让幼儿在玩中学。分工好各自的主要职责后，幼儿园、小学有机渗透结合，帮助幼儿在获取新的知识时，增强当一名小学生的荣誉感。幼小衔接至关重要，但切勿操之过急，我们要多方面地去正确引导，为幼儿顺利升入小学打下坚实的基础，坚决杜绝小学化倾向。总之，农村科学、合理幼儿教育仍任重道远，亦不是一蹴而就能完成的，需要家园的共同努力才能营造一个幼儿健康、快乐的成长环境！目录供应商和分销商分析第:战路应公司远景及战略战略规则业务构想在哪里竞争值假设可持续竞争优势业务动态框架第5步:测试动态影响并作出选第章:发展战咯思考流程第:监测结果并调整战略第3:进行环境分析二分构行为绩效分析第STI/MSF战略流程波特模型与者模型消费者需求分析STI/MSH综合战咯洛流程8/16/2020第1章:战略目标经济价值模型战略目标是使股东价值最大化利益相关者剩余模型定义利益集团并使整个集团财富最大化除了财富创造的其它目标作为实际财富替代物或以某项任务的实现衡量的目标8/16/