礼记一则教学课件白板教学课件思维导图知识点统编部编初一七年级语文

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。礼记一则[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初一七年级语文礼记一则[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初一七年级语文36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。礼记一则[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初一七年级语文总有一款PPT适合您【最新出品精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】《礼记》一则函数是数学中最基本的概念之一，函数论①更是数学的基本组成部分，欧拉在《无限小分析引论》中明确指出“数学分析②是关于函数的科学”。在笛卡尔正式引入变量以后，变量和函数等概念就日益渗透到解释宇宙、光和热的传导、电磁揭秘以及探索天体运行规律等科技领域，仅仅一个高斯函数，在数学、自然科学、社会科学以及工程学等领域就都能看到它的身影。函数如此重要，其性质、种类之多，内容本身之抽象，应用之广泛，决定了函数内容在数学学习中的绝对重要地位。要想学好函数知识，相应的教材质量无疑处于举足轻重的地位。教材是根据课程计划、课程标准和学生接受能力编写的教学用书，是课程标准的具体化，是学生自学的有力辅助工具，更是教师进行教学的主要依据。优质的教材可以减轻师生课业负担，可以为师生的教与学提供基本依据和规范，可以为学好函数知识打下良好的基础。一、函数在初中、高中、大学三阶段教材中的特点本文选取人民教育出版社的初中《数学》[1]、高中《数学：必修一》[2]和同济大学出版社的《大学数学：理工类》[3]这些运用广泛的数学教材，对其函数内容进行分析，归纳出以下特点。1.概念界定不同任何一门学科的知识都是由比较精确的概念构成，概念的精确程度是学科成熟程度的标志。函数概念的发展是个漫长的过程，从古希腊时期阿基米德在《论数砂》中研究数列关系引出“变量”的观念开始，到1673年德国数学家莱布尼茨首次提出“函数”（Function）概念，再到1837年德国数学家狄利克雷给出简明精确、突出函数本质的经典定义③，众多学者付出的艰辛与努力是不言而喻的。以下是上述三个阶段教材中函数的概念：初中：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量（independentvariable），y是x的函数（function）。高中：一般的，我们有：设A、B是非空的集合，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就有f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f（x），x∈A。其中，x是自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；它所对应y值叫函数值，函数值的集合叫做函数的值域。大学：一般的，设x，y是两个变量，当x在某个数集D（即x的取值范围）内取任意一个确定的值，按照某个确定的对应关系f，y都有唯一的值与x对应，那么我们就说x是自变量，y是变量x的函数，数集D是这个函数的定义域。我们通常将y是x的函数记作y=f（x），x∈D。当自变量x在定义域中去确定的值a时，它所对应的函数值记作f（a），所有函数的值组成的集合叫做函数的值域。从上述概念中我们可以看到，三个阶段的概念都突出了函数的本质，即变量之间存在一一对应的关系。初中阶段的函数概念为传统定义，仅提到两个变量间的简单对应；学习了集合概念后，高中和大学阶段的概念用的是现代定义，即两个非空集合或某个数集间的对应。2.自变量的个数及次数逐步增加不管是自变量的个数还是次数发生变化，函数的本质都没变，依然是两个变量之间的对应关系。对于自变量的个数，体现为依次增加。初、高中阶段常见的有一元函数与二元函数。到大学阶段，涉及自变量的个数超过两个的函数我们称之为多元函数；对于自变量的次数，同样依次增加，常见的有一次函数和二次函数。可见，在函数本质保持不变的情况下，自变量的个数和次数都在逐步增加。3.内容渐趋复杂且由具体变抽象内容的复杂程度增大：变量的个数与次数逐步增加也体现函数的复杂程度在增大。初中八、九年级我们只是简单学习一次函数、二次函数、正比例、反比例的概念及解决相关变量之间对应关系的问题。到高中阶段，除了学习相关概念，又认识了基本初等函数，接触了函数的一些重要基本性质。到大学阶段，在前两者的基础上对函数的认识更深一步：认识了更多的初等函数，变量由一元变为二元，函数的性质也被挖掘的更深更广。在此过程中最重要的变化，毋庸置疑就是根据对解析几何、物理等的直观问题的需要，引出了人类智慧最伟大的成就之一[4]、人类精神的最高胜利――微积分的概念。内容由具体变抽象：初中和高中涉及得的章节都会有相应的实际问题与所学函数内容相对应，比如，学习了三角函数知识就可以帮助解决如何把自己的庭院合理规划的问题；学习了一元二次函数，就可以找出最值，当涉及利益时，就可以找到最优值得到最大利益。而大学的重点在于对概念弱抽象①、性质深化和内容抽象化上，比如，在初中的概念中只是简单点明函数的本质，定义域或值域都没有涉及，而在大学中明显感觉接触到了目不暇接的函数：桥函数、整函数、库函数、波函数、罚函数、解析函数、广义函数、半纯函数、椭圆函数、格林函数、哈尔函数等。4.应用更广泛函数的发展在很大程度上是基于物理、天文等学科上众多问题的出现，这些学科重在揭示世界奥秘、解决社会实际问题，所以随着各种难题的出现与解决，函数实际应用越来越广泛。比如，初高中阶段的函数知识可以帮助商人求得最大利润、最佳实施方案，可以帮助建筑师求得最佳建地面积等；在大学阶段我们学习得知，定积分、反常积分以及级数被应用到诸多领域：无穷积分在天体运动中的求解、定积分在物理学中求物体的做功以及傅里叶级数在信号的处理与传输方面的应用。随着我们对函数的不断深入学习，其涉及的领域愈加广泛，应用领域逐渐拓展。二、对教师教学的建议函数知识在不断发展，对应的教材也在不断变化。如何使学生更好地掌握教材中的函数知识是教师教学的重难点。基于此，探究教师开展高效函数教学的路径就显得尤为必要。1.需有扎实深厚的函数知识储备教师的知识储备直接反映学科知识结构的内在逻辑，教师如果掌握了函数的整个知识体系、知识本质、知识来源和知识的发展情况，以及知识获得的途径和方法，对教材中函数内容的整合、知识的筛选、及时发现缺陷并弥补缺陷将变得游刃有余。美国联邦教师职业标准评定委员会规定，教师应该“对他们所教的科目有着丰富的理解，懂得该科目的知识体系是怎样组织，怎样发展起来，怎样与其他科目相联系，以及如何用到现实世界中去”。教师扮演着不可替代的角色，教师扎实深厚的函数知识储备可以优化教学效果，可以促进学生更好地学习。2.需灵活处理教材中的函数知识教师以教材为基础教授学生知识，最基本也最重要的就是要领悟教材的编写意图、掌握教材的基本内容，然后在此基础上更优化、更具创造性地使用教材。对于教材中的关于函数的内容，任课教师通常会第一时间发现其中存在的问题或特殊现象，比如，发现初中阶段教材和大学阶段教材中出现内容重叠的问题，发现初中、高中、大学三阶段中皆多次提到信息技术与函数知识的结合的现象，发现有关函数的知识点在中学阶段是重中之重。毋庸置疑，老师应该集思广益，思考如何把函数与其他学科知识更好地融合在一起，如何把高深的知识简单化以便让学生们更好地理解、吸收，如何解释教材中出现的重复内容和额外教授学生如何运用信息技术处理函数图像等。3.需注意采用多种方式开展函数教学函数内容无疑越来越抽象、复杂，为了提高学生学习函数的兴趣，教师也可使用多种方式开展函数教学。例如，体验式教学。可让学生自己亲身经历“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的解决问题的方式，体验自己动手、自主探索及与他人共同合作交流的学习过程，主动去发现、探索函数奥秘，不仅可以锻炼思维能力，而且可以获得研究问题的经验和技能，增强自信心。情景式教学。教师可模拟现实生活中话费套餐推销员与顾客交谈场景，教会学生如何利用所学函数知识找出最适合自己的话费套餐。翻转课堂式教学。同学们提前利用互联网上的各种优质资源对函数知识进行初步了解，然后在课堂上作为主体与老师互动，老师则根据学生遇到的学习困惑有针对性地进行教学、指导，进而提高教学效率。简而言之，教师应多鼓励学生在生活中主动收集有趣的、有意义的、富有挑战的、与函数相关的材料，让其从中真切体会函数在生活中的运用。函数在自然科学领域和生活中都扮演着很重要的角色，教师既是教育实践活动的主体又是学生学习的主要指导者，希望教师通过扎实深厚的函数知识功底，灵活运用多种教学方式和灵活处理教材中的函数知识，多方面提升学生学习函数的兴趣，使学生更好地掌握函数知识。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”变革经济体制、变动社会结构、变化思想观念?l?l时代给我们带来了一系列新的课题，给教育的前景带来新的要求。近几年教育领域大力倡导素质教育，素质教育的落实要求之一就是创新教育。创新教育是素质教育的关键，创新教育的科学运用和发展是我国教育在新世纪最重要的历史使命。人才是为社会服务的，启迪人生路的教育，如何更好的引导、落实、弘扬、引领社会思潮，如何达到培养创新人才和实现人的全面发展呢？怎样理解和落实创新教育呢？！创新是人类特有的认识能力和实践能力，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。，创新意味着改变，推陈出新。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育是不断革故纳新的教育，创新教育尊重学生的个性发展，健康人格的养成，培养创新思维和精神，以及先进的运用知识解决具体问题的方法论，促进学生全面、自由、和谐的发展，“知识经济，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”“迎接未来科学的挑战，最重要的是要坚持创新、勇于创新。中华民族要在下一世纪赶上发达国家，靠的是我们今天在学校的学生。我们在进行教育改革，推行素质教育中，一定要优化创新素质的教育，用新的制度和机制来保证激励学生去创新。去发挥他们的潜能。”创新教育的基石是民主、和谐、探究的氛围，教育的主阵地在课堂，新的教学改革将知识灌输为主的教学方法转变为以启发科学思维和提高提出和解决实际问题能力为核心的教学方法。师生平等自由地研讨问题，通过启发式、讨论式、研究式等教学方法，培养学生的思维能力。历史，应该是让人津津乐道，侃侃而谈的领域；然而，传统的历史教学却使历史变得索然无味，黯然失色。历史教育在当今课改的要求下，应该勇于创新，使历史教学焕然一新！如何在历史教学中体现创新教育呢实施创新教育，必须允许学生敢于怀疑一切，善于求异，敢于发表不同见解。在知识经济时代，博闻强记，记忆知识，已不是人类大脑的主要任务。一个学生重要的不是他记住多少知识，而是当他需要知识时，他知道用什么手段，到哪里去获得这些知识。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”日本学者川上正光认为：“知识，百科全书可以代替；可是考虑出的新思想、新方案，却是任何东西也代替不了的。”所以在创新教学过程中，必须把学生死记硬背知识的习惯，转变为让学生的大脑自己去体验用知识去掌握新知识的能力，教师围绕教学任务恰当地组织学生的学习活动，以实现教学过程的积极化，实现学生的主动发展，。学生良好学习习惯的养成。好奇心或者始终抱有童真，才能使学生容易打破常规去创新。对事物怀有浓烈的兴趣，并且具有持久的专注性。这样学生可以激发自己的创新热情，追根究底地探究，从而使学生养成对某事物有多向思维的习惯和异想天开的习惯，更有利于创新精神和思维的养成。不要怕失败和挫折，因为做任何事情很少一蹴而就的，尤其在创新方面，应该敢于多次尝试，从失败或错误中汲取教训，这也是自我锻炼，自我完善，自我发展的必然过程，创造力就是在这样的日积月累中逐渐养成的。亚里士多德说：“闲暇出智慧。”这就是说无论干什么要注意一张一弛，劳逸结合，灵感的火花可能在你不经意的放松中浩浩荡荡赶来。坚忍不拔的毅力，正直、诚实的人格，开放拓展的气魄，对学习探究的能力等都会影响创造力。“创新决定未来”是创新教育的名言。“知识就是力量”应该是传统教育的名言。创新教育是以能力的培养和养成为中心的。历史学科创新教育引导学生突破传统的思维方式和学习方式，激发学生学习历史的主动性和自觉性，培养学生的历史思维能力和历史学习的创新精神。在历史教学中既要充分运用教材而又要不拘泥于教材，抓紧课堂而又不局限于课堂。将课堂历史学习与课外热点问题相联结；历史学科与其他学科相联结；课堂历史学习与学生的生活领域相联结，因势利导，展开讨论；针对实际问题，进行启发。创新教育向我们展示出了教育由知识为本到以人为本的发展轨迹，这是全面实施素质教育的灵魂所在。拥有富于人格内涵和优秀专业素质的教师队伍；普适性、深刻性与前沿性结合的个性化的知识体系；使学生长久受益的课程内容以及给予学生智慧的方法和创造能力，创新教育定会带来教育持久的发展的活力。总有一款PPT适合您【最新出品精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】《礼记》一则学习目标】1、了解《礼记》相关知识,积累重点文言词语,熟读并背诵课文。2、准确翻译课文;学习类比说理的方法,理解教与学互相促进的道理。重难点】:以“意义”法划分句子节奏学考考点】1.理解常见的文言实词在文中的含义2.用“意义”法划分句子节奏《礼记》,名《小戴礼记》,儒家经著作礼汉以前各种记传为画代把的弟子对记,他的记》因此而得即对“礼”的解释。《礼记》舍书围记叙高式成一毕是真有