交流电机电枢绕组的电动势和磁通势-精课件

交流电机电枢绕组的电动势和磁通势-精36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生交流电机电枢绕组的电动势和磁通势-精交流电机电枢绕组的电动势和磁通势-精36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第六章交流电机电枢绕组的电动势与磁通势交流电机包括:同步电机和异步动机(感应电机)。电枢是电机中机电能量转换的关键部分直流电机电枢指转子部分,而交流电机的电枢是指定子部分。第6章交流电机电枢绕组的电动势和磁通势61交流电机电枢绕组的电动势62交流电机电枢绕组6.3交流电机电枢单相绕组产生的磁通势6.4三相电枢绕组产生的磁通势6.5两相电枢绕组产生的磁通势随着高职院校的不断扩招，已逐渐发展到大众教育阶段，大学生已成为普通的劳动者，尤其是在金融危机时期，大学生的就业受到了严重的阻碍。随着全球经济及信息的发展，社会发展的力量变成了创业经济与创新经济，大学生不仅能通过创新创业展示个人的价值，获得更大的发展空间，还能够推动社会经济的发展及带动各领域的就业。在党的十八大报告中曾明确表示，要重视多渠道的就业，为大学生创造良好的就业与创业环境，真正的促进就业市场的发展。因此，在此发展背景下，高职院校作为培养创新人才的重要场所，需要强化创新创业教育，提升培养人才的质量，使学生能够具有较强的就业竞争力。一、目前大学生创业现状分析1、创业教育现状我国创业教育开始于21世纪初，只有清华、复旦等重点大学意识到了创业教育的重要性，也开始引入此方面的教育，但其他大多数高职院校还是坚持传统的授课模式。直到近些年，各重点高校不断展示出新的创业教育成果，其他高职院校才真正意识到创业教育?θ瞬排嘌?的重要性，并将其纳入到基础课程中，为学生更好的发展提供了有利条件。但由于创业教育实施时间较短，其中还存在较多不够完善的方面。2、大学生创业的现状第一，学生创业意识、意志力薄弱，他们普遍只有意愿而没有实际行动；创业过程中不够脚踏实地，可行性分析不足；其次，未掌握充足的创业理论，比如创业优惠政策、程序等等；再次，未掌握充足营销理念，创业并不是一件简单的事情，其过程是非常繁琐的，如果对于经营、管理、人事、财务等完全不了解，又如何创办出适应社会发展的企业；最后，没有充足的创业资金与真实的行动，这是最关键性的因素。二、创新创业教育提升大学生就业竞争力的具体作用分析1、有利于提升大学生的综合素质、树立正确的就业观念首先，提升大学生的综合素养。创新创业教育中包含十分丰富的内容。就以林肯商学院推出的创新创业教育而言，主要由个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业导向五个方面组成的。这几方面可以说既有递进关系，又有相互促进关系，非常有益于提升学生的综合素质。上述前四方面都是对学生求职能力、适应能力、工作能力及创新创业能力的提升而提出的，第五方面是对其他方面的正确引导和延伸。鉴于此，通过对大学生的创新创业教育，能够促进学生就业竞争力的提升。其次，更新大学生的求职观念。较多大学生在就业中总是会存在等、想、靠等消极性的思想，没有自主创业与选择的意识，局限了自身能力的发展。而进行创新创业教育能够唤醒学生的创业意识及潜力，使每个学生都具有积极的创业就业观念。因此，实际高职院校教学中，要积极了解每个学生，将他们的创业潜力开发出来，正确的认识创业与就业，既能完善学生的创业就业心理品质，还能够使他们树立更高、更远、更切合实际的奋斗目标。2、提升大学生快速适应社会的能力学生创业就业的能力如何，很大程度上取决于其个性品质，比如：独立性、适应性、合作性和领导能力等等。创新创业教育的实施不止是为社会培养大量的企业家，而是要培养学生的个性品质，拓展其就业思维与视野，培养大学生的创业意识和精神，提升创新创业的素养，为社会提供更高的经济增长点和就业机会，使社会处于可持续发展的状态。因此，在高职院校开展创新创业教育，能够锻炼学生们的企业家思维，激发并培养他们的创新创业能力，使之更好的适应社会的发展。同时，高校创新创业教育中要引导学生从被动学习转变为主动学习，这样学生才会逐渐具有择业和创业的能力，才会乐于了解、认知社会，按照自己的意愿发展与选择，因而能够提升他们创业的勇气和创新精神，并逐渐提升实践操作能力，具有较强的社会适应能力，提升自身的就业竞争力。3、有利于大学生个人技能的提升通过创新创业教育环节，能使大学生在掌握理论知识的基础上，不断进行实践，从而逐渐满足企业、社会和工作所需知识、技能与素质等就业既能。此种技能包括专业能力、计算机基础应用能力、思维能力、交流能力、表达能力、操作能力、创造能力和组织、管理、决策等能力。能逐渐引导学生形成良好的心理素质和个性，能成为社会所需的发展人才。鉴于此可知，创新创业教育能在提升学生综合素质的基础上提升学生的个人就业能力，更好的满足社会企业的招聘要求，从而提升自身的就业竞争力。【总结】综上所述，创新创业教育对于大学生就业竞争力的提升有十分重要的意义。因此，要将创新创业教育融入到高职院校的教学中，逐渐提升学生的综合素质、树立正确的就业观念，提升大学生快速适应社会能力及个人技能，这样才能够全面激发大学生的创业就业热情，提升学生的自信心，更好规划自己的人生之路，发挥自身的价值，为我国社会主义经济增长点的提升及带动社会就业奠定扎实的基础。课堂教学属于一个复杂的系统工程，课堂教学管理过程中融入科学性及艺术性，才能实现管理的和谐统一。课堂教学管理属于一项创造性较强的综合艺术，对于初中教师来说，课堂教学管理不仅仅是一项工作及任务，还能够实现科学与艺术的完美结合。学生在这种科学性、艺术性的教学氛围下，在掌握基础知识的同时开拓了思维，深化了学生们的理解[1]。一、初中课堂教学管理的科学性和艺术性的意义教育管理是人心灵与心灵的沟通。教育的主要目的是为了人类的进步，促进人类向着全面发展而努力。教育教学过程中，如果不重视科学性及艺术性将会导致教师完全沦为传授知识的工具，学生永远处于被动接受知识的状态，教育教学丧失了原本的魅力。教学管理过程中的科学性及艺术性，需要教师不断充实、提高自己，在不断追求、掌握及运用教学艺术的过程中，使教师与学生均能体验到教学带来的改变，从而通过教育教学管理培养学生丰富的个性，帮助学生实现全面发展的目标，促进教师自身专业的成?L及发展，促进初中课堂教学水平的提高。二、初中课堂教学管理的科学性和艺术性（一）初中课堂教学管理的科学性初中课堂教学管理的科学性主要表现在初中学生在教师教学的引导下学习科学文化知识的过程，教师在教学管理过程中将以往积累的教学管理经验结合在一起传递给学生，让学生实现个体的发展。在此阶段，知识的传授首先应保证准确无误，具有教育意义。同时，传授的方式及过程也应该具备科学性，以促进学生身心全面发展。教师在教学过程中将规律性、常识性的科学知识体系传授给学生，帮助学生认识大自然，形成科学、正确的价值观、人生观及世界观。只有真正意义上的教学管理才能提高学生的认知系统及认知结构，激发学生的学习兴趣及学习热情，帮助学生实现学习目标。此外，课堂教学的科学性还包括教师应运用教育学、心理学、生理学、美学、法学、社会学等多方面的知识进行教学管理[2]。课堂教学管理过程中教师应构建课堂教学的科学美，以此达到提高美学素养及科学素养的目的。这就要求教师具备较高水平的审美观念，需要教师在日常教学及管理过程中从生活小事、教学过程中发现美、感受美、提炼美，创造课堂教学的科学美。教师应从教材中努力挖掘学科的内在美，提高对美的鉴赏力，以此完成教学任务。（二）初中课堂教学管理中的艺术性初中课堂教学管理过程属于一种艺术创作过程，具有艺术性的特征、审美价值及基础。初中课堂教学属于一种艺术性的创造行为，主要是指教师在课堂教学过程中如何构建教学美及管理美。具有艺术性的教学课堂主要是符合教育管理规律及成功的课堂，教师及学生在实践过程中看到了自身的智慧、才能及创造力，因此感到快乐，这就是美。在课堂教学管理过程中创造美、发现美、体验美、感受美及提炼美，能有效提高教学效果，增强课堂教学吸引力及水平，使得课堂教学管理更具艺术性[3]。在初中课堂教学管理过程中，教师应重视艺术性，追求教学美，让学生在愉快的学习氛围中接受知识。课堂教学过程中教师从人类文化知识宝库中挑选具有教育意义的科学文化知识，将其转化为自己的教学方案，然后根据学生的实际情况选择合适的教学方式将知识有效地传递给学生，将其转化为学生的精神财富，让学生由一无所知发展到有所了解，继而由不确切发展为较为完善的知识体系。教师在学生不断进步及发展的过程中认识到自己给学生带来的财富，为学生创造的教学美，体现了一定意义上的艺术性。课堂教学管理充分展现了教学艺术性，要求教师在教学过程中讲究教学艺术，研究学生的审美心理，激发学生的审美意识，挖掘课程教学的内在美，及时发现生活中的社会美及科学美，注重教学过程管理的有序进行及和谐进步。让学生在教师打造的具有艺术美的氛围中感受到知识的力量及教师课堂教学的用心之处，以实现一定的教学目标。（三）初中课堂教学管理过程中科学性与艺术性的统一及融合在初中课堂教学管理过程中，科学性与艺术性属于相辅相成、互相促进及共同发展的状态，科学性是艺术性的基础，课堂教学过程中缺了两者其中之一都会使课堂教学管理变成一座空城，毫无吸引力。两者是密不可分的，课堂教学过程中若离开了科学性课堂就会变得缺乏内涵及生动性，课堂教学中若缺乏了艺术性将会导致课堂变得枯燥及单调，无法调动学生积极的学习热情及兴趣。只有将科学性与艺术性相结合进行初中课堂教学管理，才能在一定程度上提升学生的学习积极性，让学生在愉悦的环境中开展学习互动，真正意义上实现教师的教学愿望，达到一定程度上的教学效果，帮助教师更好地实现教学目标[4]。初中课堂教学管理过程中，科学性与艺术性能促进教学管理水平的提高，促进教学目标的完成，促进学生综合素质及学习水平的提高。在初中课堂教学管理过程中，应将科学性与艺术性相互融合在一起实施教学管理，以真正提高初中课堂教学管理的水平。第六章交流电机电枢绕组的电动势与磁通势交流电机包括:同步电机和异步动机(感应电机)。电枢是电机中机电能量转换的关键部分直流电机电枢指转子部分,而交流电机的电枢是指定子部分。第6章交流电机电枢绕组的电动势和磁通势61交流电机电枢绕组的电动势62交流电机电枢绕组6.3交流电机电枢单相绕组产生的磁通势6.4三相电枢绕组产生的磁通势6.5两相电枢绕组产生的磁通势61交流电机电枢绕组的电动势交流电机电枢绕组感应电动势问题的分析,对于同步电机或异步电机都是适用的。为了分析的方便,我们用一台同步发电机为例来分析电枢绕组的电动势。单的同步发电机模型611导体电动势空间电角度:把一对主磁极所占的空间角度定为2T,用α表示。机械角度:把转子表面所占的空间几何角度定为2T,用β表示=pβ,其中p为电机的极对数。假设电机的气隙中只有波长等于一对主磁极极距、沿气隙圆周方向分布为正弦形的磁密波(基波磁密)b。=B.sin根据电磁感应定律转子的电角速度2假设导体由坐标原点开始相应点的气隙磁密为导体中感应的基波电动势瞬时值为e-b/v=B/sinot=Esin(t-v2Esinot导体每经过一对主磁极,其中感应电动势便经历一个周期,当转子有p对主磁极时,转子每转圈,导体中的电动势变化了p次因此转子转速和基波电动势的频率的关系为频率和电角速度的关系为导体中感应基波电动势的最大值为E=B/1=B=xf①Bsinada=-B①=Bx导体中基波电动势有效值为E2.22f①6.1.2整距线匝电动势端接线y1头尾2丌CXEE相量表示为Er-A整距线匝基波电动势有效值为E=2EA=4.44f①D61.3整距线圈电动势把N个线匝串联起来构成线圈。一个线圈两