高频变压器安规介绍教学课件

高频变压器安规介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高频变压器安规介绍高频变压器安规介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。XXXX有限公司高频变压器安规介绍1信息技术课堂分层教学的原因由于学校受地域影响，学生的家庭环境、文化知识、兴趣爱好等方面均存在着很大差异，而各校信息技术教育的开展情况不同，也是造成信息技术基础知识差异很大的原因。因此必须针对每个学生的特点施行切合实际的教育，使每一个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。我国古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主张。遵循因材施教这一教学原则，在教育教学中对不同层次的学生进行分层教学，针对学生的学习接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的实践任务，给予有针对性的辅导，进行鼓励性的评价。在课堂教学中即实现了面向全体学生，同时也尊重了学生的个性差异和基础差异，因材施教，分层推进教学。2信息技术课堂分层教学的基本模式根据以往的教学经验及借鉴其它学科分层教学的模式，将信息教学的基本模式分为学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂任务的分层、课堂教学评价的分层。（1）学生的分层：分层教学的重要前提是了解学生。在设计分层教学之前必须对学生的知识结构有一个清晰的了解，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。只有明确学生的情况，才能确立教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂任务的分层、课堂教学评价的分层。（2）教学目标的分层：教师在备课的过程中要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能，达到什么程度。在教材的知识点，实践操作方面及能力目标上确立每个层面的学生应达到的教学目标。确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标，完成本学期教学任务。（3）课堂教学的分层：课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收获。同时课堂教学也是分层教学中最重要的环节，即在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的合作教学活动，使全体学生各得其所。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。（4）课堂教学评价的分层：分层评价重在多元评价，要热情地肯定每个学生的点滴进步，创造一种讲进步，讲成功，积极向上的氛围。分层评价重在鼓励不同层次的学生在不同的起点前进，力求有可比性，让不同层次学生都能获得成功的基础上有了学习上的良性循环。3信息技术课堂分层教学的优越性信息技术教学分层教学经过不断的实践，课堂分层教学的优越性得到了充分的体现。在信息技术教学中应用“了解差异，学生分层→着眼差异，目标分层→面向差异，施教分层→针对差异，任务分层→根据差异，评价分层”的分层教学基本模式，充分调动学生的学习主动性，优化学生的思维品质。分层教学较好地解决了统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，使每一个学生在课堂上都能找到适合自己的练习，在分层练习阶段实行的分层辅导，让每个学生感受到集体的温暖、教师的关爱、同学的情谊，分层评价让每一层次的学生都能找到自己的位置，肯定自己的价值。4信息技术课堂分层教学中存在的问题信息技术课堂分层教学模式有很多优越性，但也有些问题需要进一步研究。首先是学生分层较难。信息技术每周只一次，与每个学生的接触时间较少，而每周这短短的几十分钟由于每个班级之间学生存在的差异性程度又有一定的不同，这就给有效落实学生分层造成了很大的困难。其次是课堂调控较难。同一个班级里的学生差异性程度也有所不同，而教师要恰到好处地控制，使各层学生互相激励、启发，而不是互相干扰，难度较大。再次是备课难度较大。对同一教学内容，要为不同层次的学生设计不同的目标，编制不同的练习，又要处理好各层习题与各层学生之间的关系，工作量非常大，且难度较大。所以分层教学模式要求信息技术教师在授课前做到即备教材也备学生，这种分层教学不仅仅是教学模式的一种转变，同时也是教师自身综合素质的一种提升。信息技术课堂分层教学方法，将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术课的教学注入了新的活力。德育在整个学校教育中处于首要地位，也是学校教育管理的重要组成部分，更是进行素质教育的重要环节，可以渗透到各个学科教育中。体育课作为初中课程的一个学科，也应当把德育教育渗透到教学中，这样不仅锻炼了学生的身体和意志，还培养了学生的集体主义和爱国主义精神，培养了学生的诚实机智、服从组织、积极进取、遵守纪律的心理品质。体育教师在教学过程中要根据学生的在体育课上表现出来的行为、思想、意志、情感，遵循其规律、掌握其特点，认真把德育渗透到体育教学的各个环节。本文主要结合体育教学和初中生的特点对德育教育在初中体育教学中的渗透的途径进行探讨。一、从实际出发，在体育教学中合理的渗透德育教育1、根据初中生的特点进行渗透。初中生一般年龄在15岁左右，处于少年和青年的临界点，在这个阶段正是长身体、长知识的时期，他们心理上还不成熟，性格还没有固定，是幼稚性、依赖性、独立性、自觉性错综矛盾的时期。他们有很强的自尊心和独立个性，但是遇到困难，很难自我解决，容易灰心丧气。在这个时期教师要对学生加以引导教育，同时根据学生的心理、生理发展规律，合理安排体育教学，结合德育教育全面发展学生体格。在体育教学过程中教师要设法消除学生的对立情绪和疑虑心理，使他们信任老师，利用教学形式和内容去引导教育，教育的内容应当包含培养学生的意志品质和思想品德修养，根据德育内容要适时进行教育，使学生认识、体验不同角色的人所要求的不同的行为准则和道德规范。2、根据教材内容特点进行渗透。初中体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。体育教师在课前必须了解教材特点，吃透教材，分析教材各环节的教学特点，充分考虑思想道德教育与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如中长跑锻炼了学生的吃苦耐劳的品质；接力跑培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。3、根据体育课程特点进行渗透。在体育教学过程中，体育教师要努力去研究教材中的多种教育因素，依据不同项目、不同教材的特点，结合初中生的实际情况，把德育教育渗透到初中体育教学中。例如可以通过保护器材、布置场地培养学生的热爱劳动、为别人服务的思想；通过跨栏、体操项目培养学生的果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的品质。由以上可以看出，体育教师应当尽量研究课程特点，挖掘教材内的德育因素，认真研究教材，把握时机，有的放矢，有针对性地进行德育渗透，从而达到在体育课教学中对学生进行教育的目的。二、对初中体育课教学中进行德育渗透要做到内容具体化1、对学生进行意志品质和爱国主义教育。体育教师可以利用教材中的基础知识、任务以及各种运动会，激发学生的民族自豪感和爱国热情。例如女子排球队、国家乒乓球队等运动员，通过顽强拼搏、艰苦训练、自强不息，终于取得了优异成绩，为国家争光。针对当前初中生很多缺乏顽强拼搏、刻苦耐劳的精神品质，体育教师要鼓励学生在体育运动中培养顽强拼搏、艰苦锻炼的优秀品质，并且努力学习文化知识，争取为国家和社会多奉献。2、对初中生进行精神文明和集体主义教育。体育教师利用体育课堂中的接力跑、校运动会、队形队列、各种球类比赛等体育活动，及时实施集体主义和文明礼貌教育，从而使德育教育能够很好地得到实施。3、对初中生进行道德观念、组织纪律以及法制观念教育。体育教师要尽量给学生提供机会，让他们多了解社会主义道德、法律、组织纪律，利用一些事例让学生讨论个人行为、道德与集体利益的关系，使学生养成高尚的道德情操，做到当个人利益与集体利益发生矛盾时，能首先想到集体利益。通过开展教学活动，使学生明白教学过程是在有组织纪律、有道德的前提下，发挥学生的主体作用，发扬自由民主。如果没有道德观念和组织纪律，就很难有自由民主，体育教学中学生的主体作用不可能发挥。体育教师对学生进行德育教育应该从小事做起，例如篮球教学。教师要求学生要按照一定的要求去训练，使学生学有所成，学有所得，发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主体作用，使学与教进行充分结合，否则体育课堂就会成为一盘散沙。另外上课时要学生要按照要求准时集队。教师针对部分学生总是不愿上课、迟到等一些没有组织纪律的表现要进行认真的思想教育。4、对初中生加强自信心的培养。体育教师在教学中以真诚的态度对待他们，多鼓励他们，以精湛的技艺感染他们，以高尚的人格感化他们，要尊重学生、爱护学生，对于教学过程中比较难的动作教师可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等语言去鼓励他们。教师要善于发现学生的进步，及时给予肯定，增强学生的信心，激发学生的内在动力。三、在初中体育教学中进行德育教育方法要灵活多样化初中体育课运动形式多样，内容丰富，这就要求体育教师努力提高自身素质，认真研究体育项目的要求和特点，使德育教育内容能够科学地渗透到体育教学中去，来表达对学生坚强毅力、竞争意识、顽强拼搏精神、合作精神、爱国主义、集体主义的培养。在日常教学中，体育教师可以根据器材、天气、场地等因素变化，有针对性地对学生进行集体主义、组织纪律、爱护公物等方面内容进行教育。由于体育项目的多样化，这样也就决定了在体育教学中的德育教育的多样性和灵活性。总之，在体育课中对学生进行德育教育具有良好的契机，体育教师要抓住各种有利时机，根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育，确实让体育课成为德育教育的一块沃土，滋养学生健康成长。XXXX有限公司高频变压器安规介绍基本概念电气间隙:指两导电部件之间的最短距离■爬电距离:指两导电部件之间的沿绝缘表面最短的距离基本概念电气间隙角田田田田田H爬电距离甘日甘基本概念电气间隙田田田田田H爬电距离甘日甘基本概念双重绝缘基本绝缘附加绝缘基本概念附加绝缘高压部分低压部分防电击基本要求→Classt((接地保护)和危险带电体靠基本绝缘隔离的可接触的金属件必须接地防电击基本要求→ClassIi(绝缘保护)可