划龙舟场面描写课件

划龙舟场面描写41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔划龙舟场面描写划龙舟场面描写41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔龙舟竞渡分解场面描写主讲老师:王老师什么是场面。场面是指在某一特定时间和特定地点范圆内以人物活动为中心的生话画面。人物活动场面按描写对象分情景气氛场面「全景式场面按描写空间分特写式场面夏?D尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以不论是优等生还是学困生，不论老师心目中的问题学生还是乖学生，都要满腔热情地去爱他们。但在实际教学中，那些学习好、守纪律的优等生是老师心中娇艳的花，人人喜爱，倍受关注。相比之下，那些学习差、不守纪律的所谓学困生，则成了受伤的花朵。作为班主任应该呵护那些学困生，给予他们更多的关心，更多的爱护。一、走进学困生的心灵，播撒爱的阳光长期以来，学困生的问题是最令人沮丧的问题。其实，大多数学困生与优秀生一样，同样在努力、刻苦勤奋地学习，同样在尽力做最好的自己，想表现，想出人头地，也同样渴望得到老师的赞扬、赏识、鼓励、肯定和得到同学的尊重。但这些努力都因为他们各方面的原因（基础差、习惯差、行为差）而难有起色。于是他们的努力被泯灭，往往不被父母、老师注目，很少得到表扬，反而批评更多一些。学困生的自尊心无数次被刺激，他们整天生活在压抑中，久而久之，他们就会放弃自己的努力，“破罐子破摔”，走向另一个极端，进而影响到其他学生，造成恶性循环，使班级得不到健康有序地发展。记得在2012年秋，我担任五年级的班主任，班上有一名学生叫景××，在没有接本班以前，我就知道该生学习成绩并不是很差，语文能及格，数学、英语时常不及格，但纪律性差，三天两头逃学，随意旷课。有一次还因为偷拿家里的钱被他母亲打了。中考过后，我去他家了解情况。他的母亲含着泪水说，他的父亲几年前就去世了，母亲溺爱他，一切顺着他，结果让他养成了一些坏习惯。现在想尽一切办法管教总是无济于事，对孩子的教育她已经失去了信心。面对这样的孩子，我半学期的教育丝毫没有起到什么作用，该怎么办呢？我首先设法接近他，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界。我了解到，他的后进与母亲的教育方法有直接关系。于是几次到他家，做他母亲的工作，不让她再打孩子。使她认识到，打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心。他的母亲接受了我的意见，不再打骂他了。我又因势利导，对他采取了特殊措施，发现他爱劳动的特点后，我还推荐他当生活委员，并在班级呼吁其他学生都关心他。生活中给予他极大的帮助，给他送练习本、送图书，添置学习用品。后来。因为他的母亲打短工中午无人做饭，他也不回家，趁这个机会，我经常和他一起交谈，了解他的内心想法，有时还和他共进午餐。每天抽空给他补习功课，并鼓励他积极上进。慢慢的，他和我的关系变得熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的孩子一样关心他、鼓励他。他在学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且在期末考试中，语文优秀了，数学、英语都及格了。第二学期，他在学习和习惯上有了很大的转变。我深切体会到，“教人先交心，感人心者莫先乎于情。”二、捕捉闪光点，适时表扬，保护好学困生的自尊心我国著名教育家魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”学困生的压力往往比优等生压力大，他们受着老师的漠视、家长的责备、同学的歧视，特别渴望关怀，渴望尊重。因此，教师要特别注意方式方法，多表扬少批评，尤其是不能讽刺挖苦，说有伤孩子自尊心的话。学困生虽然有很多的缺点，但即使再差的学生，也总有某方面的特长或优势，比如美术、音乐、书法、劳动等，总能有一样表现得比较突出，作为教师要用“放大镜、显微镜、望远镜”及时捕捉这些甚至像萤光一样微弱的闪光点，予以表扬激励，满足其自尊和正常的心理需求，为转化创造契机。三、公平、平等地对待每一位学困生当优等生和学困生发生同样的错误或纠纷时，我们一定要一碗水端平，用同一把尺子衡量，不能?τ诺壬?温和，对学困生粗暴。要对他们民主，要允许他们讲话，让学困生感受到老师的尊重，知道老师相信他，对他是认同与肯定的，他就会主动追求进步，学习也有了劲头，从而克服自卑心理，慢慢从阴影中走出来。让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长，积极探索新的方法和技巧，加强学困生的转化。在农村中学的语文作文教学中，学生只要存在如下方面的弱点。概而言之，主要表现为以下几种情形：1、怕写：“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。”我校学生，十之八九害怕写作。一些写作差一些的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能动拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只能人云亦云，落入俗套2、模仿写：我校学生作文中严重存在着模式化的倾向。这里说的模式化是指写作变成了集体化的内容和语言模式，没有个人的体验和感悟。立意老套，表达僵化，造成作文千篇一律，就像工厂里生厂的模具，一模一样。比如写做好事就是送老奶奶过马路；写感人的事情就是生病了老师帮助补课、还有以不变应万变，写成背诵作文。3、言之无无物等，具体有这么几种表现：（1）无特点：比如写《我们的学校》，教室都是“宽敞明亮”，师生都是“朝气蓬勃”。写妈妈就用“慈爱”，写爸爸就用“严厉”；大雨就用“倾盆”，花就用“美丽”等等。（2）简单模仿：比如学了《猫》一课，于是在作文中无论兔子还是小狗、羊等，均是“面容清秀、眼睛闪闪发亮、尾巴美丽、动作敏捷轻快”一类。（3）引用面窄：引用名人名言或是格言，翻来覆去总是耳闻能详的几句，缺少更多的积累，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“书使人类进步的阶梯”“好好学习，天天向上”“成功在于勤奋”“失败乃成功之母”等使用频率极高。而生活中便可触及的谚语俗话则引用很少，唐诗宋词或文学名著中的传世名句更是几乎绝迹。（4）没有自己的主见：以刻板的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中留下时代脉搏跳动的声音，很少能反映当前社会的真善美、假恶丑，成了一种扭曲的反映社会和时代的“虚拟现实”。新课改确立了学生的主体地位之后，还表现在学生在语言运用及文字写作上能力差。学生虽心有千言万语，却无法用语言来表达；即使七拼八凑，却艰涩难懂。种种表现，不一而足。学生个人独立思考和真情实感的文章。学生常常为了追求文章的“高尚”主题“带者镣铐跳舞”，从而失却了自己的个性语言。这类文章中，往往为文造情，代社会立论，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我，动辄以我们自居。却缺乏了自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人的一种传声筒而已。造成写作困惑的原因很多，针对学生出现的这些写作困惑，我们可以采取以下几个应对措施：在知识积累上，我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。经常组织学生到读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流；组织订阅一些优秀报刊。我们坚持订阅了《作文评点报》、《全国中学生优秀作文选》、《作文通讯》、《作文成功之路》等。在写作过程中，我要求学生们做到如下几个方面：（1）教师引导学生利用课外的一切机会观察人的言行及其一切事物的特征，做一点读书笔记。某项活动开展之前（如演讲比赛、升旗仪式、趣味运动会、观看爱国电影等），给学生指点观察记叙的方法，活动过后及时要求学生进行写作训练，“趁热打铁”，方能成功。（2）多写写自己熟悉的家乡。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：①观察农村景色。农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。②交流、收集农村语言。“清明前后，种瓜种豆，清明谷雨，冻死老鼠”等农村语言。学生通过于收集、交流这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。③体验农村生活。农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、种田施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。④写观察日记。我校学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，我们学校老师就因势利导，指导学生写一些观察日记，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。帮助学生观察生活、思考生活、锻炼提高了学生的写作能力，这样一篇篇富有生活气息、富有童趣日记便跃然纸上。其次培养真情实感。亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。克服作文困惑的方法是多样的，总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要走出学生作文的困境并非易事，它需要全体语文教师的共同努力。老师们应从实际出发，尊重学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法。同时学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，这样一来学生作文必将写出新意、写出特色。龙舟竞渡分解场面描写主讲老师:王老师什么是场面。场面是指在某一特定时间和特定地点范圆内以人物活动为中心的生话画面。人物活动场面按描写对象分情景气氛场面「全景式场面按描写空间分特写式场面与学校生活有关校运会跳高比赛结业典礼下课十分钟升旗仪式广播操范围大见班级联欢会的与家庭生活有关特点)人数多场晚餐時刻头绪纷繁逛街与社会生活有关逛花街运动会开幕式怎样进行场面描写唱好场面要注意以下四点第一。要交待濟楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地京、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自瘘环境中发生的。怎样进行场面描写第二,要写出气氛。气氛是人在定环境中看到的景家或感觉到的种情绪或感情。无论什么场面。都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比狠场面有紧张的气氛:送别场面有难舍难分的气氛誉等。要写出场面应有的气氛,展示一慕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。怎样进行场面描写第三,要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使诀者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分。对这部分要写详细写具体,做到有点、有面怎样进行场面描写第四,唱场面要有顺序。场面是由人寡、景、物组合起来的缭合画面。不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般來说,场面描写以蛰服由面到点来安排顺序。比如。描写庆积教师节的场面。可以先写欢庆活动的总体气氛。勾勒“面”的憤况,樂后分别写校长、老师、同学的表现。这祥就能点面结合、条理清楚场面什么是场面呢?场面,指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。如()等等,都有多人参加,而且相互发生关系,所以它们就构成一定的情景,也就是场面。把这些情景用语言文字描绘下来,就是场面描写面——对人、事、景物的概括描写点面结合点一单个人事物(一个人二样西)的特写活动前起因景物分解场面人物事情〈经过活动中景物(活动)人物结果活动后