财务系统基本流程教程教学课件2

财务系统基本流程教程51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。财务系统基本流程教程财务系统基本流程教程51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。ERP财务管理系统简介ERP实验中心刘良惠会计信息系统应用方案简介应用方案总账系统|报表系统应用方案二工资系统总账系统报表系统固定资产具体的教学细节是构成课堂的基本单位，是成功教学的关键因素。处理好关键性细节是提高课堂教学有效性的重要抓手。所谓关键性细节是指在教与学的活动过程中直接影响教学目标的落实，影响教学流程的教学环节，是构成教学行为的最小单位，具有独立的教学价值和意义。关键性细节为教师研究、分析和把握教学提供了以丰富的现实感受为基础的途径和渠道。如何才能在课堂教学中处理好关键性细节？笔者试着从关键性细节的预设性处理、即时性处理、反思性处理等三个方面作了尝试。一、预设细节，预约精彩凡事预则立，不预则废。杜威说，每一位老师带着自己的哲学思想走向课堂。愈是优秀的教师，设计教案的水平与质量愈高。预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现。关键性细节的预设更是蕴含着教师的教育教学智慧，它可以更好地发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位，是实现有效教学的基础。所以有些细节表面上看似信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运后的水到渠成，是教学智慧和教学能力的体现，它折射着教学新理念，追求着教学新境界。讲解《烛之武退秦师》这一课第三段时，我就尝试从第一句“夜缒而出”中的“缒”字入手，帮助学生理解。我首先问了三个问题：①“缒”的含义是什么？②请从这个字入手想象当时的情境。③这个字的使用能达到怎样的表达效果？三个问题的回答难度不大，学生尝试解答，教师相机点拨――①“缒”的意思是用绳子拴着人或物从上往下送。②当时的情境：一个月黑风高的夜晚，郑国兵临城下、危在旦夕，局势剑拔弩张。烛之武这样须眉尽白垂垂老者从城墙吊下，只身入秦师，如入虎狼之穴。③这个字的使用一方面表现了当时郑国局势的危急，另一方面表现烛之武的凛然之气，爱国之志。只一“缒”字，垂垂老矣却有着至真、至诚、至浓的爱国情怀的烛之武形象跃然纸上，用语简洁，有场景，有动作，内涵丰富，真真切切突出一个“勇”字。想象当时的场景，像是一幕惊心动魄的历史剧。真可谓“着一字而境界全出”。细节的设计缘于对教材、对学生等的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。充满魅力的教学细节，要靠教师精心预设，用心打磨。二、做细细节，促进生成叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。课堂教学中，关键性细节会意外出现，并会稍纵即逝，要靠教师去捕捉，并以此为契机，巧妙引导，在思维碰撞中修正和丰富认识，将教学活动引向深入，教学因“意外”而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的历程。比如，在《魏公子列传》一文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持肯定态度，认为信陵君是一个侠义之人，他身上“急人之困，礼贤下士”的精神值得我们学习。同时，教参上也做了这样的解读。但是，却有几个学生对信陵君持否定态度，认为信陵君是一个叛徒，一个不忠于君王、对国家不负责任、孤注一掷的野心家。他们的理由也比较充分，比如：盗窃兵符，矫杀大将晋鄙，夺得军权；二是率十万大军救赵，国内空虚，倘若楚国入侵，魏必亡于一旦；三是畏罪自疚，留于赵国。这样的观点闪烁着理性的光芒，体现了学生们求异思维的火花，完全是符合《新课标》精神的。对于教参、教本观点敢于否定，的确是一种创见，那么，在这种情况下，教师是肯定呢，还是维护教参权威呢？经过思考，我大胆肯定了学生的意见，这个观点也的确有“一石激起千层浪”的效果，学生们在宽松的氛围下思维活跃了，各抒己见，畅所欲言，课堂上也变得更加活跃起来。又如教授《屈原列传》时，在理解屈原“于是怀石，遂自投汨罗以死”时，有学生提出屈原死得太不值了；也有学生认为如此楚国，不救也罢。知道学生的分歧后，我没有急于讲下去，而是让学生代表分别阐述自己的理由，然后组织讨论，最后形成共识：屈原多次向怀王进谏而未被采纳，自己反而被流放，屈原当时可以说是万念俱灰，已经到崩溃的边缘；而就在此时屈原最亲近的人也因为他而死去，自己的国家被灭他却无法扭转局势，无奈之下只得投身汨罗。屈原的死是重于泰山的，他不是一个懦夫，他是“以死明志”的典型。关注课堂教学的细节，首先应从关注学生的问题开始。当学生提出“疑惑”或“问题”后，教师一方面要以积极的态度保护学生的问题意识；另一方面教师要及时帮助学生对“问题”进行梳理和点拨。上课出现争论并不可怕，可怕的是我们教师对学生的争论熟视无睹，轻易地放过了让课堂精彩的机会。学生观点各异为课堂的互动生成提供了可能。教师若能抓住这些细节，在学生观点的交锋处、在思维的差异处组织学生讨论，把细节做细做实，往往能收到事半功倍的效果。三、反思细节，呵护精彩特级教师蔡剑秋有著名的蔡氏三点：“这堂课最满意的是什么？最不满意的什么？最困惑的是什么？”这其实就是反思教学细节。我曾经上过一堂公开课，内容是讲授宋代词人柳永的《雨霖铃》。课堂设计为从诗歌意象入手，截取词中三幅典型画面，分析该词意境。在课堂教学中，当笔者组织学生分析讨论“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句时，有几个学生理解为“体现出词人对前途未知的茫然失落”，这和我精心准备的“表现分别在际的无奈与感伤，暗示词人的思绪象千里烟波一样绵长，象沉沉暮霭一般浓重，象茫茫楚天一样空阔寂寥”的授课内容不尽吻合。为了追求更理想的课堂效果，我对几个学生的理解不置可否，一带而过，仍然按着自己的备课内容详尽细致的讲解。在课后的听课教师座谈会上，一位教师提到，“那几个学生的理解角度其实很独特，如果当时授课教师能够就此引导学生展开讨论，完全可以挖掘出该词更丰富的意韵”，另一位教师尖锐地指出：“授课教师将教学目标定位于培养学生主体意识，却没有在课堂上给予学生平等的话语权力，培养学生主体意识从何谈起？”同行们中肯的批评使我深刻地反思到，课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的动态交流与心灵对话。整个教学过程中，时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，随时会出现一些令教师始料未及的疏漏，而这些恰恰是生动而真实的，也是有价值的学习资源。在教学细节中，教师应恰如其分地开发利用这一资源，用自己的慧眼和慧心，发现和捕捉细节，用发展的眼光、激励的神情呵护每一种别样的思维，及时调整教学预设，生成别样的精彩。课堂教学就像一场旅行，不仅在意目的地，更在乎“沿途的风景”和“看风景”的心情。唯有在课堂旅行中，把握住了细节，才能怀揣别样的心情欣赏到沿途别样的风景。把握住了细节，预设才能营造真正的课堂美丽，生成才能扎下根基赢得多彩！一、分层教学法的内涵分层教学法是素质教学中新引入的一种教学手段。它是指教师对全体学生的体育水平、内在潜能、兴趣爱好等因素进行综合性考虑，根据学生的水平情况分为多个小组，并且这些群体经过日常相互作用获得全面提升。具体说来，是根据学生身体素质情况、基础水平等大体相同的学生划分到同一小组中，再为各个小组制定切合实际的教学目标，这样的做法能够兼顾到所有的学生。与此同时，有利于加强学生间的合作和交流。最终针对不同分层小组的学生来说，选择不同的评估方法对学习成果加以客观评估。此法主要是针对处在不同学习层次的学生进行施教的一有效手段。二、中职体育教学引入分层教学法的必然性分析2.1学生身体素质差异简单来说，体育活动实际是一耗费大量体力的一项活动。因而，体育教学进行各种身体锻炼从而熟练掌握运动的技能，最终完成既定的教学目标。所以，学生身体素质水平高低将直接影响到体育教学的开展。不过，由于先天性条件与后天因素影响，学生身体素质出现了显著差异。所以，在体育教学中，学生的学习情况也完全相同。即使有些学生不认真学习，最后的考试成绩也会非常好；而尽管有些学生努力去学习，最终的合适成绩也不达标。由此看来，学生身体素质差异对学生体育技能掌握和教学目标的实现产生巨大的影响。其根本原因是由于在教学阶段，教师按照统一标准、要求开展教学，而完全不顾及学生身体素质差异性。但分成教学法正是结合学生实际能力、兴趣等采取的一种新教学手段，能够满足学生身体素质差异性需求。所以，分层教学法的实施存在一种必然性。2.2学生兴趣爱好差异俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了学习的兴趣才能调动学生学习的积极性与主动性，深入挖掘学生的内在潜能，同时这也是影响体育技能掌握快慢的一个关键因素。可以说，任何一个学生都是一独立个体。因此，个体的学习习惯和兴趣爱好也不完全相同。所以，在体育教学中，学生对体育项目的兴趣也不完全相同，例如：有些学生喜爱足球，有些人喜欢健美操、田径等。而兴趣的差异性特性要求体育教学也要采用不同的教学方法。这样以一来，可以使学生对那些不感兴趣的体育活动项目逐渐产生了学习的兴趣，再从浓厚的兴趣找到学习的乐趣。三、分层教学法在中职体育教学中的应用3.1教师对学生的体育基础水平要有全面的了解为进一步提升中职体育教学的基础水平，首先要把全体学生分成若干个小组，全面掌握每个学生的具体情况，例如：体育兴趣、潜能等，分析找出学生间的差异，同时把学生的这些基本信息统一进行整理、归档和保存。再结合最终得出的结果，将学生进行分组，如：上、中、下三组。在不同的教学阶段，教师要保证对每一阶段的学习情况都非常熟悉。然而，在体育实践教学阶段，因学生差异性较大，所以，必须对学生体育基础水平、潜能、心理特点等有充分、全面了解，这样才能保证分层教学法的顺利实施。另外，体育教学内容的设置要结合学生的信息反馈情况予以设置，并且针对不同的对象进行区分，同时能够进行合理的调控，这样一来，可以使不同学习层次的学生都能有所收获。3.2及时优化或调整分层学习状态对于中职体育教学而言，练习是教学不可或缺的一部分内容。通常来说，练习类型包含两种类型，即课内与课外。在进行体育练习时，教师根据不同学习层析的学生实际情况设定合理的练习目标，把全体学生划分成若干个练习小组，小组间自由练习，同时教师为每个小组练习存在的问题进行耐心的指导。若学生在练习阶段，未能达到练习的目标，那么体育教师则要结合学生的具体情况进行合理的调节。此外，在教师对小组学生的练习成果进行评价时，应把个人情况与小组整体情况分融合在一起进行评价。并且，在评价时，多使用一些鼓励性和表扬性的语言。在经过一段时间的小组练习之后，能够不断提升学生学习的自信心，同时也能深入激发学生的体育学习兴趣。3.3选择科学、合理的考核法在中职体育教学过程中，考核学生体育成效的方法必须结合各个层次学生的体育学习情况，编制更合理的考核内容与考核标准，这样学生可选用不同的考核方法，此种做法有助于将不同学习层次的教学目标与考核方法紧密结合在一起，客观、准确的考核学生的学习现状，提升考核的真实度。由此看来，采用分层式的考核法对提升中职体育教学质量与效率方面发挥着极其重要的作用。具体做法如下：按照学生的不同学习层次，把学生划分成三个层次，即A、B、C三层。而这三层的教学目标与考核标准所有不同。因此，教师在进行考核的过程中，要针对学生所属的层次选择考核标准与方法，从而不会使学生因考核不及格而挫伤对体育学习的积极性，同时还会调动学生对体育学习的积极性，朝着更好高的学习目标而不断努力。四、结束语总体来说，经过上述探究与分析，我们可以得出：分层教学法能够从根本上解决传统教学法忽略学生个体差异性而影响到中职体育教学质量问题。可以说，分层教学法是一个不断提升体育教学质量的最佳手段。通过大量实践表明，此教学法既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生终身锻炼的体育意识，从而帮助学生养成一个良好的体育锻炼习惯，让每个学习层次的学生都能在原有基础上有所提高，同时使学生身心健康得到全面发展。ERP财务管理系统简介ERP实验中心刘良惠会计信息系统应用方案简介应用方案总账系统|报表系统应用方案二工资系统总账系统报表系统固定资产应用方案三工资系统应收账款总账系统报表系统固定资产应付账款应用方案四应付账款采购系统工资系统报表系统总账系统存货系统固定资产应收账款销售系统应用方案五采购系统应付账款工资系统生产制造存货系统总账系统报表系统系统固定资产销售系统应收账款应用方案六生产完工情况决策支持工资增减变动单工资管理入成本核算)(财务分析固定资产固定资产总账管理会计报表增减变动付款单据应付账款存货管理收款应收账款广单据采购发票采购入库单采购管理库存管理广销售管理产品入库单销售订单其他出入库单发货单销售发票工资管理应收款管理系统初始化总账系统报表系统固定资产应付款管理ERP财务管理系统、系统初始化(一)建立核算单位账套·1、什么是账套?账套是指一组相互关联的数据,每一个企业或核算部门的数据在系统内都体现为一个账套。账套号和账套名称是账套的内部标识和外部标识。每个企业或每个独立核算的部门,都必须建立属于自己的账套,以存放本单位的所有数据资料2、账套主管与系统管理员的区别系统管理员负责整个应用系统的总体控制和维护工作,可以管理该系统中的所有账