《三顾茅庐》省优质课一等奖教学课件

《三顾茅庐》省优质课一等奖《三顾茅庐》省优质课一等奖《三顾茅庐》省优质课一等奖三顾茅庐(刘备)三顾(诸葛亮)的茅庐。学习目标(1分钟)第一课时:1.了解社会背景,读通课文,感知大意;2.理文脉结构,体会情节的一波三折。体育是初中学校必须开设的一门课程，可以促进学生身心的健康发展，让学生的综合素质得到有效的提升。初中学生要注重学生身心的健康发展，以提高学生的抗压性。多媒体是一种新型的教学手段，运用视频、图片等资源将教学内容生动形象的表现出来，有效的激发学生的兴趣，提高教学效率。一、初中学校体育教学的现状随着素质教育的大力推广，学校也注意到了体育教学的重要性，但是还存在这一些问题。首先，教学方式比较单一，大多数的教师还是采用填鸭式的教学方式，教师口头进行理论知识的讲解，体育是实践性很强的课程，知识口头的传授很难掌握体育技巧，提高不起学生学习的兴趣。其次，体育课受时间和空间的影响较大，体育课一般安排在操场上，学生在规定的时间到操场上上课，操场有利于学生进行体育项目的练习，但是不适合理论知识的讲授，造成学生不能很好的掌握体育要点。大多数的体育动作由教师向学生示范，但是对于一些高难度的项目，即使教师示范的再清楚，学生也很难看清全部的运用要领，对学生的体育学习造成一定的影响。二、多媒体在体育教学中的优势1、激发学生学习的兴趣多媒体课件与传统教学不同，是通过图象、声影、视频、动画的手段来调动起学生的参与热情，让学生可以进行创造性的学习，充分调动起学生的思维。初中学生大多是没有考取普通高中的学生，学习成绩较差，学习能力较弱，对体育学习没有兴趣，也不愿意学习体育运动中的各项技能。多媒体的运用可以极大的提升学生学习的兴趣，多媒体是一种先进的教学手段，它将体育活动通过图片、视频、声音等方式展现在课堂中，让学生直观的学习体育的理论知识，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在视频资料中感受体育精神，感受体育带来的美好，提升学习体育的兴趣。2、多媒体可以更好的示范动作要领在传统的教学方式中，体育项目的动作要领一般是教师给学生示范，但是教师简单的示范工作很难让学生掌握技术的要领，尤其是高难度的动作，教师没有办法做分解动作，不能详细的进行操作步骤的讲解，这就给学生的理解造成一定的困难。运用多媒体教学方式可以很好的解决这一问题，多媒体可以通过视频、图片的形式进行动作展示，对于需要快速完成的动作，还可以利用视频慢放的功能，将动作清晰的展现在学生面前，如果项目较复杂，还可以重复播放，直到学生完全掌握。三、初中体育教学中应用多媒体的技术要领1、与传统的教学方式相结合多媒体是一?N先进的手段，可以有效的促进教学活动，但是对于体育教学还是有一定的局限性。体育是一门实践性较强的课程，知识靠理论的讲解是不能学好体育的，因此必须要理论与实践相结合，运用多媒体将理论知识详细的呈现在学生面前，让学生做到心中有数，然后再在操场上进行实践练习。体育技能的掌握情况，一是由学生天生的身体素质决定；二是通过学生的勤奋练习，要想获得优异的体育成绩，要不怕吃苦不怕流汗，坚持不懈的进行锻炼，在提升自己身体素质的同时，也可以锻炼自己的毅力。在多媒体技术的应用过程中，要从学生的难处着手，多媒体教学的初衷就是为了帮助学生掌握更多的知识，解决常规教学模式难以解决的难题，为了提升多媒体教学的应用实效，教师必须要掌握好学生在体育学习中的难处，除了在课堂上观察之外，还要主动与学生在课后进行交流，搜集资料，进行针对性的教学。2、提升教师的文化素质多媒体作为一种新型的教学手段，对于传统的教学方式很大的冲击，作为新时代的教师，要提升自己的文化修养，提高自己的专业知识，这样才能应对新的教学形式，为学生演绎精彩生动的体育课堂。在教学的过程中，教师要转变教学观念，发挥学生的主体地位，多于学生交流互动，了解学生的需求，按照学生要求制定合适的教学策略，增进师生感情。多媒体教学要求教师要熟练电脑技术，以往的教学模式下，教师接触电脑的机会不是很多，为了可以熟练的使用多媒体教学，教师应该提升自己的计算机知识，以便轻松的开展教学活动。3、丰富多媒体教学资源总之，多媒体技术对于初中体育教学的辅助作用是不言而喻的，作为教师，我们要清楚的了解多媒体技术的教学优势，注重资源的积累，在日常教学中，要多积累照片、视频等教学资源，所谓“厚积薄发”，多媒体为初中体育的教学提供了更加便捷的途径，让体育课堂变得风趣、生动。语文新课标中明确指出：“小学生应在学习语言的同时培养他们的思维能力，并不断激发学生的创造潜能和想象能力”。小学生易于想象，对很多新鲜事物都充满好奇。这种好奇心正是发展他们想象能力的先决条件，合理的开发和运用会直接影响他们的学习效果。一、利用课文情节，训练学生的想象力小学语文教材上选编的课文大多出自于名家名篇，有许多精彩感人的故事及情节，语言声情并茂，故事或情节此起彼伏，对学生具有深深的吸引力。教学中教师应该合理地利用教材，在学生理解故事情节之后，巧妙地设计一些能够引起学生思维想象的问题，让学生在想象的空间里尽情地遨游，可以将故事进行补充、扩写、改写，不断地启迪学生的智慧，让学生的想象力得到无穷尽的发挥和拓展。以教学《游园不值》一诗为例，可以让学生充分理解诗意，理解诗人没有见到友人，却意外发现出墙红杏的画面，抒发出对春天的赞美之情。然后按作者的行程进行问题设置，启发学生展开想象。如：诗人是在什么季节出访的？他为寻访园主人的原因是什么？诗人从出发到目的地一路上又看到了些什么？没有看到主人却意外地看到了什么景象？通过想象园子里又会是一番什么样的景象呢？小学生的想象力十分丰富，只要稍微一启发，智慧的火花就会被点燃，紧接着再让学生进行改写和扩写的话，学生一定会写出生动形象、具体翔实的片段，在很大程度上拓展了学生的想象空间。二、指导感情朗读，激发学生的想象力在进行低年级语文教学时，由于学生的年龄较低，课文分析得太多，学生也不一定能够全部理解，因此在学习课文时最好少分析多朗读。只有多读，学生才能进入文章的情境之中，理解文章所表达的含义。除了对学生进行朗读技巧的指导之外，还要指导学生能够通过朗读课文表达出文章的思想感情。以教学《荷花》一文为例，教师可以先进行范读，再让学生朗读，朗读的方式可以多种多样，一个人朗读、全体齐读，可以读全文，可以读其中一个自然段，还可以抓住某一句进行细细品读揣摩。读的过程中，要读出情感，读出韵味，读出整篇文章的基调，要让听者感受到春天的优美，感受大自然的美丽。文中有一句：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”教学时就可以抓住这一句进行认真品读，细细品味，让学生展开丰富的想象：假设现在你就是这朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光下，浮在水面上，俨然就是一位荷花小仙子。现在你就告诉大家你听到了什么又看到了什么？都发生了什么故事？一个问题打开了学生的想象空间，学生的回答让你惊叹不已，仿佛走进了童话世界，就连岸上的草、池中的水、空中的风都开始说话了。三、在表演中体验，在情境中激发想象小学生由于年龄的原因，思维方式也有所不同，总是先认识事物的具体形象获得感性认识，之后才能够达到对事物的内部获得理性认识。依据小学生的这种思维方式，我们可以创设情境，让学生进行模拟表演来达到激发学生想象力的教学目的。这种模拟表演往往需要师生互动、生生互动，很容易活跃课堂气氛，对于激发学生的想象力很有帮助，并且学会想象思维的方法。以《狐假虎威》一课为例，先指导学生结合文中的插图理解寓言故事的寓意，找出文中的主要人物，再让学生进行模拟表演。表演之前，要让学生理解故事中各种动物具有的性格特征，比如老虎虽然凶猛，但由于对狐狸说的话持怀疑态度，会表现出左顾右盼的特征，而狐狸由于非常狡猾，它会大摇大摆、肆无忌惮地走在老虎的前面，而且表现出洋洋得意的神情，至于其他的小动物只是惊慌恐惧、四处逃窜。这样学生在表演的时候就会注意自己的表情，并会使自己的肢体语言尽量的和自己所表演的角色很接近。在选择演员时，尽量多地让学生都参与进来，使大多数学生都有参与和得到锻炼的机会。可以容许学生在原来情节的基础上进行发挥，让故事情节更丰满。四、抓住有利时机，启发学生再造想象有些文章情境非常明显，在教学这一类课文时，不应错过让学生再造想象的机会，应该启发学生在阅读课文的同时进行充分的想象，在头脑中形成画面，在更好地理解课文的同时培养了学生丰富的想象力。例如《怀素写字》这篇课文，文中提到了“五彩池”，在学习课文的时候，在阅读课文的时候就可以让学生随着语言文字的描述，展开想象的翅膀大胆想象，包括五彩池的形状以及五彩池的颜色，甚至可以动笔在纸上画出五彩池并配上自己心目中的颜色，赋予自己的情感。这样想象中的五彩池就会变得更加具体，更加美丽动人，更加充满活力，学生也就会产生身临其境的感觉。另外填补文章在语言描述中的空白之处，也是培养学生想象力的有效方法。文章在进行描述时，往往会留下许多不确定性以及想象的空间，这就给学生的想象创造了机会，在教学时让学生进行补白，把那些意犹未尽、结局没明确写出来的部分补充完整，既补了文章的空白，又培养了学生的想象力。有些不确定性的结局，学生在填补时肯定会出现不一样的结论，只要是合情合理，都应该给予鼓励，不要伤害学生的想象翅膀。爱因斯坦说过：想象重于知识，它推动知识社会向前迈进，是知识进化的源泉。事实也正是如此，想象可以让学生的思维更敏捷，可以站在一个更高、更远的角度来看待问题。以上列举的几点也只是教学中经常遇到的培养学生想象力的几个方面，方法还有很多，愿我们的老师不断总结、不断创新，让学生插上想象力的翅膀飞向更高的蓝天。三顾茅庐(刘备)三顾(诸葛亮)的茅庐。学习目标(1分钟)第一课时:1.了解社会背景,读通课文,感知大意;2.理文脉结构,体会情节的一波三折。走近作者罗贯中(约1330年一约1400年),名本,字贯中,山西并州太原人,号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》,全名《三国志通俗演义》。是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远其它主要作品有小说:《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》。除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》罗贯中出生于元朝末年。14岁时,因母亲病故而辍学随父亲去苏州、杭州一带做生意。那时,在元朝91年的高压统治下,天下大乱,社会动荡不安,群雄并起,多则十万人,少则几万人的起义和叛乱从未停止过,罗贯中也曾参与其中。“有志图王”的罗贯中在苏州结识施耐庵,以师徒相称,两人同参加位于平江(即苏州)的张士诚反元起义政权,做过一段时间幕僚后离开。曾与另位吴王朱元璋为敌,在明朝成立之后,罗贯中放弃读书人步入官场的机会,创作《残唐五代史演义传》《隋唐志传》等著作函作者贡献)罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲,但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。《三国演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争,起自黄巾起义,终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。经典简介(2分钟)东汉末年,皇权没落,群雄并起,割据城域,逐鹿天下。起初董卓自西凉挥军入主中原,凭借剽悍的西凉军挟天子以令诸侯。后十八路诸侯联合并起,讨伐董卓,因战事不利、内部矛盾等诸多因素四散而去后司徒王允用美女貂蝉离间董卓与其麾下大将吕布,董卓死。后来曹操精兵简政,开疆扩土,渐拥江北之地。刘备四处奔波,先后投靠曹操、陶谦、袁绍、刘表诸人,未有大的作为,但仁义贤德之名四海皆知。后来在南阳得伏龙诸葛亮为谋士,徐徐占领荆、益二州,又打下巴、蜀。如此,与曹操,孙权成三国鼎立之势。如此历时二十余年,随着老一代人的逝去,魏国被司马懿一族控制,后又相继打败吴、蜀两国,三国归晋背景介绍(2分钟)本文节选自名著《三国演义》第38回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。当时有宏图大志的刘备依附于刘表,屯驻在新野,徐庶被曹操所骗,去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才,盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽,司马徽对诸葛亮的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙,旺汉四百年之张子房。”两人的荐语,更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦,留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。)、诸葛草庐:公元1987年重建的仿汉建筑,当年刘备“三顾茅庐”,诸葛亮在此作《隆中对》。躬耕田:乐山与隆