诚信与我们同行课件

诚信与我们同行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。诚信与我们同行诚信与我们同行46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。成信与我m同四年七勰学生髋信教肓卖题会2011年4月22日【活动目的】1、通过主题班会,使学生基本了解“诚信”的含义,懂得“诚信”的重要性,诚实守信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚实守信。引导学生讲诚信比诚信。并学会将“诚信”融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。2、增强学生自信,使学生努力做到说话做事事实在、表里如一,做一个诚信的小公民初中学生心目中，所设置的课程比较而言，其中思想品德课是比较索然无味的一门课程。思想品德教师如何围绕教育总方针，打破思想品德课教学以教师讲授为中心，学生只是被动地受教育者的传统教学模式，努力发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。把学生从一个单纯接受灌输的“被动人”转变为学生是通过参与获得发展的“主动人”，从而提高他们各方面的能力，这是当教师的值得普遍深入研究的课题。结合我多年思想品德教学实践，这里，我大胆地谈谈我自己的看法，仅是我自己的看法而已，也可以说是初探吧。1思想品德课教学中，把控学生对思想品德课有兴趣，是教师上好思想品德课的前提条件爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱，才是最好的老师”。前苏联教育家斯卡特金认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣。”可见，兴趣是教学成功的动力和源泉，是学习的内驱力。关注中学生好奇的心理特征，注意优化思想品德课的导入在思想品德课教学中，好的开端是上好一节课的重要环节，新课开始，教师用新奇而精练的语言导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快的进行学习，能收到事半功倍的效果。注意在语言上下功夫（1）教师应该用生动的、抑扬顿挫的语言去感染和吸引学生。事实证明：像白开水一样，平淡无奇，豪无激情的语言会降低学生学习的兴趣，分散学生的注意力。从而降低学习的效率。（2）在适当的时候能恰当地运用幽默思想品德课教师富有幽默感，并在教学过程中恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强吸引力的重要手段。它能起到意想不到的良好效果。注意端正教学态度长期以来一些人对思想品德课教学有偏见，认为这是一门不起眼的课，可有可无，可紧可松，没有什么标准，没有什么学问，谁都可以教。因此有很多思想品德教师也总是以消极的态度对待教学采用（勾、划、背），这样不仅影响了教师队伍素质的提高，而且也挫伤了学生学习的积极性。因此，作为一名思想品德课教师必须正视这门学科的价值，端正自己的教学态度，提高思想品德课的教学质量，才能培养学生学习思想品德课的兴趣。2好教师会充分发挥情感的价值，把情感在思想品德课教学活动中转化为教学成功的催化剂列宁说：“没有人的感情，便没有对真理的追求”。思想品德课教师教学的创造性和艺术性，在于他能将自己丰富的情感容进抽象的理论中去，从而拨动学生的心弦，引起思想上的共鸣，使教师和学生双方处于“相容”的情景中，从而大大提高思想品德课教学的实效性。注重课前师生情感的交流古人云：“亲其师，信其道”，作为思想品德课教师应注意与学生思想情感的交流。既要做学生的良师，又要做他们的益友。这种平等融洽的师生关系会提高学生学习的主动性。大大提高学习效果。教学过程中注意引用恰当的事例，以增强情感。初中学生情感十分丰富，只要是他们认为美好的、真实的、生动的事物，或者是他们特别关心的事物，都能引起他们的兴趣。如果教师在教学时，能用诚挚的情感，生动的事例，奔放的热情，形象的手段去拨动学生的心弦，那么就能激起思想上的共鸣。进而激发学习的兴趣。如在讲初二上册第五课诚信的意义时可以搜集一些相关的素材，如现在吵得沸沸扬扬的“三鹿婴幼儿”奶粉事件等通过让学生观看图片、录象等让学生认识到不讲诚信的危害。在讲初三的第四单元报效祖国时，课前可以让学生观看“嫦娥一号”的发射、“神舟七号”的发射以及我国成功举办2008年奥运会的瞬间，让学生深切的感受到我们伟大祖国前进的脚步声。激起学生热爱祖国，努力学习掌握过硬的本领报效祖国之情。3智慧的教师会巧用激励性的评价，巧妙地激励学生乐学与进取，从而实现教学目标的完成在教学活动中教师善于表扬和赞美学生，能让学生体验到成功的快乐，让学生看到希望，从而变厌学为乐学。因为每一个人都有自尊心，都有渴望获得他人的尊重，得到他人的肯定、赏识和赞美的心理。俗话说：“赞美和鼓励，使白痴变天才；批评和谩骂，使天才变白痴。”表扬和鼓励能够给学生成就感，能增强学生的自信心；批评容易挫伤其自信心，扼杀其积极主动性。因此，思想品德教师要学会采用激励性的方式评价学生。要学会表扬和赞美学生，对学生要以鼓励为主。每个学生身上都有可爱之处，教师对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予充分的肯定和及时的表扬，使学生产生荣誉感。对于表现不好的学生，教师更要细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给以鼓励；对于其取得的点滴进步，教师都要及时给予表扬。批评学生时，教师一定要注意策略，掌握好分寸，尽可能从欣赏学生角度去引导，让每一个学生都树立起自信心，觉得自己有能力完成学习任务，从而激发自己学习欲望，达到发展学生主动学习的目的，同时也增强了思想品德课教学的吸引力。4思想品德教师要让自己永远站在时代的高峰，具有捕捉新知识、形成新观念的本领社会日新月异，在发展社会主义市场经济和对外开放的今天，过去那种“一次充电，终身放电”的时代已经一去不复返。时代呼唤具有时代气息的思想品德课教师，这样的教师只有善于接受和及时消化新知识、新观念、新信息并将其传授给学生，才能使学生开阔视野，了解世界，把握未来。实践证明：“闭门造车”、和知识贫乏的老师不仅教学质量差，而且不会受到学生的欢迎，有时还遭学生厌烦。因此，作为当今的思想品德课教师必须不断的给自己“充电”不断的完善自己。用自己的学识和独特的人格魅力来吸引学生。总之，新形势下的思想品德课教学值得全体思想品德课教师去深入研究。只要我们用心去教书，将课本知识与学生具体情况结合起来，并灵活选择教育教学的方法。那么，就能充分的调动学生学习的主动性、积极性和创造性。就能增强课堂教学的艺术魅力，提高教学的实效性。我在这里嗦嗦所说，仅是我的一知半解，蹬不了大雅之堂，只想引出同仁的真知灼见，丰富思想品德教师的思想，特别是为我这样的老教师换血，再枯木发新芽，勉强成一树风景。在传统的阅读教学中，学生只有被动地、谨慎地、封闭地去阅读与欣赏，在学生眼中，作者和课文是至高无上的，学生只能是“服从”阅读。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。良好的氛围――个性化阅读的基础很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文。在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中积极思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。学生的自主性――个性化阅读的关键１、让学生自主选择阅读材料在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利。在新课改后的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语“选择你喜欢的自然段来阅读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，将教师的“要我读”转化为“我要读”，从而形成独到的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。２、让学生自主选择学习方法学生因个人的知识水平不一，又具有不同的兴趣、爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。教师的主导――个性化阅读的保证个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有创新，有独到的体验，必须学会批判的接受、学习课文。一个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。敢于批判包括批判课文的内容和观点，并陈之以理以及批判教师的观点和错误，敢于向教师提出质疑，所以，教师在阅读活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师；展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的个性化阅读才有质的提高。课外的延伸――个性化阅读的动力个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只有教师坚持在教学中贯彻执行课标新理念，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，才能真正提高学生的个性化阅读能力。成信与我m同四年七勰学生髋信教肓卖题会2011年4月22日【活动目的】1、通过主题班会,使学生基本了解“诚信”的含义,懂得“诚信”的重要性,诚实守信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚实守信。引导学生讲诚信比诚信。并学会将“诚信”融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。2、增强学生自信,使学生努力做到说话做事事实在、表里如一,做一个诚信的小公民什么是诚信?诚信即诚实守信。通俗表述,就是说老实话、办老实事、做老实人下是Q第一篇诚信的诗歌与理解下是Q诚信的诗歌《与诚信同行》男:人人都盼望美貌、金钱、荣誉。女:大家都追求才学、健康、机敏男女:而诚信才是做人立身之本,我们应与诚信同行男:没有美貌,拥有诚信,人生仍会充实。女:仅有美貌,没有诚信,也许只是花瓶。男:缺乏机敏,拥有诚信,只要默默耕耘,总会硕果累累女:光靠机敏,不讲诚信,到处投机钻营,必将碰壁终生男:仅有金钱,不讲诚信,满身铜臭,人生怎不乏味女:缺少金钱,拥有诚信,两袖清风,人生照样丰盈。男:荣誉只是人生旅途一路繁花女:诫信能使人生旅途一路缤纷男:诚信是严冬梅花,寒后花更艳。女:诚信是陈年老酒,天长酒更醇男:诚信是购物时双方信任的微笑女:诚信是失败后朋友鼓励的眼神。男女:诚信才是人生的指路明灯。男:让我们在诚信里生活。女:让我们在诚信中憧憬男女:让我们与诚信同行!诚信的理解1、北山愚公不为九十3、诚信,即是治国之道,高龄,为了方便出入而带兴邦之计。也是每个人的子孙之力去移动太行、王立身之本,修德之道。树屋二山,他老人家的诚心无根不活,人无诚难成事终于使天帝感动,从此他4、诚信,简而言之就是的出入不受阻碍。这虽然真诚有信用。先看“诚”是列子讲的一个故事,但人们常说“精诚所至、金它透露出了一个颠朴不破石为开”。诚信是沟通人的道理:诚信是通往成就与人心灵的桥梁,是克服的道路。冷漠冰川的良剂。2、所谓诚信就是诚实守信,说到做到,答应别人的事要履行诚信的理解5、诚和信是相辅相成的,有诚方现信,信6、诚信是增进情感的有则会更诚。诚信是多润滑剂,在生活中,人种多样的,对国家的诚们难免与朋友发生这样或那样的误会,那么消信,叫“忠”,对父母的诚信叫“孝”,对朋除误会的最好的方法即友的诚信叫“义”,对以诚信待人,诚