环境保护相关知识培训完整版本教学课件

环境保护相关知识培训完整版本1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比环境保护相关知识培训完整版本环境保护相关知识培训完整版本1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比环境保护相关知识培训目录环保常识篇环保法律法规箱环保制度俪污染治理篇在物理课堂教学中，实施创新教育的基础是实行课堂教学的创新，实现课堂教学的创新关键在于构建创新的课堂教学模式。物理课堂教学改革应用情景现代教育科学的发展，充分确立了学生在课堂教学中的主体地位，明确主张把教建立在学的基础上，要以发展学生智力，培养学生的创新意识、实践能力和对实际问题的分析、归纳、概括能力为目标来设计课堂教学模式。一个成功的教学模式，不仅是只让学生掌握知识，而且要让学生在掌握知识的同时，学会探求知识，从而有所发现，有所创新。基于以上认识，在物理课堂教学中，实施创新教育的基础是实行课堂教学的创新，实现课堂教学的创新关键在于构建创新的课堂教学模式。即在物理概念和规律的课堂教学中依照教学内容、学生的心理特点、认知规律和原有的认知背景，利用实验、计算机多媒体技术手段，模拟前人的研究方法和探索途径，为学生提供最佳的情景创设进行“发现形成过程”为主要目标的探索发现式初中物理课堂教学模式。该教学模式的一个显著特点是可以营造出一个可供学生积极探索的创造氛围。教师通过精心铺设台阶，调控引导，把学生指向设疑→实验探索→分析发现→解决问题的主动学习过程中去，让学生在充分感受、理解知识产生和发展的过程中理解、深化掌握知识，树立起应有的科学精神和创新思维习惯。该教学模式的具体要求是：（1）为更有利于学生的探索、积极思考、形成概念和探究规律，教师必须事先进行精心的课堂教学设计，为概念形成、规律探究铺设具体的、典型的情景；（2）教师要在课堂教学过程中通过精心设置的问题、适时的启发、点拨，让学生分阶段、分层次进行讨论、判断和探究。下面，以初中物理课本《大气压强》一节的教学为例，来谈一下该教学模式的具体流程：一、课题引入——创设问题情景课题引入，一要迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣；二要简洁、明快地点出课题目的。为达到上述效果，可采用的课题引入方法多种多样。例如，复习旧课、开宗明义、课前提问、演示或学生实验、观察自然现象、介绍物理学史、提供新科学成果的消息等。本课题引入的教学设计是介绍古老的马德堡半球实验后，采用一个问题情景来引入本课题：情景：是什么力量把两个半球紧压在一起呢？创设出疑问情景，为引入大气压强概念打下伏笔，课题引入鲜明、简洁。二、概念形成——实验探索，创设发现情景任何物理概念都是从物理现象、物理事实中抽象出来的，是物理探究规律的基础。物理概念教学应尽可能从具体的事例、事物或实验出发，使学生对物理现象、事实获得生动的感受，鲜明的印象，然后通过分析，抓住物理现象的本质，使学生从具体的感性认识中抽象出物理概念。依照上述认识，遵循学生“从生动的直观，到抽象的思维”的基本认识规律，本课题为了证实大气压强的存在，在大气压强概念形成教学中设置以下具有创新性的引入实验，创设大气压强确实存在的情景。情景1：半球实验目前在我国中学里经常演示古老的马德堡半球实验，当然很好，但如果让每位学生都能参与和感知大气压强存在的实验，同时培养学生的动手能力，岂不更好。于是，把它改为如图所示的实验：图1中为一片面积大约1.5平方分米，厚度约2毫米的柔软橡皮片（或软塑料片）中间固定一根长约5厘米的螺钉，把一片带螺钉的橡皮片发给每位学生，在实验中，要求学生将橡皮片紧压在平滑的桌面上，用力向上拉螺钉，橡皮片怎么也拉不起来，实验很简单，有创造性，又能让学生感知大气压力的大小，对培养学生动手能力是非常有益的。情景2：瓶口吞球教材中瓶口吞蛋实验中用到了鸡蛋，笔者认为，如用装有水的气球代替鸡蛋，这样既可以避免浪费，也给实验带来了方便。总之，通过上述实验，不仅使学生深刻的体会到了大气压强的存在，还培养了学生动手、动脑、观察和创造性思维的能力，并激发了学生的学习兴趣。三、难点化解——创设阶梯情景，获得规律学生对概念、规律的真正理解和掌握往往受挫于几个疑难点，成为课堂教学设计中的一个重点。化解难点要具体了解学生的知识背景、认知能力、教学环境与条件，从而选择最有效、最高效的途径。化解难点的方法很多，例如，借助实验、形象类比、铺设问题台阶、计算机多媒体辅助教学等。在本课教学中，有一个重要的测大气压值的实验——托里拆利实验，而此实验中用到了有毒的水银，不能让学生自己来做，教师做演示实验时，可见度低，实验效果差，分析起来比较抽象，学生不易理解，给教学带来了很大的困难，而用多媒体教学可以解决这一问题。使抽象的问题具体化、形象化。四、知识深化——创设应用情景物理规律获得以后，如何使学生深化理解、更好地掌握知识呢？可以进一步让学生阐明物理规律的涵义，也可以帮助学生讨论物理规律中各因素的协变关系，还可以创设应用情景来巩固、深化和掌握。在本节练习中，笔者同样采用了二维动画、声音和颜色，将玻璃管倾斜、向上提、向下压，但管口始终不离开液面，用彩色线段间的距离表示每一种情况下管内水银柱的高度，并与变化前对比。使学生直观地认识到管内外水银面的高度差不变。还设计了在管顶破了一个小洞，此时伴着流水的声音，管内的水银面迅速下降，直至与管外水银面相平为止。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还为讲解带来了方便，同时也增大了课堂容量。通过具体实践，笔者认为，多媒体教学手段应用到物理教学中的效果是很明显的。通过采用多媒体教学，可使实验中不易观察之处，具体、形象地模拟出来，使学生对知识的理解更加直观、更加深刻，从而突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣，培养了学生处理大量信息的能力，节省了时间，增大了课堂容量，提高了课堂效率。本课题通过实验的创新、多媒体课件的应用在情景创设中实现了学生的主体地位。从定性到定量、从一般的讨论到严密的推理分析，层次分明，前后呼应，强化了学生的概念形成和规律获得的过程，在获取知识的同时，培养了学生的探索能力、创造性思维的能力，充分地确立了学生在课堂中的主体地位。随着中国的教育制度、就业体系等的不断完善，当代社会甄选人才的标准也在发生着相应的变化。其中一个重要的表现就是越来越注重人才的团队合作意识和团队合作能力。比如上海某公司在应聘人才时就公开采用了情景选才法。人事经理和求职者不再是在一个房间内面对面地相互“问答”，从问答之中彼此产生了解，并作出最后的决定。而是人事经理和求职者通过共同参加既定的团队活动，在共同的活动中发现人才和甄选人才。值得注意的是，部分学习成绩优秀的学生在参加团队活动中暴露出他们的“软肋”，即团队合作意识弱，团队合作能力低。某人事经理说：“我发现他们的个人能力还是不错的，但是他们的团队合作意识却非常薄弱。一旦与他人合作处理某些问题，就会暴露出他们的缺点和劣势。比如一些大学生不会倾听他人的看法，而是一个劲地发表自己的看法。一位履历和表现都很优秀的毕业生在最后环节中，伶牙俐齿，抢着发言，在她咄咄逼人的气势下，其他人几乎连说话的机会也没有，这种人我们是不会录用的。在个人能力上公司愿意加以培养，但团队精神、个人修养方面就要靠自己的作为。”很多求职者在应聘室内，表现的非常出色，对考官的问题可谓是对答如流，而且严谨缜密，让面试官找不到问题。但在户外的团队合作中，却能看到他在真实环境下的真实反应，这个反应往往与正式面试时他们的表现有很大不同，但是却是他们真实的表现。在临场的表现中，不仅能够考察出应聘者之间存在的能力的差异，还能考察出他们在团队精神、关爱精神等方面的差异。应聘者在团队精神、关爱精神等方面的差异是最需要考察的，也是他们装不出来的。学优生的某些个人素质对他们的未来的成功形成了阻碍。基于此，初中课程也越来越注重对学生的团队素质培养，学优生只有从根本上认识到团队合作的重要意义，才能在日常的学习生活中自觉地、主动地养成合作的习惯，把高分与高素质结合起来。二、科学认识和处理竞争与合作的关系学优生既要在思维方式上正确认识竞争和合作的关系，也要在行动上正确处理竞争和合作的关系。正确认识和处理竞争与合作的关系是培养他们的合作精神的前提和基础。一般来说，竞争有两种，一种是积极竞争，另一种是消极竞争。积极竞争能激发团队成员的活力和朝气，激发团队成员的进取心，有利于他们更好地展现自我。因此，积极的竞争对于推动社会和个体的发展也是有利的。消极竞争则有两种情况，一种是个体在参与竞争的过程中遭遇失败或成功，并因失败而产生了自卑感和挫折感等消极情绪，因成功而产生了自负感和自大感等消极情绪。另一种是个体在参与竞争的过程中，采取不正确手段进行的恶性竞争。恶性竞争的特点是竞争者为了得到取胜的目的而不择手段，甚至以损害对方为代价。这两种竞争都是不对的，尤其是最后一种对竞争主体的发展是极为不利的。我们要鼓励学优生开展竞争，提倡学优生进行竞争，同时要保护他们的合理竞争。在鼓励、提倡和保护他们的合理竞争的同时，也要引导他们正确认识合作。要帮助他们认识个人的作用与群体的力量结合起来的意义，鼓励他们同他人团结合作。在交往和合作中，既能帮助他们增长知识，获得经验，又能提高他们的综合素质。只有这样，才能得到“1+1>2”的效果。团队精神的现代价值也就在于此。实际上，竞争与合作的关系是十分紧密的，越是强调竞争精神，越需要团队成员彼此的合作，培养合作精神，从另一个角度来说也是培养竞争精神。培养竞争精神，从另一个角度来说也是培养合作精神。三、正确协调与同学及老师之间的关系在现代社会中，竞争越来越聚焦于团队之间的竞争，个人的能力再强，如果缺乏合作精神，不能很好地与他人建立合作关系，也无法代替集体与其他集体进行竞争。实际上，个人才华的展现，越来越需要依赖于个人处理人际关系能力的提升。与他人处理好人际关系，能够获得他人的高度认可和深层理解，并使所在集体在和谐的人际关系氛围中发展和进步，在和谐的人际关系中不断提升团体竞争力。同时，班集体中各个成员之间的团结协作是促进班级内部人际关系良性化发展必不可少的条件。普通生把学优生看成是行为的标杆，对他的要求非常严格。他们认为，普通生做到的，学优生更应做到。班级内部不团结，学优生互相拆台，普通生就更不容易?F结起来了。总之，班集体内部良好的人际关系可以让同学之间的知识互补，性格互补，心理互补。对于学优生而言，应该积极主动地与同学和老师沟通和交流，协助老师做好集体和公共事务，服从班集体大局，在思考问题和处理问题时要时刻考虑集体、要时刻关心别人，待人处事要做到宽宏大量，要建立起同学间的友谊和信任。同时，学优生还应该掌握解决团队冲突的正确方法。冲突有两种，一种为良性冲突，一种为恶性冲突。良性冲突有利于推动团队的发展，如果一个团队没有认识的分歧，就不会在矛盾中前进。恶性冲突会限制团队的发展。如果团队内部的冲突旨在促进团队成员的共同发展，那这种冲突是有益的。实际上冲突本身并不可怕，可怕的是处理冲突的方法不当。学优生在遇到冲突时应该采取正确的方法解决冲突，如可以采取协商解决法、卡片解决法进行解决，也可以采取权威解决法、组织协调法进行解决。环境保护相关知识培训目录环保常识篇环保法律法规箱环保制度俪污染治理篇环保常识篇环境是指影响人樊生存和发展的各种天然的和丝的自然因素的总体,包括环境污染指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量,从而使环境的质量降低,对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象水污染事故溃坝事故霾漏油事故蓝藻爆发土地荒漠化大气污染定义是指由于人类活动或者自然过程粒径10米引起某些物质进入大气中,达到在人的鼻子外足够的浓度,滞留足够的时间日常盐并因此导致大气环境质量下降影响人类生活的现象来源危害工业废气施工扬尘交通烟尘慢性气管炎、支气管哮喘、肺气汽车尾气餐饮油烟杀虫剂肿、癌症;破坏臭氧层、全球气氟利昂生活垃圾下水道气体候变暖、酸雨;腐蚀设备和建筑露天燃烧垃圾和秸秆物;植物枯竭死亡水污染定义指水体因某种物质的介入,而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或者破坏生态环境的现象蜜来源世界头号杀手;世界上80%的疾工业废水有毒物质垃圾病与水污染有关;伤寒、霍乱、生活废水油污胃肠炎、痢疾、传染性肝炎;作物减产、品质降低:生物体变异畸形和死亡;生态失衡噪声污染定义是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。凡是干扰人们休息、学习和工作的声音國圆统称为噪声。而只有当噪声超过国家规定的环境噪声排放标准是才被认定为噪声污染危害来源听力损伤;神经系统损伤;增加建筑施工交通高血压、动脉硬化和冠心病的发社会生活工业病几率;可导致消化系统功能素乱,使肠胃疾病发病率升高固废污染固体废弃物污