污水再生及其利用课件

污水再生及其利用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。污水再生及其利用污水再生及其利用46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。随着世界性的水危机逐渐凸显,为了保护有限的水资源,满足不断增长的用水需求,全球很多地区都将目光转向污水的再生利用。矿污水再生利用不仅能有效保护有限的优质淡水资源,还能满足不断增长的用水需求。20世纪上半叶在水和污水处理的物理、化学和生物方面的技术进步,导致了污水再生利用时代的到来。国际上,美国、日本以色列、南非、澳大利亚、俄罗斯等国早已开展污水经处理后回用的工作。目前国内外污水处理市场发展非常迅速,各种处理技术也日趋成熟,而污水处理并不是最终目的,充分利用资源是根本的出发点,这样既可以节约水资源又保护了环境国家已经确定在“十二五”期间加大对水资源节约政策的实施力度,首次将再生水设施建设列入“十二五”规划中《音乐课程标准》指出：“音乐教育的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操……通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”。热爱中华人民共和国，是每一个中国人都应该具有的高尚的情感。特别对于处在当今和平时代的中学生来说，更需要进行这样的爱国情感教育。在初中音乐教学中培养学生爱国主义精神，是新课程标准的要求，也是我们教师义不容辞的责任和义务。那么，在初中音乐教学中，如何培养学生爱国主义精神呢？一、深入挖掘教材德育因素，培养学生爱国主义精神在中小学音乐教材中，含有丰富的爱国主义内容，像《七子之歌》《游击队歌》《保卫黄河》《走进新时代》《祖国颂》《爱我中华》《我爱你中国》《祝福祖国》等，这些歌曲都具有鲜明的民族特征和时代特点，是我们对学生进行爱国教育的有利载体。对学生介绍这些歌曲创作产生的时代背景、诵读歌词，本身就是一种绝好的爱国主义教育。另外，教材中还有一些歌曲，表面看起来爱国主题不甚明显，但却包含着感人至深的爱国主义因素，这就要求教师通过钻研教材，分析教材，并运用多种有效的教学方法，去充分地揭示作品中丰富的内涵和艺术形象，再现作品的思想内容。比如，我在教学《年轻的朋友来相会》和《再过二十年我们来相会》的时候，深情地告诉学生：20世纪80年代初，有一首歌曲回荡在大街小巷，吟唱在每一个年轻人的口中，这首歌就是《年轻的朋友来相会》。那时候，我和你们一样，是一个初中生，对未来充满了无限的憧憬。当时也只是因为对歌曲的喜爱，并没有深刻理解歌词的含义。作为一个初中生，未来的二十年是一个遥远的概念。可是，20年后，作者又写出了它姊妹篇：《二十年后再相会》。这两首歌曲风格相似，都是以清新流畅的旋律催人奋进。可是，当我第一次在春节晚会上听到这首歌曲的时候，我不禁热泪盈眶。因为这匆匆而过的20年，我还有很多事情没有做，很多梦想没有实现。再过二十年，你们也到了老师这样的年龄，那时候，祖国将会像歌中唱的那样更加美丽，更加繁荣富强。而再过20年，老师我却已经是快要退休的老人了，再也不会和你们一起引吭高歌了。二、指导学生欣赏音乐之美，培养学生爱国主义精神在教学中，对学生进行美的教育的形式是具体的，而且是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此，要体现寓爱国主义教育于音乐教育之中，于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以理。从而达到感情的愉悦，得到理智的满足。用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情，无论什么时候，甚至境遇如何恶劣，也不动遥。比如，让同学们欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，这首乐曲在国内外乐坛上享有崇高的声誉。在中学音乐欣赏教学中，让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，会实现给我们宛如一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾。花影在两岸轻轻地摇曳，那优美、深沉的旋律描绘出大自然迷人的景色。加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们极快进入到“艳艳随波千万里，何处春江无明月的静谧、清澈的月夜意境中。乐曲旋律中的“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，使学生很自然地联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史，民族音乐的伟大。中华民族不愧为是一历史文明古国，并且在同学们的心灵深处，播下了爱我中华的种子，培养了学生爱国主义精神，使他们更加热爱自己的祖国。三、组织开展课外艺术活动，培养学生爱国主义精神在初中音乐教学中，组织学生开展课外音乐活动，是对学生进行爱国主义教育的重要机会。我在制定每学期全校课外音乐活动计划的时候就有意识的设计了与爱国主义有关的教学内容。例如，在排练大合唱《七子之歌》时，我先引导学生收集这首歌的创作背景：《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的一部组诗。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，这首歌代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。谁都不会忘记中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》。片中一位年仅7岁的澳门小姑娘用她那童真动人的声音演唱着《七子之歌――澳门》。那歌声打动了亿万炎黄子孙的心！再启发同学们分析歌词并思考（“七子”指的是什么？歌中所唱的“母亲啊！母亲，我要回来！”表达了什么感情？），同学们自然而然的用自己的话表达出歌者好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。特别是最后一乐句深情又肯定，把渴望回归的愿望表现的淋漓尽致。通过一首歌的学习，使学生了解了一段历史，激发了爱国主义情感，增强了民族信心，此时再结合国情使同学们明白祖国的强大、民族的振兴靠的是先进的科学技术，而当代青少年就是祖国的希望！同学门经过启发很自然的怀着民族自尊心和自豪感，充满感情的演唱了这首歌曲，使同学们自然的迸发出了爱国主义情感，收到了意想不到的效果。总之，在初中音乐教学中培养学生爱国主义精神，是新课标的要求，是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。只要我们要积极开发爱国主义教育资源，精心设计节音乐课堂教学，就能培养出无数热爱祖国，并为祖国更加繁荣富强而努力奋斗的一代代新人。比起重点高中，农村高校的学生综合素质可能不是很高，有限的硬件条件更影响着学生的英语专业水平，再加上教学形式单一、内容枯燥等问题，都严重困扰着英语教学质量的提高，为此，我们应反思如何能有效增强课堂英语的教学效果。这与老师的教学方式、学生的学习方法有很重要的联系，只有不断反思，不断总结经验，才能从根本上改善这一情况。一、了解课堂学习的主体农村学校的学生入学年龄大，开始学习英语的年龄也晚，年龄越大，对英语的模仿能力和学习能力越差，所以很多农村的学生英语基础较差。一直到高中，学生的听力及口语表达能力都不是很好。所以在课堂上，我们要逐个认识学生，了解学生学习英语的情况。有的学生口语表达能力很差但是写作水平很好，有的学生阅读理解能力很高但是听力不好。面临参差不齐的英语水平学生，我们要牢记每个学生的特?c，在课堂教学中，根据学生自身的学习情况，为学生打造独特的学习方案。在课堂教学中，如果学生对教师讲解的知识已经掌握了，我们就安排这部分学习自学难度高一级的知识或者练习视听说写中其他方面的内容，对理解能力和基础较差的学生，我们多讲解、多渗透，鼓励学生多问多练。时刻把握学生的学习动态，了解他们的学习需求。教师为了班级学生的整体进步，需要在课前课后多做不同程度的课程安排，在课堂上研究学生，关注学生，这样才能整体提高学生的英语专业水平，增强课堂的教学效果。二、提高教师自身素质在新的教育背景下对教师提出了新的要求。教师是学科知识的传授者，也是学生个性的塑造者。作为一名农村高中英语教师，学生具有明辨是非的能力，教师更需要为人师表，以身作则。在课堂教学中，教师需要传道授业，为学生解惑，引导学生走向正确的学习道路，这都与教师自身的素质息息相关。所以，在日益发展的社会条件下，老师要具备终身学习的理念，不断充电，不断开阔自己的文化视野，巩固专业知识，坚持不懈地学习，随时代的更新而更新自己的英语思维方式。在自身素质提高的同时，还要研究学生提高英语专业水平最合适的方式，及时和学生交流沟通。教师也要定期反思，不断总结过去的经验，探索高效的益于学生接受的方式，从而实现教学课堂的高效化。三、丰富课堂教学形式教育要体现以人文本的教学目标，即使学生的基础差、专业水平低，我们也不能挖苦，甚至言语侮辱学生，我们需要做的是采取学生喜闻乐见的形式丰富课堂教学形式。首先需要教师表现出真诚的亲和力，亲和力体现的是教师对学生的关心与爱护，对学生自尊的保护，更决定了学生喜不喜欢跟这位老师学习知识。所以，教师具有亲和力能为老师的个人魅力加分，教师具有亲和力是学生课堂学习英语知识的内在动力。其次，教师要用风趣幽默、通俗易懂的语言授课，这种授课语言贴近学生的知识理解能力，易于学生学习。教师在课堂上应尽量使用英语教学，这样能锻炼学生的听力水平，利于学生培养语感，为学生营造良好的英语学习氛围。然后，学习的方式讲练结合，多给学生机会张口练习，这样能及时了解学生对知识的掌握程度，还能让学生在平时的课堂中得到锻炼。还可以根据学生的理解程度和接受能力，及时调整英语教学内容的难易顺序。通过对教学内容的调整让学生循序渐进的学习。最后我们要分课型教学，培养学生学习的能动性。每个课型的侧重点是不一样的，我们不能一味地“以不变应万变”，应该使用多元的方法来分课型教学。例如，精读课可以采取语法翻译法、任务型教学法，口语课可以采取交际法，综合课可以采取情景教学法等，总之，不同的课型使用不同的教学方法。在各种课型中，强调学生学习的主观能动性，让学生自由组合学习，取长补短，融会贯通，综合提高学生使用英语的能力，增强课堂的教学效果。四、做好全面学习工作课堂上的学习时间是有限的，这就要求我们充分利用好课堂上的每一分钟，让学生在课堂上做到眼到、口到、手到、心到，全面掌握英语专业的知识。我们不提倡学生在课堂上做多少练习题，只是定期对学生的学习知识进行检测，找出学生的短板，加强训练，及时查漏补缺，才会有质的飞跃。做到课前、课堂、课后的安排工作，才会使学生形成完善的英语学习习惯。总之，农村英语课堂的教学形势不容乐观，但是只要我们了解教学的主体，提高自身素质，丰富课堂形式，做好全面教学的工作，就一定会提高学生的英语综合运用能力，改善农村英语课堂教学的现状，探索出高效的课堂教学方式。随着世界性的水危机逐渐凸显,为了保护有限的水资源,满足不断增长的用水需求,全球很多地区都将目光转向污水的再生利用。矿污水再生利用不仅能有效保护有限的优质淡水资源,还能满足不断增长的用水需求。20世纪上半叶在水和污水处理的物理、化学和生物方面的技术进步,导致了污水再生利用时代的到来。国际上,美国、日本以色列、南非、澳大利亚、俄罗斯等国早已开展污水经处理后回用的工作。目前国内外污水处理市场发展非常迅速,各种处理技术也日趋成熟,而污水处理并不是最终目的,充分利用资源是根本的出发点,这样既可以节约水资源又保护了环境国家已经确定在“十二五”期间加大对水资源节约政策的实施力度,首次将再生水设施建设列入“十二五”规划中第一节污水再生概念污水再生概念1.污水再生概念2.再生水分类污水再生的必要性1.现状与需求2.污水再生的必要性3.再生水用途4.再生水发展历史、再生水要求与标准四、再生水消毒污水再生概念矿城市污水也是一种可再生利用的资源,是种水量供给稳定而可靠的潜在水资源。城市污水再生利用是节约和科学利用水资源的有效途径之一,是自然水资源进入良性社会循环的保障,能够对该城市产生诸多经济和社会、生态效益。当前,随着城市化进程的加快,城市水资源日益紧缺的问题越来越严重,因此,城市污水再生利用问题越来越受到社会重视1.污水再生概念矿污水再生是指污水和废水经处理净化后,水质改善达到一定标准,满足某种使用要求或可在定范围内重复使用的非饮用水矿再生水是由中水演化而来。“中水”之名源于日本,通常人们把自来水叫做“上水”,把污水叫“下水”,而中水的水质介于上水和下水之间,故名“中水”矿近年来为了统一用词,也为了更严谨、准确地定义事物,在新制定的规范、学术刊物和书籍中,“中水”这个名词正还渐被“再生水”所替代。用户牧、渔城市自杂用水城市污带△鑫水处理厂水源再生水、中水二级处理厂城市再生水厂图5-1城市再生水循环示意图2.再生水分类再生水按处理方式分为市政再生水和建筑小区再生水两种。两种再生水,或者说两种处理方式的应用现在都十分广泛矿城市再生水(也称市政再生水),是城市污水处理厂出水经深度处理后再通过再生水管网输送至用户的非饮用水。此种再生水出水水质、水量稳定,常用于城市大面积公共绿地及公园的灌溉,还常用作工业用水,如发电厂、冶金系统、纺织系统等的冷却用水等;矿建筑小区再生水,是用多个分散的小型污水处理厂来替代集中的大污水处理厂,如城市中居住小区、办公楼、宾馆、影剧院、机场、码头、工矿企业等的生活污水自成系统,就地处理再生后用作非饮用水二、污水再生的必要性1.现状与需求2.污水再生的必要性矿3.再生水用途1.现状与需求2010年全国废水排放总量为6173亿吨,年末城市污水处理厂日处理能力10262万立方米,城市污水处理率769%。给城市污水再生利用创造了基本条件。2010年,全国再生水的用量只有166亿立方米,城市污水处理