细胞分裂复习教学课件

高二生物学会考总复习(二)北京教科院基教研中心朱立祥中学高级2003年6月17日播出细胞分裂复习高二生物学会考总复习(二)北京教科院基教研中心朱立祥中学高级2003年6月17日播出三、细胞的分裂复习指导1.把握几个基本概念2.熟悉有丝分裂和减数分裂的基本过程3.掌握细胞分裂过程中的染色体变化行为4.理解细胞分裂中DNA、染色体、染色单体的变化规律5.利用列表的方法,学习有关细胞分裂的内容6.如何从细胞分裂图像区分减数分裂与有丝分裂三、细胞的分裂复习指导1.把握几个基本概念细胞周期、有丝分裂、减数分裂、染色质染色体、染色单体、同源染色体、联会四分体等概念。1创新教育与教育现代化的关系教育现代化基于现代社会特点以未来人才的发展方向为教育导向，它代表着先进的教学模式，其本质上是实现人的现代化。而21世纪的外部发展环境要求现代人具有创新思维和创新实践能力，创新教育是依据教育现代化发展对人才素质的具体要求。有目的的培养学生的创新能力是教育现代化的教学指导思想和教学活动的目标。两者是当今先进教育形式的体现，在本质上体现了一致性和整体性，两者之间相互依存，互相推进。2正确认识小学实施的创新教育在小学基础教学中，要做好创新教育，必须立足与学生的个体思维特征，以基础教学为中心，打下坚实的基础，培养学生的创新思维习惯和独立个性的发展，而非以“空中楼阁”式的理念盲目的拔高和脱离实际。2.1夯实基础创新教育要立足与学生基础知识和技能的培养与锻炼，而不是异想天开。学生的思维处于懵懂阶段，教师要利用教材知识进行举一反三式的教学方法，培养学生发现和创造新知识的能力。创新思维的过程便是学生利用已用知识进行重组和再造的过程。另外一方面，小学创新教育要确立好定位问题。对小学生来说，只有掌握好良好的基础知识，才能在潜移默化的教学参与过程中达到从量到质的转变。在实际教学中以培养学生的基础创新能力为主，不能盲目的抬高起点。2.2还学生以自由是创新教育的前提要培养学生的创新能力，就要解放学生在思想上的束缚以及对他人的依赖性。尊重学生个性思维能力的发展。为学生创设自由思维的空间。为学生创设独立思维的空间，切不可在教学中以教师的知识传授为教学的主体。教师要善于利用课堂知识要点创设问题情境，设计有利于学生独立思考的问题，采用启发教学的手段，让学生利用已经掌握的知识来主动发现问题的解决方式，使学生养成独立思维的习惯，进而对问题进行推导和探索，找到思维上的出口。3教育现代化理念在小学教育中的具体实施3.1教育目标现代化教育目标的现代化体现在对学生健全人格的培养上，使学生的德、智、体、美能力健康而全面的发展。培养学生树立宽广的胸怀、积极向上的思想、强健的体魄和自由、自律的精神。为此我们要提出8个方面的教学目标：一、以学生的学校内外的生活经验为基础，使学生正确的处理人与人之间的协作、互助关系，养成积极融入生活的精神；二、引导学生理解国家传统文化，培养其民族自信和自尊行；三、使学生养成独立自主的好习惯，具备日常生活所必须的基本知识；四、培养学生熟练的运用语言进行交流沟通；五、培养学生的逻辑思维能力，具备处理现实生活的基本数量知识；六、培养学生观察生活中自然现象的能力；七；培养学生养成健康的生活习惯和作息规律；八、培养学生理解和欣赏基本音乐、美术和绘画知识的能力。以上教学目标体现了现代教育的时代性、基础性与整体性的有机结合。3.3教育内容现代化3.3.1注重个性化。结合时代科学和文化知识领域的进展，以培养学生丰富的个性为目标。教师要摈弃传统应试教育对学生进行“一刀切”式的能力划分方式。而是应该尊重和鼓励学生健康个性能力的发展，将创新能力和个性化发展密切的结合在一起。重视创新能力的培养，必然会促进学生自我个性能力的发挥。才能使得学生在未来的社会发展中适应其快速的变化。以培养学生的丰富的个性能力发展为目标，就必须要对现在的教学模式进行深化改革，教学效果的评价体制要实现基础知识考核与素质能力的反馈评价相结合。教师在教学活动中所起到的作用性地位也要相应的随之转变，以引导者和启发者的身份来带领学生共同学习和共同进步。教学单位要对教学内容进行优化重组，分配出更多的时间来进行对学生思维能力和实践能力的培养与锻炼上，深入分析和探讨包括教育模式在内的教育内容和方法设置。从而使学生具备灵活的适应社会变化的能力，具备科学、技术、艺术及其它所有领域特别需要的素质。3.3.2充实德育。现阶段我国的基础教育中很多程度了轻视了对学生道德素质的培养与锻炼。加上现在家长对孩子的溺爱，使得学生在人格素质上存在着极大的欠缺。在基础教育中实行思想品德素质培养对学生一生的成长都起到极大的正面作用。小学道德教育的任务是培养学生具备基本的生活自理能力、自制力、基础的人际交往能力、健康的个人行为规范、遵守公共道德的能力、积极向上的生活和学习态度、正确的区分善于恶、懂得爱与被爱的丰富个人情操等素质。3.3.3加强体育。体育是人类拥有的宝贵文化财富，加强体育锻炼不仅可以增强学生的体魄，还能锻炼学生的意志力和进取心，具有不可替代的教育作用。我国的基础体育教育活动无论在师资力量配置和教学软、硬件设施上都相比薄弱。我们要想培养出一批为国家发展所必须的后备军，就要求必须做好体育叫体育教学。一方面要去提高学生的健康和自我锻炼的意识，另一方面使学生掌握提高身心素质的基础知识和技能，大力的开展体育运动，从基础教育抓起，提高学生的体育竞技水平。4结语一个国家的创新教育整体实施水平和教育现代化程度决定着一个民族的国际地位性，而创新教育和教育现代化又受制约与一个国家的整体发展水平。因此，我们要从传统的桎梏式教学模式中寻求突破和发展，从基础教育做起，建立全新的教育创新体系，推进教育现代化的良性发展，才能实现国家和民族的真正强大。1农村小学生口算出错原因1.1教师对口算教学不重视教师在实施教学的过程中，没有对学生的口算能力引起重视。很多教师在对学生进行讲课的时候，只是把口算作为笔算的基础，没有教会学生掌握正确的口算方法，只要学生学会计算，计算的结果正确就可以。另外，教师在教学的过程中，还受到传统应试教育的影响，由于现阶段对学生的测试主要是以笔试为基础，在测试的过程中，要求学生详细记录计算的过程，教师为了加强学生对计算过程的掌握，忽略了对学生口算能力的指导。由于教师的不重视和引导不够，使得学生在学习的过程中，习惯性地用笔算的方式来做题，并养成了习惯，不利于学生口算能力的培养和综合素质的提高。1.2学生知识方面原因小学生处于学习的初级阶段，他们对知识概念方面还显得比较陌生，一些一二年级的学生对于数学的概念也不是很清楚，在学习的过程中处于朦胧的状态，对于一些数学规则的理解也不到位，在计算的过程中，容易张冠李戴，使得计算出现错误。例如学生在计算68-19的过程中，在退位减法中，学生容易把十位数直接相减，没有考虑到个位上的数字“8”不够减“9”。很多学生在学习这个知识点的时候，都容易出现错误。还有的小学生对基本的口算掌握不熟练，在进行最基本的20以内退位减法和进位加法的计算中，还不是很熟练，在计算的时候，也比较缓慢。1.3学生心理原因小学生的年龄普遍较小，具有爱玩、爱闹的特征，在学习的过程中不能像高年级的学生一样很好地克制自己学习，在学习的课堂中，注意力不集中，容易出现走神的情况。因此，学生在计算的过程中，也比较容易出错。有的低年级的学生认为，写作业只是为了完成教师布置的任务，在口算的过程中也不认真，使得学生口算能力较弱。2提高口算正确率的策略2.1教师要重视口算教学教师在教学的过程中，要改变传统的教学观念，提高对口算教学的认识。口算是其它所有计算的基础，只有提高了学生的口算水平，才能为其它计算打下坚实的基础，提高教学质量。同时，教师也要明确地认识到培养学生的口算能力是一个循序渐进的过程，需要教师根据学生学习知识的实际情况和学生掌握口算能力的实际情况制定教学计划，对学生逐步实施培训。教师在培训学生口算技能的时候，首先教师要让学生明白各个运算定律、运算性质的内涵，并让学生掌握计算的方法；其次，在学生掌握一定的理论基础之后，教师要对学生进行例题的讲解，让学生明白计算的过程；再次，教师要对学生进行口算的实践，给学生布置作业，让学生进行大量的口算，从而提高学生的口算能力。2.2通过直观操作，提高口算能力数学是一门抽象的学科，小学生初步接触数学的时候，未免对数学产生畏惧感，认为数学很难。因此，教师在教学的过程中，要通过直观的操作，帮助学生进行理解和计算。通过直观教学的方式使得数学中的抽象知识更加具体化和形象化。例如，教师在为学生讲解加减法的过程中，就可以利用多媒体的教学方式。例如教师为学生讲解9-2=（）时，教师就可以通过播放多媒体动画的方式，树上原本有9只鸟儿，不一会儿飞走了2只（点击鼠标使鸟儿飞走），让学生数一下树上还有几只鸟儿。通过这样生动形象的直观教学，可以有效地帮助学生理解数学内容。同时，采用多媒体动画的演示方式，更有助于集中学生的注意力，提高口算课堂教学效率。2.3采用口算教学策略引导口算是数学中最为常见的一种类型，在数学知识的学习中，学生会经常用到。有的学生在做题的过程中，拿到题目就开始做，做完题目以后，也不注重检查，过分相信自己的口算能力。因此，教师在教学的过程中，要注重对学生的正确引导，在加强对学生口算能力培养的同时，也要培养学生爱检查的习惯，规范学生的计算方法和计算顺序，减少口算的失误，并引导学生正确分析存在失误的原因，及时纠正学生存在的错误，不断地提高学生的口算能力。具体的来说，就是要求教师注重对学生理解能力的培养，让学生熟练地掌握计算规则；对于一二年级的学生，要控制好学生口算的练习量，放慢口算速度，确保口算的准确度。总之，学生口算错误的原因有多种，作为一位数学教师，不能简单地把这些错误归结为所谓“马虎”“粗心”。要认真分析错误原因，把教材，学生、教师因素有机结合，制定适合本班实际的训练形式，提高学生的学习兴趣，逐步培养学生良好的口算习惯，力争使学生的口算能力得到逐步提高。三、细胞的分裂复习指导1.把握几个基本概念2.熟悉有丝分裂和减数分裂的基本过程3.掌握细胞分裂过程中的染色体变化行为4.理解细胞分裂中DNA、染色体、染色单体的变化规律5.利用列表的方法,学习有关细胞分裂的内容6.如何从细胞分裂图像区分减数分裂与有丝分裂三、细胞的分裂复习指导1.把握几个基本概念细胞周期、有丝分裂、减数分裂、染色质染色体、染色单体、同源染色体、联会四分体等概念。细胞周期是指连续分裂的细胞,从中期梨前期分裂次分裂完间成时开始到期下一次分裂完成时为止。有丝分裂细胞周期分裂间期,染色体解开螺旋呈细丝状的染色质。分裂间期,细胞内部正在完成DNA复制和有关蛋白质合成。分裂前期,在间期复制的每条染色体,实际上包含两条并列的姐妹染色单体。减数分裂过程中配对的两条染色体,形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方,叫做同源染色体。同源染色体配对的现象叫做联会。由于每一条染色体都含有两条姐妹染色单体,联会后的每对同源染色体就含有四个染色单体,叫做四分体。细胞的分裂