固体废物生物处理教学课件

固体废物生物处理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。固体废物生物处理固体废物生物处理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。固体废物的生物处理何谓生物处理?>利用生物体或生物体的某些组成部分或某些功能,来处理固体废弃物,使其无害化,或者采用生物方法和技术在使废弃物无害化的同时来生产或回收有用的产品。简言之凡采用与生物有关的技术来处理利用固体废物的方法,都可称之固体废物生物处理技术。它是固体废物稳定化、无害化处理的重要方式之一,也是实现固体废物资源化、能源化的系统技术之与非生物处理方法相比,生物处理技术具有成本低廉能耗低,简便易行,无或少二次污染,生产效率或物质转化效率高等优点。将情感教育应用到初中道德与法治的教学中，无论是对师生的情感交流，还是对学生自我品质的提升都有着深远的意义。初中阶段是一个学生由幼稚走向成熟，向青年阶段成长的转折点。这个时期，也是初中生道德观念形成的重要阶段。学生们除了在平时生活中学习善、恶、丑、真、善、美的辨别方法外，进行一定的思想教育，可以帮助他们更好的树立正确的人生观、价值观和道德观的转变，帮助他们进一步完善道德修养。笔者今年执教的班级是初二，初中老师都有这样的感受：初一学生虽然让老师多了诸多的碎碎念，但相对安生；初三学生思想上开始变得成熟，学习上全力以赴于中考，教学压力大但相对省心；而初二这承上启下的一年最为操心，孩子们开始出现不同程度的逆反心理，浑身都是刺呀，有时刺的老师心疼，刺的家长流泪，鉴于这一现象，我的开学第一课设计的内容是《我与家庭，我与学校，我与社会》，首先安排了谈孝心环节，目的就是让他心动，就是想提醒孩子，一个连父母都不爱的人还能期望他爱别人吗？紧接着设计问题，在家如此，在学校，在社会我们又该怎样做呢？学生很自然的对道德，对法治产生了敬畏之心，达到预期的效果。二、用精选案例提高课堂教学的有效性案例教学在政治课中的应用是比较常见的，但是有些教师在使用案例教学方式时，如果不注重所选案例的“应时性”便没有预期的教学效果。在课本上结合每节课的学习都有一些相应的例子，但这些“经典案例”比较老套，经常是古人的例子或者是大发明家、政治家的例子，再或者是“某人”这种编出来的例子。初中生接触的是一个真实的丰富多彩的世界，教师也应该以课本案例为方向，来补充一些切合实际的、能够提起学生学习兴趣的案例。比如，笔者在教学《家，温馨的港湾》一课时，我选择学生们熟悉和喜欢的最美孝心少年向小康的生活经历作为案例。通过这种贴合实际的案例进行教学，可以引发学生们积极学习的态度，帮助学生理解课程内容的深意，提高了教学效率。三、激发思维提升学生创新能力笔者认为，教师应该将新鲜有深意的问题带入教学课堂中，并渗入教学的相关内容中，这样才能提高学生对这一教学内容的关注程度，从而使得学生在学习过程中，可以同时接受积极活跃的课堂气氛的熏陶，并在这种气氛的烘托下，潜移默化地培养学生对问题的思考意识。这就要求我们在课堂教学过程中，充分考量如何将学生对问题的思考意识、质疑精神及提问题时胆大心细等各方面的素养进行全方位培养和相关提升。要考虑到对学生求知欲望和探究能力的充分引导，由此进一步使得学生的创新思维能力得到提高。为此，我主张学生积极参与社会实践活动，使学生的创新思维能力得到进一步发展。在对学生进行教材内容的教学时，还要多鼓励学生对系列社会实践活动积极参与。其中，引导学生创办道德与法治相关题材的手抄报、帮助学生撰写思品小论文及请进来走出去等相关方法都属于锻炼学生创新思维能力的重要体现。这些方式方法可以有效培养学生在思想品德方面的综合素养和全面发展，激发其创新激情，使得创新思维能力得到了进一步开拓发展。四、将生活化融入到道德与法治教学中教师们在教学中难免会为了升学压力而体现考试重点，对知识点进行标记，让学生进行反复的练习，这样的教学课堂是缺乏活力的，同时也是没有学习效率的，对于学生自身能力的培养不能体现出价值。这些是由于思想品德教材内容的局限，偏重传统教学方式，缺乏生活化教学方式的体现。学生们也迫于中考的压力，将知识点更多的是死记硬背而不是进行融会贯通，笔者认为将其与实际生活中的问题联系起来，实现道德与法治学习的生活化更能满足学生的需求，从而满足社会对于学生的需求。现如今，我们学校的政治教师们对于新课程改革都有着较为深刻理解，并且充分认识到了新课程改革的重要性，在思想上对于教学的生活化都比较认同，所以在教学实践过程中，对于生活化都在不断地进行探索，对于学生的具体情况也比较关注，更倾向于贴近学生的实际生活，从而达到促进学生思想观念的形成。总之，思想道德与法治教育要紧密结合实际辅之以实践活动才能获得良好的教学效果；情感教育要贯穿每一堂课始终，而不仅仅是一个教学目标；创新是一个民族的灵魂，道德与法制课重视创新能力的培养也是我们为师者义不容辞的责任。培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。著名教育家叶圣陶先生就说过:“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。一般人都要识字,都练习写作,并不是为了给自己捐上一个读书人或是文学家的头衔,只是为了使自己的生活更加丰富,更见充实。能写文章算不得是什么光耀的事儿,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷跟瞎了眼睛,聋了耳朵差不多,在生活上有相当大的不利影响。”写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。而对于农村初中来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习和多年作为教学的总结。本人认为，作文教学是初中语文的一个重要组成部分，也是基础教育面临的重要任务。因此学生的作文能力对于语文教学质量的提高，培养学生的语文兴趣是十分必要的。培养学生的作文兴趣，提高作文写作质量，是教育界重要的研究课题。当前语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。学生学习写作的必由之路。一、作文教学应该从实际生活中去提取素材，加强“听、说、读、写”的能力在整个中学语文教学中，阅读与作文教学关系密切是相辅相成，紧密联系的。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。教材中许多课文都是初中生写作的范文，教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。“通过听话训练、说话训练，能够提高学生运用普通话理解表达的能力，从而培养良好的语言习惯。听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。还有利于提高学生写作兴趣，提高写作能力。写作教学应关注学生情感和体验，以学生的生活实践为源泉。所以在作文教学中，我让学生在一切可能的机会里，自由地写作，合理展开想象。通过训练，大部分学生的作文水平有了较大的提高。“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的，因此作文要写出真情感。我曾经布置学生写《第一次洗衣服》，通过学生第一次洗衣服感受到母亲的爱，因为从出生那天起，母爱就贯穿我们一生。所以，通过学生第一次洗衣服，感受到劳动的伟大和平凡，有力地表现了主题。在《第一次洗衣服》作文训练中注意场面、气氛的描写，学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。要激发学生的写作兴趣，教师还应该尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。二、合理安排初中作文素材，提倡自由作文王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”当代写作理念告诉我们，是写作主体真正主宰着写作活动，所以写作教学要以写作主体的回归为前提。韩向东在《作文教学理念的五大突破》中所说的应需性作文。他说：“应需性作文或应生活之需不可不为，或应内心性情之需不吐不快。”由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。因此平时坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的途径。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。加强作文审题的训练，实质上是对学生进行语文能力和思维能力的综合训练，因此教师提倡自由作文，根据学生个人特长和兴趣，让学生进行有创意的写作。由于作文水平提高时间周期长，学生要明确写作目的，立意要新。不少学生在急功近利的心态下，学习的积极性降低，对平时的作文教学重视不够。教师在上作文课没有教案，有时为完成教学任务随意布置几篇作文，缺少针对性、系统性的训练。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。不少学生整天呆在学校里，生活积累少，阅读积累也很少，放学回家后还要完成家庭作业。因此，作文素材匮乏。俗话说“巧妇难为无米之炊”，每当作文时，由于没有生活实践的经验，不少学生言之无物，感受空洞、想象贫乏。正确的做法是为了让学生从生活中去发现作文的魅力，必须面对生活。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。三、合理对作文写作进行评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。当前的作文教学要积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆想象。学生写作有了自由驰骋的空间，学生的作文能力才得以充分的发展。说到学生的作文评讲，对学生的作文的欣赏很重要。为什么要用欣赏，就是要对学生的作文进行赏识，能够洞察学生的内心世界。在作文教学中应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。作文要由浅入深，一环套一环地展开论述，各个章节之间形成有机的联系，共同构成一个整体。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示好上加好的词“画龙点睛”，于是我在批语中这样写道：“今后能多阅读，多积累，老师相信你的作文会竹子开花节节高！”这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在评改学生习作时要多一份激励，少一份谴责。通过作文教学，激发学生习作学生兴趣，增强学习欲望，对于消除学生的心理障碍，畏难情绪，帮助学生提高自身的综合素质，开发学生的智力，培养学生的想象能力和良好的思维方式有积极的作用。总之，作文教学中写作动机一定要纯洁，要从生活中提取素材，敢于说真话，写真事。只有这样，学生的作文教学才能够进一步得到提高，素质教育的宏伟目标才能够实现。固体废物的生物处理何谓生物处理?>利用生物体或生物体的某些组成部分或某些功能,来处理固体废弃物,使其无害化,或者采用生物方法和技术在使废弃物无害化的同时来生产或回收有用的产品。简言之凡采用与生物有关的技术来处理利用固体废物的方法,都可称之固体废物生物处理技术。它是固体废物稳定化、无害化处理的重要方式之一,也是实现固体废物资源化、能源化的系统技术之与非生物处理方法相比,生物处理技术具有成本低廉能耗低,简便易行,无或少二次污染,生产效率或物质转化效率高等优点。生物处理的方法有哪些?微生物进行的方法好氧堆肥技术(高温快速堆肥技术);是厌氧发酵技术(沼气化)糖化、蛋白化和乙醇化技术;饲料化技术:将有机废弃物转化为食用菌栽培基质并形成担子菌发酵饲料;是有机废弃物制氢技术,瞾尾矿和低品位矿石的微生物湿法冶炼提取金属技术等刚用物动物的方8重金属污染土壤植物修复技术:利用重金属超积累植物吸取土壤中的重金属,使土壤得以净化異有机废物的蚯蚓处理技术:利用蚯蚓将城市垃圾,污泥和农林废弃物转化为优质肥料,并获得蚯蚓蛋白饲料的技术等。那些固体废物可进行生物处理大多数有机废物,它们能为微生物可降解,为生物活动提供物质和能量来源。如城市垃圾、污泥农业秸秆、畜禽粪便、药渣等那些固体废物可进行生物处理?无奈的处置方法—污泥的堆存城市垃圾污泥Continued秸秆类畜禽粪便类中药药渣类锯木屑那些固体废物可进行生物处理(续)此外,也有一些虽不是有机废物,但也能通过微生物的直接与间接作用,去除其有害成分或通过生物处理