色彩的三属性与色立体教学课件

色彩的三属性与色立体16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生色彩的三属性与色立体色彩的三属性与色立体16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生构成配,构成新的美的色彩关系就叫色影构成,开墨实训第章色彩的三属性与色立体在不断发展的社会背景下，教育事业也发生了改革，由于作文教学的重要作用，使初中语文教师在改革背景下越来越重视初中语文作文教学，但是传统教学方法的根深蒂固影响了我国初中作文教学效果，由于写作要求过高等问题，使学生对写作产生了抵触甚至是反感情绪，这就要求初中语文教师在重视作文教学的同时应该根据学生实际情况不断创新作文教学方法，使学生能够在作文教学中真正体会到作文的魅力，从而有效提高作文教学效率。一、初中语文作文教学现状现阶段，我国初中语文教学中已经逐渐重视了作文教学，但是作文教学还存在流于形式的问题，一般初中学校中，作文教学只是一周二至三节的写作课，而且在写作课程中，通常是由教师给定题目或学生自由作文让学生进行写作，在写作过程中学生只是根据自己的日常积累进行写作，无法使学生掌握到更多写作的素材，不能教授给学生一些写作技巧，同时一味枯燥的写作课程还会使学生产生一种消极懈怠的情绪，不能使学生产生喜欢写作的兴趣，为学生日后的发展和写作学习带来十分不利的影响。二、初中语文作文教学方法创新的必要性通过对初中语文作文教学现状的研究也能够看出语文教师在作文教学过程中没有采用合适的教学方法，初中语文教师仍然采用传统作文教学方法进行教学，使学生处于一种机械的写作模式之中，阻碍了学生的进步与发展。因此，创新初中语文作文教学方法具有重要意义，只有创新了初中语文教学方法才能使语文教师在重视作文教学的背景下，激发学生写作兴趣，树立学生写作信息，帮助学生发现自身写作过程中存在的问题，并尽快的解决这一问题，使学生能够形成良好的逻辑思维，提高自身理解和阅读能力。三、初中语文作文教学方法创新的策略1、降低写作要求，提高学生写作乐趣写作兴趣是学生进行写作的动力，能够使学生更加配合教师作文教学工作，在提高学生写作能力的同时，保证教师作文教学效果。因此，初中语文教师进行作文教学时，应该更加重视学生的写作乐趣，教师可以通过降低写作要求，使学生能够在作文中真实表达出自己的情感，从而使学生将作文作为自己的一种抒发方式，使学生养成写作的习惯，在不断地学习积累中掌握更多的写作技巧，实现学生的发展。2、适当鼓励，树立学生写作信心学生的写作信心对于学生写作十分重要，只有当学生具备了写作信心时才能更加乐于写作，因此，在创新初中语文作文教学方法时，教师要给予学生适当的鼓励，帮助学生发现自身写作过程中具备的优点，使学生在写作过程中能够始终具备高度的写作热情，从而写好每一篇作文。例如，某一位学生写描写人物的作文时十分细致，使其写出的人物真实的展现在眼前，但是写记叙文的时候就缺少一种逻辑思维，常常会出现一些问题，对于这位学生，教师就应该给予适当的鼓励，同时还应该提出学生在记叙文写作中存在的不足，使?W生不处于骄傲自满的状态中，实现学生的良好发展。3、结合多媒体教学，增加学生素材掌握量现阶段，由于多媒体教学的便捷性和其他特点，多媒体教学已经被广泛应用于我国教育事业中，在作文教学过程中，初中语文教师就应该结合多媒体教学，使学生掌握到在生活中不常见的知识，为学生写作提供更多素材，降低学生写作难度，拓宽其知识面。除此以外，实行多媒体教学还能够使学生通过视频、图片的方式更加真实的感受到写作素材，使其能够应用于写作之中。例如，处于初中时期的学生很少能够了解到宇宙、海洋、自然等环境，进行作文教学时，教师就可以为学生播放一些与它们有关的视频，增加了学生知识掌握量，同时也激发了学生写相关作文的兴趣。4、重视作文教学评价，帮助学生解决问题在作文教学中，教师常常只关注于学生的实际写作情况，忽视作文教学评价环节，不能更好地帮助学生解决作文教学过程中存在的问题，因此，为保证学生能够更加全面、系统的掌握写作技巧，教师就要重视作文评价环节，并让学生参与到作文评价中，在学生自我分析的基础上为每一位学生的写作进行全面分析，使其能够发现自身存在的问题，并和学生一起共同找寻解决问题的方法，从而实现学生的进步，提高自身写作能力和水平。四、结语总而言之，初中语文学科中，作文教学是一项十分重要的组成部分，不仅决定了学生的写作能力、阅读理解能力，同时学生在良好的作文写作教学下，形成紧密的逻辑思维，能够有效帮助学生更好的学习其他学科知识，实现学生的全面发展。本文结合作文教学现状提出了四点作文教学方法创新的策略，希望能够为初中语文教师提供借鉴。构建和谐愉快的课堂，能更好地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的主动性、创造性，提高课堂教学的有效性。那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性？本文对此进行浅谈。课堂教学和谐愉快学习有效性近几年，随着新课程标准的要求和素质教育的发展，已呈现课堂教学是素质教育的主阵地。如何发挥主阵地的作用，我认为在课堂上进行和谐教学，其乐无穷，受益匪浅。课堂上的和谐教学是指教师和学生都在一种热烈的、饱满的、平等的、愉快的气氛中教和学，教的思维充分地激发学的思维，学的思维紧紧地跟上教的思维，教与学的进程同步发展，使教学在宽松、民主、融洽中顺利进行，使全体学生能心情愉快地接受来自教师教材中尽可能多的信息，获得最佳的教学效果。课堂上的和谐教学，是优化课堂教学的重要体现。要使课堂达到和谐，我认为突出做好以下几点：1.教师的思想要民主，是教师在教学中给学生创设轻松、愉快的学习环境。让学生在民主、和谐的气氛中接受知识，使思维处于敢想、敢表白、敢问的积极主动的状态。在我的课堂上，经常有学生打断我的话而站起来说：“王老师，这道题我又想出一种办法”。“老师，×××同学的这种解法不够简便”。“老师，你的板书中写错一个字”。在我的课堂中，力求问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳，不完整的可以补充，不清楚的可以适时地发问，不同的想法可以各抒己见，可以争论。这样，既培养了学生创造性学力和发展性学力，又开发了学生的潜能，使学生在“愉快中求发展，在发展中求愉快”。从实践结果来看，这种做法效果好，对提高课堂教学效率大有裨益。2.教师的态度要平和。教师对待学生的态度如何，直接关系到教学效果的好坏。学生需要的是教师的和蔼可亲，平易近人，反对的是盛气凌人、生硬粗暴、讥讽歧视的态度，如果教师讲课、提问、解答问题跟学生交谈时的态度显得平等、亲切，学生就会在轻松愉快中学习。例如，提问学生回答问题时，我用上“请你说一说”；学生对问题回答的不清楚，不完整，需要再答时，就用“请你再想一想、再说一说”的口气；当提问学生回答较复杂的问题时，用上“谁愿意回答这个问题？”当学生回答完后我说：“你真聪明！”或让全班学生竖起大拇指，说：“×××，你真棒！”当学生对问题回答得清楚完整时，就说：“你真会动脑筋，你回答得真好”。当学生指出我的板书或解惑有错时，就说：“谢谢你对老师的帮助，你上课真注意听讲。”这样，学生就会在轻松自如、精神饱满中“一说再说”，把问题讲清楚，在“一做再做”中巩固所学知识。在我的课堂教学中，学生听课过程中，当主动提出疑问时，我不认为是干扰教学而斥责；当学生举手要求发问时，我不认为不是时候而不予理睬；当学生指出我的讲解或板书有错时，我不认为是一种挑剔而大为不满。由于我始终在教学中用民主、平和的态度对待学生，所以学生学习的主动性、积极性都很高，教学效果也良好。3.教师的感情要热切。教学中建立起一种平等和睦的新型关系。教师要爱学生，尊重学生，师生关系就融洽，学生就无拘无束，思想活跃。教师有了对学生的热爱和尊重，就能在师生之间架起信任的桥梁，教师有了对学生的深厚情感，教学上出现的问题就会顺利解决。苏霍姆林斯基说得好：好的教师就意味着热爱学生。在教学上，教师不热爱学生，对学生缺乏情感，师生之间就会出现一条鸿沟，教学就会不协调、不和谐。教师的微笑教学，是教与学的情感出现和谐的重要保证。例如，当学生回答问题的思维出现“卡壳”时，我微笑地说：“不要慌，请你回想一下××内容，再讲一次，看能不能回答上来？”又如，当发现学生的计算有错时，我就轻轻地摸一摸该生的肩膀，微笑地指着错处说：“这个地方做错了，你看怎样做才对？”再如，当发现差生上课不敢发言时，我就态度和蔼做适度的启发，对于回答不上的同学，不为难他，伤他的面子，而是给予鼓励评价，从不在课堂上讥讽挖苦。学生对老师的情感能改变学生学知识的倾向，学生有偏科现象在很大程度上有：“亲其师，爱其道”之理。4.教学手段配合好。在课堂教学上，要根据不同的教学内容选用不同的教学手段，能吸引学生的注意力，激发学生的观察兴趣，加深学生对问题的理解，加强操作能力的培养，达到教学手段与教学内容的和谐配合，提高教学效果。例如，教学“有余数除法”时，我运用实物演示引导学生观察9个苹果，每盘放4个，可以放两盘，还剩1个，让学生清晰地建立余数的概念。在进行“体积”概念的教学时，运用实物演示，先出示一个盛满水的玻璃量杯，引导学生仔细观察把一个长方体的砖放入水中会出现什么现象？为什么水会溢出来呢？如果把一个比长方体砖块小的长方体砖块放入水里，哪个溢出来水多呢？为什么？在此基础上，总结出“物体所占空间的大小，叫做物体的体积”。在三角形面积公式的教学中，课前让学生自备学具（一个平行四边形，两个全等三角形，一把剪刀）引导学生把自备平行四边形的对角线剪开，学生有了直感印象――一个平行四边形等于两个全等的三角形。再请学生把课前准备的两个全等三角形合并成一个平行四边形。通过这样一剪一拼后学生充分认识到：三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。在长方体表面积的讲授中把做好的教具展开，让学生自己操作，学生容易看清长方体面积的组成，自己归纳出长方体表面积的计算公式。这些公式不是单靠教师教授，而是学生在手脑并用的实际操作过程中探求出来的。由于学生参与了实际操作，因而整个教学过程改变了以往空洞的说教，课堂教学体现了以教师为主导，以学生为主体的原则，既培养了学生的思维，又提高了学生的实际操作能力。又如，教“相遇问题”时，为了便于理解“同时”、“相向”、“相遇”、“相距”、“速度和”等含义；教师运用自制活动教具，演示两个物体相对运动的各种情景，使学生对这些术语能透彻地理解，并得出“相遇时间=路程÷速度和”这种通过仔细观察，认真思索并且在理解的基础上，所获得的知识和掌握的思考方法，留在学生大脑中的印象是深刻的、难忘的，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。实践证明，在数学课堂教学中，面向全体学生，积极创设一种平等和谐、富有人情味的新型学习氛围，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，形成良好的心理素质，能更好地促进教育质量的提高和人的全面发展。构成配,构成新的美的色彩关系就叫色影构成,开墨实训第章色彩的三属性与色立体开墨实训2.1明度开墨实训2.1明度由于彩色中不同色色相在可见光谱上的位置不同,所以被眼睛知觉的程度也不同,黄色处于可见光谐的中心位置眼睛的知觉度高,色彩的明度也高;紫色处于可见光谘的边缘,振幅虽宽,但波长短,知觉度低,故色彩明度就低。橙绿、红、蓝的明度居于黄、紫之间。这些色相依次排列,很自然的显现出明度的次序。即便是一个色相,也会有自己的明暗变化,如深绿、中绿、浅绿。当有彩色加白时会提高明度,加黑时会降低明度,所混合出的色可构成各色相的明度序列。●彩色明度色阶图开墨实训训练(1)参考图1明度推移构成练习目的:通过从颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围;从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系,以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现;从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法开墨实训训练(1)参考图2明度推移构成练习目的:通过从颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围;从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系,以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现;从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法开墨实训训练(1)参考图3明度推移构成练习目的:通过从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围;从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系,以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现;从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。开墨实训2.2色相开墨实训2.2色相色相,指色彩的相貌,确切地说是依波长来划分的色光的相貌,因为不同波长的光给人特定的感