知识产权法教学课件2

Q知识产权法教学重点与难点:◆知识产权的保护范围、法律特征◆著作权的内容、主体、客体著作权的取得、保护期限、权利限制◆专利权的客体及其特征、不授予专利权的对象◆申请专利的原则专利权的期限知识产权法Q知识产权法教学重点与难点:◆知识产权的保护范围、法律特征◆著作权的内容、主体、客体著作权的取得、保护期限、权利限制◆专利权的客体及其特征、不授予专利权的对象◆申请专利的原则专利权的期限§1知识产权法概述知识产权的概念和知识产权法的保护范围1.知识产权,是基于智力的创造性活动所产生的权利,它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。〖说明〗③“知识”是指人的创造性的智力活动成果。③“产权即所有权,包括财产权、人身权①“知识产权”的涵义由法律直接规定。2.知识产权法,就是国家制定或认可的,调整在知识产权的取得、使用、转让和保护等过程中所产生的各种知识产权关系的法律规范的总和。Q§1知识产权法概述1.保护范围中外学者通常分为工业产权:专利权、商标权版权(著作权依照《民法通则》规定分为著作权发现权发明专利专利权实用新型专利应用科学技术外观设计专利成果权发明权科学技术进步权其他科技成果权合理化建议和技术改进权商标权农业科学技术成果权随着素质教育的进行，在小学数学教学中，教师不仅要注重教材内容的教学，还要培养学生的探究能力和学习能力，让他们在学习活动中积极探究和思考，促进他们数学综合素质地提高。在小学数学教学中，根据教材内容进行情境创设，能让学生在直观情境中运用已有的知识进行分析和探究，构建新旧知识的联系，完善他们的知识体系。在教学中，教师要结合教材内容和学生的兴趣进行教学情境地创设，激发学生的学习积极性，使课堂教学高效进行。一、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，一些学生对学习不感兴趣，这是由于数学教材中包括很多抽象的知识，学习这些知识的过程比较枯燥，很难激发他们的学习兴趣。随着新课改的进行，教师改变学生的学习态度，需要深入了解他们的兴趣，结合教材内容创设趣味性的教学环节，激发学生的主动性。把游戏和数学教学活动相结合，符合小学生的兴趣，能充分调动他们的参与积极性。在游戏过程中，学生的思维活跃，分析知识的能力和反应速度都有了明显提高，使他们快速地掌握所学的知识，并顺利地完成游戏活动。例如，在学习有关顺序的知识时，教师可以让学生玩老鹰捉小鸡的游戏。通过游戏，让他们从直观上理解鸡妈妈排第一，鸡妈妈后边的小鸡排第二，以此类推，掌握第几的相关知识。在游戏教学中，课堂氛围非常活跃，学生的参与积极性高涨，他们在游戏过程中深刻地理解课堂教学内容，并对数学学习产生了浓厚的兴趣，对每一节的数学课充满了期待。二、创设实物情境，促进学生抽象思维的发展数学是一门包括很多抽象知识的学科，数学知识的理解和掌握以及数学思想的形成与运用，需要让学生亲自进行探究和体验。要让学生理解抽象的数学知识，教师需要根据教学内容创设实物情境，让学生通过对实物的观察掌握数学知识。例如，在教学“锐角和钝角”时，教师可以让学生准备直尺和三角板，让他们根据教材中的内容探究直尺和三角板中的各个角是什么角。通过直接地观察和对教材内容地分析和思考，使学生的直观感受和抽象思维相联系，深刻地掌握了锐角和钝角的概念和性质，并能运用学到的知识进行判断。在让学生探究学习之后，教师要结合实物来对教学内容进行总结和归纳，让学生跟随教师理清思路，对学到的知识进行再次回忆，加深他们对知识的理解和掌握。三、创设生活化情境，提高学生运用知识的能力在传统的小学数学教学中，教师只对学生进行知识的灌输，忽略了数学知识在生活中的运用。缺乏和实际联系的课堂教学是枯燥的，学生在学习过程中学到的都是通过死记硬背掌握的，不具备灵活运用知识的能力。随着新课改的进行，新课标对数学教师提出了新的要求，在教学中，教师要注重培养学生运用知识的能力，提高他们解决实际问题的能力。因此，教师要结合教材内容和生活中的数学问题相结合，为学生创设熟悉的生活情境。在熟悉化的情境中，学生的学习劲头更足，他们能主动探究知识，并运用数学思想从生活情境中提取数学问题进行分析，有效解决情境中的问题，加深对数学知识的理解，提高运用数学知识的能力。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师可以让学生通过测量黑板和课桌面的周长，让他们根据测量的数据推测长方形和正方形周长的计算公式。通过和实际生活中的问题相联系，学生有效地运用了已有的数学知识，加快了他们对数学新知识的理解和掌握。四、创设问题情境，加深学生对知识的理解问题情境的创设是提高教学效率的基础。在提出问题之后，能让学生在问题的指导下快速地进入到探究状态，激活他们的数学思维，让他们对问题进行积极的分析和思考，有利于加深他们对知识的理解。在创设问题情境时，教师要根据学生的兴趣和教学内容设计出趣味性、启发性的问题，让学生在探究问题的过程中对教程内容进行反复阅读和思考，使问题获得有效解决。通过探究问题，让学生高效地掌握了学习内容，促进了他们数学思维的发展。问题能激发学生的活跃思维，在问题的引导下，学生能有效探究教材中的重难点知识，使他们的学习具有目标性和方向性，实现高效的课堂教学。在学生进行问题的探究时，教师要做到对他们的及时指导，使学生掌握正确的学习方法，学会运用数学知识解决数学问题，提高他们分析问题和和解决问题的能力。五、创设实践情境，提高学生的探究能力在小学数学新课标中要求，教师在教学中不仅要提高学生对知识的理解和掌握能力，还要提高他们的自主学习和探究能力，促使他们数学综合素质的发展。因此，在教学中，教师要改变传统的教学方式，培养学生自主探究的意识，让他们提高运用知识的能力，能够依靠所学的数学知识去解决日常生活当中遇到的问题，让学生感受到数学知识在生活中的作用，使抽象的数学知识具体化，激发他们学习数学知识的积极性。例如，在进行“三角形面积公式推导”的知识学习时，教师让学生自己用纸制作两个大小不同、形状不同的三角形纸片，让他们进行实践学习。在学习过程中，让学生运用学过的知识想办法测量出自己手中两个纸质三角形的面积。在学生自己准备实践材料的前提下，学生对实践活动产生了浓厚的兴趣，积极地投入到实践活动中。他们有的剪、有的拼、有的画、有的量，最终都得出了自己手中三角形的面积。然后，教师让学生进行三角形面积公式的推导，在推导过程中，学生相互讨论、相互补充、相互提问解答，并在教师的引导下最终得出了三角形面积推导的方法。在这一次教学过程中，学生不仅学会了三角形面积的推导方法，还深刻意识到了学习过程当中动手实践的重要性，使他们在探究数学知识的过程中有意识地加入实践操作，加深对知识的理解。总之，在小学数学教学中，运用情境进行教学，能让学生对数学学习内容产生浓厚的兴趣，引导他们进行深入地探究和思考。通过主动学习，让学生获得了更多的数学知识，在提高他们探究能力的同时，让他们体验到了学习的乐趣，能在教学活动中充分发挥学习主体作用。在创设教学情境时，教师要能做到从学生的实际出发，使情境教学既能突出趣味性，又能实现实效性，使课堂教学高效地完成教学目标。随着时代的发展，农村幼儿园对于幼儿音乐教育的重视程度越来越高，但是部分老师对于音乐教育认知不足，教学形式单一、死板，致使教育效果不太理想。事实证明幼儿天性喜欢玩，喜欢做游戏，用游戏化的方式进行音乐教育不失为一种良好的教育方法。值得注意的是，对幼儿进行音乐教育培养其发现美、欣赏美的能力是教学目标，游戏化是教学形式。因此作为幼儿教师要明确教学目的，分清主次，不能本末倒置、虎头蛇尾、华而不实。针对如何将音乐教育和游戏巧妙地结合，创造出行之有效的教学模式，本文提出以下几点思路。一、设置音乐情景，鼓励幼儿进行角色扮演将音乐游戏设置为一个情景并鼓励幼儿分别扮演不同的角色，这样有助于提高幼儿的参与度、理解度和接受度[1]。以音乐情景短剧《森林之王》为例，老师多多鼓励幼儿积极参加并选择自己喜欢的角色，比如老虎、狐狸、狗、花豹、梅花鹿、野花、野草等，然后表演一个到底谁是真正的森林之王的故事。故事情?如下：老虎一直以为自己是森林之王，却遭到了狐狸的嘲笑，然后老虎和狐狸打赌到底谁是森林之王。狐狸打赌说所有的动物见到我都会害怕，所以我才是森林之王，结果老虎上当了，丢掉了森林之王的位子。后来森林中的小动物被坏人抓走了，狐狸无能为力，只好找老虎帮忙，老虎成功救出了被抓的小动物，受到所有动物的感激，狐狸和其他动物又重新尊称老虎为森林之王。整个故事可以用唱歌和舞蹈表演的方式展示出来，幼儿可以带上不同的动物头像的帽子，跟着音乐的变化进行音乐和舞蹈表演。故事的设置简单易懂且有寓意，幼儿都参与其中，那么他们对于音乐游戏的理解程度就比较深，而且也更容易接受并喜爱。对于音乐情景的设置可以根据小故事改编，也可以根据歌曲改编，取材较为广泛。二、鼓励幼儿在音乐游戏中进行合作对于幼儿来讲，音乐游戏是一个群体性的活动，如果只是各玩各的有悖音乐游戏的初衷。老师要鼓励幼儿多多合作，让孩子们懂得合作的力量。例如，在唱歌或者跳舞的时候，有些幼儿理解得快，学得也快，唱得准，跳得像模像样，但也有一些幼儿理解得慢一点，学得也慢一点，可能唱歌跑调，或者跳的不协调。此时可以鼓励理解得快，学得快的幼儿分享自己的经验，并给大家做示范，然后让理解得较慢，学得较慢的幼儿也做示范，再鼓励不会的幼儿跟着会的学习模仿。由于幼儿的世界观、思维模式更加相似，因此让幼儿相互帮助，相互启发，合作学习，最终音乐游戏课程的效果会更好。三、要让幼儿做游戏的主人，而非游戏的“演员”幼儿是游戏的主人，要给他们自由的空间，展示自我的机会。音乐游戏的规则要简单明确，自由灵活，以两至三条为宜[2]。对于幼儿提出来的想法或者疑问要认真聆听并多多鼓励，不能呵斥打击，强制命令。幼儿理解游戏规则并产生自己想法的过程也是他们不断提升自我的过程，作为幼儿老师，要让孩子们享受这个过程，做音乐游戏的主人，而不是机械地被动能够接受，做一个任老师安排的“演员”，如果这样的话，就算幼儿能做出整齐划一的舞蹈动作，唱得音准很好，那也失去了音乐游戏的作用，有悖于其让幼儿感受音乐之美的初衷。对此，老师在设置音乐游戏的过程中，要注意要增加音乐游戏的趣味性、灵活性，切忌功利性、教条性。四、适当增加教育内涵幼儿音乐游戏的本质依然是教育，因此老师可以在音乐游戏的设置过程中融入一些积极向上的教育内涵。这是从小培养幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观的重要途径[3]。例如《森林之王》就告诉我们，做人要诚实，不能耍小聪明，要与人为善，帮助弱小。老师一定要先鼓励孩子们自己去思考、评价，并大胆表达自己的看法，然后用通俗的语言和形象具体的例子去传达出这个音乐游戏所要表达的内涵。一方面可以培养幼儿的思考能力和表达能力，另一方面可以让幼儿懂得一些基本的道理。幼儿音乐游戏的教学是一个非常有趣而且非常有用的教育活动。这既符合幼儿喜欢玩的天性，又能让幼儿在玩耍中学到一定的音乐知识，还可以培养他们团结合作的意识以及健康正确的人生观和价值观。因此，作为幼儿园的老师，要多加重视，不断总结经验，形成一个流程清晰、教学目的明确的音乐游戏教学模式，为幼儿音乐教育贡献一份力量。§1知识产权法概述知识产权的概念和知识产权法的保护范围1.知识产权,是基于智力的创造性活动所产生的权利,它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。〖说明〗③“知识”是指人的创造性的智力活动成果。③“产权即所有权,包括财产权、人身权①“知识产权”的涵义由法律直接规定。2.知识产权法,就是国家制定或认可的,调整在知识产权的取得、使用、转让和保护等过程中所产生的各种知识产权关系的法律规范的总和。Q§1知识产权法概述1.保护范围中外学者通常分为工业产权:专利权、商标权版权(著作权依照《民法通则》规定分为著作权发现权发明专利专利权实用新型专利应用科学技术外观设计专利成果权发明权科学技术进步权其他科技成果权合理化建议和技术改进权商标权农业科学技术成果权〖说明〗◆发现权:是指发现人对自然现象、特性的新发现或在理论上概括出新的原理或对自然规律的新认识、得出新的定理所享有的权利。发现权制度是一种奖励制度。◆发明权:是指发明人对其新创造的能够被应用的技术方案、先进的重大科学技术成就享有的权利。包括人身权和财产权。知识产权的法律特征知识产权作为一种民事权利在法律上有以下特征:1.知识产权是对同一客体同时可以享有人身权和财产权的民事权利智力成果同它的创造人的人身不能分离,创造人对智力成果享有的人身权不能转让和继承。2.知识产权的客体须有能为人所感知的客观表现形式和首创性、新颖性。客观表现形式,即可独占、利用的物质载体(有声语言、文字、图表等),否则不能被法律确认和保护。首创性,以前没有新颖性,刚刚出现,能够充分的、越来越作为自身起作用。知识产权的法律特征3.专有性。知识产权同所有权一样,具有排他性和绝对性的特点。如果法律没有特别规定,未经本人同意,任何人不得占有、使用他的智力成果。⊙例外,国家强制许可4.地域性。是指知识产权只在一定地区范围内有效时间性。是指法律保护知识产权的有效期限。有效期届满,除依法续展的以外就丧失效力Q§2著作权法著作权的概念)什么是著作权?是指作者对自己的文学、艺术和科学创作作品依法享有的人身权和财产权的民事权利。(二)著作权的内容包含人身权和财产权两大类1.著作人身权:是作者对自己的智力创作作品所享有的以人身权益为内容的权利。它是与作者的人身不可分离、不得转让和不可剥夺的专属权,非作品创作人不得享有。著作权的概念著作人身权包括四种权项发表权,即决定作品