海淀一模《回家的路》作文评阅标准教学课件

海淀一模《回家的路》作文评阅标准56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。海淀一模《回家的路》作文评阅标准海淀一模《回家的路》作文评阅标准56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。的王建稳肖海洋于爽苹李宏田圆作文阅卷一组、三组2017年4月8日①有一首诗这样唱道:回家的路数一数一生多少个寒暑;多少的笑,多少的哭。回家,能抱一抱父母;说一说,羞涩开口的倾诉;拍拍,肩上岁月的尘土。回家的路,或远或近;再累也一样坚持的脚步…上面的歌词引发了你怎样的联想和想象?请以“回家的路”为题,写一篇记叙文。将题目抄在答题纸上写作是语文教学中的教学重点和难点，也是学生学习的重难点，很多学生谈到写作就觉得头疼，对写作不感兴趣。在初中阶段，记叙文是一种重要写作文体，在教学中我们发现学生在记叙文的写作过程中存在不少问题，常常将记叙文写成流水账的形式，文章内容缺乏新意，立意不够鲜明等等问题影响着学生的记叙文写作。作为初中语文教师在教学中要及时发现学生存在的问题，并且从自身出发为学生提供必要、及时的指导，以帮助学生更好的学习。本文就初中语文记叙文的写作教学谈几点看法，希望能够对学生的写作能力的提高有所帮助。一、积极引导学生观察生活。积累写作素材生活是一本很好的教材，在写作教学中教师要充分利用好生活这一素材，让学生能够从生活中体验和感悟人生，并且能够从中获得写作素材。初中生的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活缺乏观察，没有发现自己生活总的精彩，这就需要教师的引导。从初中生记叙文的写作情况来看，很多学生存在写作素材不足的情况，这是学生写作的主要困难，因此，在教学中教师要积极引导学生观察自己的生活，从生活中获得写作素材，提高学生的写作水平。在教学中，教师要让学生学会的就是观察生活，从生活中获得写作的素材。教师要鼓励学生在生活中多多接触大自然，从与大自然的接触中获得体验和感受，从中捕捉到生活的乐趣，在与大自然的接触中要认真观察，观察大自然中的美景，观察大自然中的生物。通过与大自然的接触更好的感悟生活中的美，获得关于生活中的体验，并且能够将其展现在自己的作文中，只有这样才能使文章写得更加有深度。除了自然，另外一个重要的素材就是人，在与人的接触中要注意观察和体验人物的性格、言行，通过人物的言行去思考人物的品行以及心理变化，只有这样学生在写作过程中才能将人物写得更加有表现力，才能表现人物丰富的个性，使得文章更加饱满。二、引导学生总结写作方法。提高写作能力写作并不是学生想到什么就可以随便写的，在写作过程中是有方法可寻的，并且要遵循一定的问题特征，只有遵循相应的写作方法，学生写出来的文章才更加有说服力，才能更加鲜明。在记叙文习作过程中主要分为写人和写景两个方面，在教学中教师要善于引导学生去总结和掌握这两大类作文的写作特点，通过写作方法的指导让学生更加熟悉写作的套路，从而提高学生的写作能力。比如，在进行写人的作文教学中，教师可以先给学生一篇优秀作文作为范例，让学生去评价作文，找出这篇作文中自己认为写的比较好的地方，并且说明写的好的原因，让学生找到了解好的作文是什么样子的，这样学生在写作的过程中才能有所参照。除了细节上的特点，还要让学生从整体上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，让学生总结写人物的文章应该具有的特点。这样学生能够在有效写作方法的指导下写的更加出彩。三、加强写作片断教学，逐步提高学生的写作水平写作能力的提高是一个循序渐进的过程，在教学中教师和学生都不能急于求成，要遵循循序渐进的原则，逐步提高。在日常的练习过程中，教师可以采用片段式的教学方法，让学生从段落开始练习，再从段落到篇章。在写作课堂上，我们常常看到学生愁眉不展，让学生进行整篇文章的联系太难，并且会给学生带来很大的心理负担，在教学中教师往往采用的练习方式是给学生一个话题，让学生在课堂上进行写作，这种教学方式很容易打消学生的写作积极性，并且学生获得的提高也不多。在具体的教学中，教师可以采用片段式的练习方式，可以练习文章的开头、文章的结尾以及文章的中心部分；还可以以话题为练习标准，进行人物的外貌描写练习、动作练习、心理刻画方面的练习、景物描写练习等等。在学生进行写作之前教师要给予学生适当的指导，指导学生从哪些方面着手练习，这样学生在写作过程中才能够有所依据。此外，在练习过程中教师要做到有所侧重，根据班级上学生的难点和重点进行有重点的练习，并且练习要有所针对性，以提高学生的写作能力为目的。四、创新作文评价模式。培养学生修改文章的好习惯除了作文的写作和教学，进行作文的评价也是教学活动中的重要?M成部分，作文重在修改，学生通过修改作文能够发现自身写作过程中存在的问题，发现问题并且能够解决问题才能让学生得到提高。在初中语文记叙文写作教学中，教师要创新评价模式，充分发挥学生自身在作文修改和评价过程中的作用，这样能够让学生更加深刻的认识到自身存在的问题。在当前教学中，教师大部分采用的都是教师批改，学生根据教师的评语进行作文的修改，这种评价方式带有很大的模糊性，学生只能通过教师的评语进行修改，有时候学生根据评语很难发现自身存在的问题。因此，在实际教学中教师要创新评价模式，让学生能够参与到作文的评价中来，除了教师评价还可以采用教师与学生当面评价，教师与学生进行直接交流，指出学生在写作过程中存在的问题，同时也要指出学生写作中的优点，帮助学生树立写作信心。此外，还可以采用学生互评的方式，通过这种方式学生能够获得交流，在交流的过程中学生能够发现其它同学在写作中的优点，做到取人之长，补己之短。这种方式不仅仅能够让学生学到知识，还有助于学生写作兴趣和写作积极性的提高，这对于学生的写作来说起着重大的推动作用。五、培养学生的阅读习惯，提高学生的表达能力写作和阅读是分不开的，在写作教学中教师要强调阅读的作用，阅读也是学生获得写作素材的重要途径，除了积累以及总结生活素材，阅读不仅能够丰富学生的体验，开阔学生的眼界，同时还能从中学到一些写作方法，给学生提供仿写的例子，让学生能在写作过程中有所参照，这对于学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此，在教学中，教师要注重知识之间的相互联系，提高学生的综合水平。总之，在初中语文教学中教师要注重方法的教学，及时发现学生在写作过程中存在的问题，给学生提供有针对性的指导，丰富学生的写作素材，让学生的文章更加丰富有内涵。英语越来越受到社会的关注与重视，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活使用得最广泛的语言了。可见，作为一名英语教师，这是一项艰巨而富有挑战性的工作。笔者认为，在教学中，英语教师应积极更新教学理念，探索行之有效的方法让学生想学、乐学，努力为学生创设情境，为他们提供更多的操练机会。笔者在以下几方面进行了尝试，收到了良好的教学效果。一、情境创设，激发学生的口语学习兴趣在初中英语教学中如何落实良好的情景切入，是提高学生兴趣的一个重要环节，为此，英语教师可以一些新颖的问题或新颖的活动切入课堂，从而引发学生的求知欲望，促使他们去积极思考与探讨，教师要从实际生活出发，创设多种多样的情境。在教学中，笔者常常创设生活中最常见的情境，如问路、购物、采访、看病、打电话、旅游等。每个人都离不开生活，因此从身边的事情切入最容易引起学生的学习兴趣。交际教学思想的倡导者欧莱特（All-wright）认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力，以及结合语境理解语言形式与意义的能力。但学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们进行语言学习的主要环境就是课堂，因此，在教学中创设情境，利用一切教学资源，是提高学生英语口语能力的关键。二、创设各种游戏，增加学习口语的兴趣游戏是多数学生都喜爱的活动，其内容丰富多样，形式生动活泼，除了具有很强的教育功能外，它还有利于激发学生参与的积极性，增进其身心健康，促进社会适应能力，以及开发智力，培养良好道德品质等。只有学生有了浓厚的学习兴趣，他们才有可能学好英语口语。因此，以游戏为手段的教学活动，是一种把教育寓于游戏之中，行之有效的教育形式和方法，也是英语课堂中常见的教学方法。笔者在教学中就常常用各种游戏来促进学生学习口语的兴趣与能力：口语游戏一：趣味动物（FunwithAnimals）规则是教师分配或学生组成小组（每组三四个人），然后发给每组一张纸条，纸条上面写着关于动物的谜语，纸条下面是打乱顺序的答案。各组学生仔细研究谜语，然后一一找出对应的答案，并大声地读出谜面和谜底。在最短的时间内能快且准确地找到并读出单词的小组为获胜组。Examples：1.Icanrunfasterthananyotheranimals．WhatamI?2.Iamablack-andwhitestripedanimalthatcanrunveryfast.WhatamI?3.Mylonglegsandlongneckallowmetoreachthetallestleaves．WhatamI?4.KingKongportraysmein“beauty―and―beast”movies．WhatamI?5.Iam“man'sbestfriend”，atleastinAmerica．WhatamI?…RandomListofAnimals：Giraffa，Gorrilla，Zebra，Dog．Cheetah…通过此类口语游戏，让学生在游戏中复习较多的动物单词，大大训练了学生的思维能力。在英语学习的过程中，游戏更可以帮助学生提高兴趣，激发动机，改变以传授知识为目的的教学形式和方法，增加合作与交流，更重要的是游戏还为学生提供了学习语言的真实环境，从而发展了学生综合使用语言的能力。因此，“学中玩，玩中学”这一教学模式就受到了教师们的青睐。但是，作为一线英语教师也不能盲目运用英语游戏进行教学，不能为了造气氛、弄噱头而将游戏胡乱穿插在课堂教学中，还必须根据学生的实际情况，从他们的自身特点出发，做到浅显具体、生动有趣，为促进教学任务的完成而创设游戏，为学生创设轻松愉快的课堂环境和减轻负担而增设游戏，让学生们在英语知识的奇妙中品味英语、学习英语、发展口语。三、信心的建立，提高口语练习人们常说：信心比黄金还贵。是啊，信心是力量的源泉，是胜利的保证，它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊梁。一个学生有了自信心，想必再难的困难应该也会迎刃而解。因此，作为一名英语教师，在英语教学中，培养学生的信心也是十分关键的。1.积极鼓励――增加信心。落后的学生往往在教师的一次冷眼或不睬后就难以再次开口。针对这样的学生，教师首先要积极改变自身的态度，及时开导学生：说错英语不要紧，谁都会犯错误，再说错误是难免的，关键是要敢于开口，勇于实践。因为口语只有在大量的练习中才能得到提高，同样也是在大量的练习中才能得到纠正。作为英语教师，更加要花较多的时间，可以利用课外时间，帮助学生预习、复习，使之重新树立信心，鼓起回答问题的勇气。2.耐心纠正――讲究策略。教师对学生在交际中出现的语言错误的处理，要以不挫伤其积极性为原则，要尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除他们的顾虑心理，从而增强其口语表达的自信心和愿望。3.体验成功――获取自信。教师要有意识地让他们回答一些较为简单的问题，或是让他们重复上一个同学的问题，或先暗示下一节课要他们表演对话等，让他们事先准备好，这样可使他们多次尝试成功的喜悦，重拾信心。英语是语言课、实践课，学生的口语能力不是“教出来的”，而是“练出来的。”教学实践证明，大凡英语差的学生都是不善于开口、不敢大胆发言的。因此，英语教师在教学中除了要鼓励、表扬、帮助学生克服心理障碍外，更要激活教材，激发学生说的欲望，要充分利用好课内外活动，为操练口语创造机会，消灭“哑巴英语”。的王建稳肖海洋于爽苹李宏田圆作文阅卷一组、三组2017年4月8日①有一首诗这样唱道:回家的路数一数一生多少个寒暑;多少的笑,多少的哭。回家,能抱一抱父母;说一说,羞涩开口的倾诉;拍拍,肩上岁月的尘土。回家的路,或远或近;再累也一样坚持的脚步…上面的歌词引发了你怎样的联想和想象?请以“回家的路”为题,写一篇记叙文。将题目抄在答题纸上回家的路,数一数一生多少个寒着;多少的笑,多少的哭。回家,能抱一抱父母说一说,羞涩开口的倾诉拍一拍,肩上岁月的尘土回家的路,或通戴近;再累也一样坚持的脚步…上面的歌词引发了你怎样的联想和想象?请以“回家的路”为题,写篇记叙文。将题目抄在答题纸上。家是什么路是什么可实可虚可大可小为什么可远可近要走上回家的路回家的路对学习、生活走一段社会现实怎样的路文化积累个关注、思考怎样的家记录、创作类文标准1.记叙文体正确2.立意健康积极3.叙事清晰完整4.语言流利通畅5细