向黄帝内经学习养生之道教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向黄帝内经学习养生之道向黄帝内经学习养生之道时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向黄帝内经学习养生之道长生木东火南中化北水西金收减五藏与中医意象思维(中)6.象社会:君主、宰相、将军、政委、作强7.象五气:风、热、湿、燥、寒8.象五音:肝~角(3),心~徵(5)脾~宫(1);肺~商(2);肾~羽(6)9.象卦象:震,离,兑,坎10.象五色:东方青色(肝)、南方赤色(心)、西方白色(肺)、北方黑色(肾)、中央黄色(脾)课堂气氛是指教师与学生在教学互动的时候所表现的一种心理状态，它关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学过程中，课堂气氛的好坏一般取决于教师的教学理念、教学方式、教学手段。我们在教学中要营造良好的课堂气氛。1教态良好是课堂气氛形成的有利因素教态，教师讲课时的外在表现，如，表情、心情、体态、动作等，有利于教师开展课堂教学。学生在课堂上会通过老师的教态“察其容、观其色”。学生在教师的教态中无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教态与课堂气氛息息相关。先入为主――当教师走进教室的时候，教态直接影响学生上课的情绪，有时会有意想不到的效果。因此，教师的教态要亲和、自然，要调整好心态和精神面貌。面对学生要微笑。培根说过：“和蔼可亲的态度是永远的介绍信”。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，提高老师与学生之间的感情。老师的微笑可以加强学生们克服困难勇气，尤其要在孩子们遭遇挫折或困难时给予他们肯定的微笑。当学生考试没有考好时，我用微笑去抚慰他；当学生面对歧视时，我用微笑鼓励他；当学生无从抉择时，我用微笑肯定他；当学生学习进步时，我用微笑激励他；当学生身心疲惫时，我用微笑帮他缓解压力。度过难关，迎接挑战。微笑使学生对教师没有恐惧感。如果教师上课板着脸孔，学生会感到压抑，不利于教学。经常给学生鼓励。教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”有人说：教师对学生的表扬是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师对学生的表扬是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师对学生的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师对学生的表扬也是实现以人为本的有效途径之一。教师的表扬越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师不能歧视学生，要发现学生的长处，表扬她，使她体验成功。让他们有自信心。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。学生的学习兴趣才会浓厚。2寓教于乐寓教于乐从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。兴趣是最好的老师，学生学习动机的内驱动力，它可以引导学生去观察、去探究。美国心理学家布鲁纳研究就发现：“满怀兴趣的学习可以减轻负担，提高学习效率，身心得到全面发展，并且可以继续保持，甚至是进一步激发学习新知识，钻研新知识的热情。”小学生好玩，喜欢玩游戏。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师寓教于乐，课堂气氛活跃了，调动了学生的学习情感，可以有效地学习语文。游戏调动学生的参与的积极性，获得亲身体验，有利于学生更好地学习。我们可根据教学的需要采用恰当的手法寓教于乐。如：我在教“文”字时说道“文是由声母（w）和韵母（en）共同发音形成的文字读音，就好比声母是爸爸，韵母是妈妈……”“那么，他们的孩子呢？”有个叫李平的男孩及时打断了我的话，天真地问道。“那你能告诉我，他们的孩子是谁吗”我只是随意说说，笑着望着他。他不加思索就回答了我：“当然文就是他们的孩子啦。对吗，老师？”小朋友们的世界里开始漾起一圈圈银铃般的笑声。我也跟着笑了起来：“你真聪明，说的很对，文就是他们的孩子。”3多让学生动手前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，让儿童多动手可以有利于学生智力的发展。它也可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。我在教学中，注重培养学生的动手实践能力。3.1让学生摸一摸在平时教学的观察写作中，有些同学只是用眼睛去看，有时候只能是看表面现象，但是如果我们能自己用手去摸一摸的话，给我们的印象是非常深刻的。打个比方，在写“雪松”的时候，我们若只用眼睛看我们只能想到白白的雪松，但是如果去摸一摸的话，包括：树皮、松针。我们能用眼睛看到细细的松针，但是不能感受到扎人的松针，这就是感觉与感受的区别。3.2让学生演一演这点比较适合内容丰富、形象突出的课文。如《陶罐和铁罐》一课，我让学生根据课文自编自演一个课文剧，并提出服饰等方面的要求。这样学生不仅是演员，还是导演，更是化妆师、布景师，真正做到动脑、动手、动口一体化。3.3让学生画一画我从教学中总结出一点，凡是能让学生动手的时候，教师绝不代讲、代做。而语文教学最大的特点就是形象美、意境美，这两大美又最能以画的形式表达。因此我碰到这类课文，总让学生拿起画笔，展开想像的翅膀，动手描绘。如《五彩池》一课，文中写到了水池的形状“有像葫芦的，有像镰刀的……”我就让学生动手画下这些形状，再展开想像，画出省略号中可能省略掉的其他形状。这样动脑与动手相结合，美术与语文相结合，学生的动手能力又得到了一次全面的发展。4设置悬念教师设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念，学生参与积极性得到提高，活泼课堂气氛。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问充满好奇，就会主动去探究。如小组讨论、集体讨论等。总之，课堂气氛活跃可以促进教师和学生的教学活动，更好地为教学服务。小学生生性活泼，注意力不持久，创设良好的课堂气氛很重要。如果消极、沉闷的课堂气氛，学生的学习感到压抑，学习没有热情。反之能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法还有很多，还需要我们在教学中不断去探索，让学生在知识的海洋快乐地遨游。引言在小学时期，小学生如果想要学好语文，那么就需要较强的阅读能力。阅读能力是指小学生对书面语言的阅读理解能力，而小学阅读是语文教学中的重要组成部分，小学阅读可以体现出小学生的语文水平。在小学语文教学中，老师需要注重培养小学生的阅读能力，对小学生加强语文阅读练习，指引小学生形成良好的阅读习惯，激起小学生对语文阅读的兴趣，从而使小学生积极主动的进行语文阅读练习，提高小学生的语文综合素养。1.激起小学生对语文阅读的兴趣兴趣是小学生学习过程中最好的老师，小学语文老师需要有效的激起小学生对语文阅读的兴趣，才可以保证小学生可以在未来的语文学习中积极主动的进行阅读练习[1]。激起小学生对语文阅读兴趣的方法主要有三个：讲故事、创设情境教学、开展课外阅读活动。小学生因为年龄较小，对事物充满好奇心理，在课堂上语文老师对学生讲故事，可以激起小学生对语文阅读的兴趣，指引小学生从故事中进行语文学习。小学生主要都是通过感性思维来进行思考的，因此，语文老师可以创设情境教学，对小学生进行阅读练习，语文老师也可以通过多媒体设备，播放视频和图片等，激起小学生对语文阅读的兴趣。另外，语文老师还可以通过开展课外阅读活动，使小学生加深对语文知识的理解。例如：语文老师在讲授完《卖火柴的小女孩》这一课时，可以开展和课文内容相关的讨论活动，老师可以让小学生描述自身的生活，再与课文中小女孩的生活进行对比，然后写一篇《卖火柴的小女孩》的读后感。语文老师可以在课堂上对学生们写的读后感进行评比，从而激起小学生对语文阅读的兴趣，这样小学生就可以养成自主阅读的习惯，提升自身的阅读能力。2.营造轻松愉快的阅读环境在小学语文课堂上，老师为小学生营造轻松愉快的阅读环境，可以使小学生可以积极主动的进行语文阅读[2]。例如语文老师可以在课前收集有关课文内容的报纸让小学生进行阅读，然后让小学生谈谈自身的见解。想要培养小学生的阅读能力，首要的是营造轻松愉快的阅读环境，让小学生全身心的投入到语文阅读中。例如：语文老师在讲授《十里长街送总理》这一课时，语文老师可以组织朗诵比赛，让小学生们对课文中某一段落进行朗诵。在小学生进行朗读的时候，要求小学生有感情的进行大声朗读，让小学生在朗读中体会课文中作者表达的悲伤之情，然后语文老师可以在课上通过多媒体设备，给小学生播放一些与课文相关的故事视频，使小学生深入的了解课文内容。3.培养小学生形成良好的阅读习惯在小学语文教学中，语文老师想要培养小学生的阅读能力，就需要先培养小学生形成良好的阅读习惯。小学生在形成良好的阅读习惯以后，才可以在阅读中不再对老师过分的依赖，可以独自完成阅读，而且在阅读中学习语文知识和培养人文素质，为以后的在作文写作中积累丰富的题材。语文老师需要多指引小学生进行课前预习课文，查找有关课文的信息，在课前预习中思考问题，总结知识点，这样可以有效的培养小学生形成良好的阅读习惯。4.培养小学生自主阅读意识在小学语文教学中，老师主要是起到指引的作用，主要还是要以学生为教学主体，培养小学生自主阅读意识。语文老师在培养小学生形成良好的阅读习惯以后，还需要鼓励小学生自主选择课外书籍进行阅读。语文老师需要指引小学生根据自身的兴趣爱好选择书籍，这样可以保证小学生可以坚持阅读，从而提升自身的阅读能力。例如：语文老师可以推荐给小学生合适的书籍，如《一年级的小豌豆》《草房子》等等，这些书籍的故事情节非常有趣，可以激起小学生对阅读的兴趣，培养小学生自主阅读意识。结束语总而言之，在小学语文教学中，语文老师需要注重培养小学生阅读能力。小学语文阅读是小学语文教育中的主要部分，阅读能力直接影响着小学生语文学习能力。因此，在小学语文教学中，语文老师需要创新自身的教学方式，有效的激起小学生对语文阅读的兴趣，为小学生营造轻松愉快的学习环境进行语文阅读，有效的指引小学生形成良好的阅读习惯，培养小学生的自主阅读意识，从而提升小学生的阅读能力。长生木东火南中化北水西金收减五藏与中医意象思维(中)6.象社会:君主、宰相、将军、政委、作强7.象五气:风、热、湿、燥、寒8.象五音:肝~角(3),心~徵(5)脾~宫(1);肺~商(2);肾~羽(6)9.象卦象:震,离,兑,坎10.象五色:东方青色(肝)、南方赤色(心)、西方白色(肺)、北方黑色(肾)、中央黄色(脾)五藏与中医意象思维(下)人体五藏之象五藏:肝心脾肺肾五腑:胆小肠胃大肠膀胱五体:筋脉肉皮骨五窍:目舌口鼻耳五华:爪面唇毛发五声:呼笑歌哭呻五神:魂神意魄志五志:怒喜思忧恐五变:握厥哕咳栗五味:酸苦甘辛咸五臭:臊焦香腥腐五液:泪汗涎涕唾黄帝的意义(一)1中医的经典是什么?■2.《黄帝内经》与《伤寒论》的不同五内阴阳谓之内,万世宗法谓之经3.为什么用“黄帝”命名生而民得其利百年,死而民畏其神百年,亡而民用其教百年4.研究医学为什么要研究女性?黄帝的意义(二)5.《内经》与《史记》(1).司马迁为什么受宫刑■(2).《史记五帝本纪》对中国历史的意义(3).为什么说《内经》成书于汉代6.为什么“上医医国”(1).上医医国,中医医人,下医医病(2).不为良相,即为良医《素问灵兰秘典论》的社会医学模式主旨:对社会现象的研究可以促进对生理问题的认知与理解,反过来,《内经·素问灵兰秘典论》中关于脏腑分工合作各司其职的社会医学模式也可以加深我们对社会结构的认知与了解。题目的含义■善哉!余闻精光大道,大圣之业,而宣明大道,非斋戒择吉日,不敢受也五藏之官能一一中央政府(藏而不泻)■心者,君主之官,神明出焉。统摄脏腑肺者,相傅之官,治节出焉。权衡治理■肝者,将军之官,谋虑出焉。蕴含生机脾者,谏议之官,知周出焉。(《素问·刺法论》)输布四方肾者,作强之官,伎巧出焉。造化形容膻中者,臣使之官,喜乐出焉.疏通气机心者,君主之官,神明出焉。统摄脏腑1.“心”字解2.心藏神一心主血脉藏神■两精相搏谓之神3心“在志为喜4诸痛痒疮,皆属于心心病(1)“心主血脉”:肺经(烦心胸满)胃经(心欲动)子盗母气脾经(心下急痛)湿邪心经(噫干、心痛)心血虚肾经(心如悬、烦心、心痛)早搏间歇心包经(心中愴