童声合唱的组织与训练教学课件

童声合唱的组织与训练童声合唱的组织与训练童声合唱的组织与训练童声合的组织与训主讲人:黎小龙2010、11、9相映,声声相和“合唱里面只有我们没有我”多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化学生对文本的理解。从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。特别是农村学校，多媒体教学的优越性更能体现。一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成CAI视听课件。对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。三、用功能多样的实物展台加强反馈在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。四、多媒体能丰富教学内容，拓宽信息渠道语文课就是进行语言信息传递的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。借助多媒体可进行高密度知识传授，它利用文字的闪烁、图形的缩放与颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如在学习鲁迅的《故乡》时，首先将该文的作者鲁迅的有关情况，包括生平、主要作品、在文学上的地位等，本文的写作背景及故乡的照片等呈现在学生的面前，使学生能深入理解本文的思想内含，感受作者的情感；在分析课文第一部分时，可以引导学生欣赏对此部分的配乐朗读，同时在电脑屏幕上一一展现故乡的山水、故乡的村庄、故乡人的活动，让学生直观地感受故乡的气息、故乡的萧条与作者所着力渲染的意境。这样一来，教学内容丰富，学生掌握的知识量与密度增加，学生的学习情绪由此高涨。我们还可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。如教学名著之《鲁提辖拳打镇关西》，可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，应用到教学中。同时引导学生了解鲁智深，会讲述他的故事。还要指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。教师又可以利用多媒体播放《好汉歌》等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价；还可以同《水浒》中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。数学是一门兼具抽象性与复杂性的学科，而小学数学关系着学生今后的学习，因此，教师在开展小学数学教学的过程中，除了要重视数学知识的传授，还应重视培养学生独立解决问题的能力.其中，探究性学习在小学数学课堂中的应用，对于激发学生的学习兴趣、调动学生积极主动参与到课堂教学中具有重要作用，一、探究性学习培养学生探究能力探究性学习是一种新型教学模式，其要求教师根据具体的教学内容，创设出教学情境与选用合适的研究主题，并引导学生独立发现与解决问题.采取探究性学习模式，不仅升华学生情感，提高学生技能，而且丰富学生知识，从而推动学生的全面发展与综合素质提升.此外，教师应充分认识到小学生的身心发展特点，在开展探究性教学中，除了重视传授学生数学公式、概念与法则等，还应培养学生的思考能力与探究能力.二、探究性学习改变教师教学策略（一）创建适合性教学情境对于学生的学习行为，教学情境具有巨大的影响，因此，教师在开展小学数学教学过程之中，应重视结合教学内容创设教学情境，并转变传统的教学方式.为此，教师应结合学科的特点，在充分考虑学生的理解能力、知识水平、兴趣爱好等方面的基础上，选用贴近学生生活的事物创设教学情境，特别是教师要抓住学生好奇心重这一心理特点，选用利于点燃学生探索热情的事物，并给予学生学习必要的引导.比如，教师在教授关于位置的内容时，可引导学生在教室范围内进行朝向东、西、南、北的运动，不仅有助于集中学生的注意力，而且深化学生对于位置变化的理解与认识.在小学数学教学课堂之中融入情境教学方式，有助于调动学生积极主动参与至课堂学习之中，在这个过程之中，教师应发挥自身的引导作用，对于学生不明白的地方给予必要的点拨，让学生全面地掌握知识.（二）架构探究性学习氛围良好的教学环境，是高质量教学课堂的保障，因此，教师在开展探究性教学中，应努力地为学生营造出民主、和谐的课堂教学环境，重视加强师生间的沟通与交流，让学生在轻松自主氛围中不仅获得丰富知识，而且收获更多的乐趣，这就需要教师给予学生充分的尊重与关爱，在学生心目中树立起良好形象.比如，教师在教授关于长度单位的知?R时，先让学生对于厘米、分米、毫米以及米等长度概念有初步认识，紧接着根据长度单位的转化要求，促进单位之间的灵活转化.以桌子的长度为例，一张桌子的长为70厘米，那么以分米为单位，这张桌子长多少分米.针对学生缺乏对知识界定范围了解的问题，教师可引导学生展开实践操作，通过尺子的应用测量出桌子的长度，而后对知识点予以充分认证.（三）开展多样性教学活动受到我国一直以来的传统教学模式影响，学生在学习中缺乏足够的自主性，面对任何问题不是进行积极思考，而是选择依赖于教师公布答案，长此以往，阻碍着学生的思考能力发展，不利于学生今后发展.因此，教师应根据学生的学习能力，结合学生的学习特点，重视培养学生的思维模式，开展多种形式的数学教学活动，促使学生积极投入到学习活动中.比如，教师可将全班学生划分为若干个小组，且每个小组人数应控制在4至5人左右，保障各个小组的学习能力具有良好均衡性，以免存在小组成员综合能力差距过大问题，除此之外，教师应鼓励学生踊跃发表自身看法，加强与学生间的探究与合作.以多边形面积的教学为例，对于图形面积的计算，学生常常出现混淆的问题，为此，教师可引导学生以小组形式共同就多边形面积计算方式展开探究，大多数的多边形由三角形与梯形构成，在计算多边形面积时可充分利用三角形、长方形与正方形等面积计算方式，从而为教学效果提供重要保障.（四）灵活构建掌握知识数学来源于生活，并应用于生活，为此，教师应引导学生发现生活中存在的、丰富的数学知识，并鼓励学生在生活中灵活应用所学的数学知识.比如，教师在讲授关于长方形与正方体的知识时，学生对于这一类的抽象知识缺乏全面认识，这也成为学生数学学习中的阻碍，因此，教师应重视数学知识与生活两者的联系，以生活中的实例深化学生对于知识的认识，如，长方体在生活中随处可见，如，文具盒、黑板等，除此之外，在对学生进行点评时，可采用融合了教师点评、学生互评与自评的方式，全面地分析与总结知识，促使学生不断地进行自我教育、自我鼓励与自我完善，为小学数学教学质量提供重要保障.三、结语总而言之，探究性学习指的是学生在教师的指导下，采取团体合作或者是独立学习方式，充分调动自己的生活实际经验，从而推动学习任务的完成，在这个过程之中，不仅能深化学生对于数学知识的理解与认识，而且能提高学生的解决问题能力，由此可以看出，探究性学习方式是培养学生的思考能力、创新精神的一种重要形式.【童声合的组织与训主讲人:黎小龙2010、11、9相映,声声相和“合唱里面只有我们没有我”童声合唱的特点?1歌唱的形式?独唱、齐唱、对唱重唱、小组唱、表演唱和合唱。2、什么是合唱?合唱是一种声乐演唱形式,是集体的歌唱活动,它把音乐、诗歌、演唱融合在起。通常的合唱是由两组以上的歌唱者按本组所担任的声部演唱同一乐曲以同声(女声、男声、童声)或混声方式,在伴奏声中有序地进行演唱(也可无伴奏)。演唱时,各声部间互相呼应支持、协作、配合。整首歌曲演唱的声音要做到统一、集中、和谐丰满3、付么是童声合唱?●童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形不管男孩女孩,用童声来进行多声部演唱的歌唱形式,就叫童声合童声合唱的音域一般是:c●歌唱发声上的特殊时期——变声期(1215岁左右)少年儿童的声音变化分为三个阶段s(1)早期阶段:一至七岁是幼声进入童声的时期七岁的声音特点是幼嫩、清脆、明音域为一个八度。若进行合唱训练可以支合唱作品为主,排练手段凡乎全部以游戏进行2)中期阶段:七至什一岁是童声发育最为稳定的时期,当然也是童声歌唱的最佳