高端自行车种类与区分教学课件

高端自行车种类与区分16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高端自行车种类与区分高端自行车种类与区分16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。=自行车基本知识企划部2011年Xx月Xx日自行车碳纤化领航者=目录1自行车的材质分类及其材料特性2自行车车种分类及其特点3山地车软尾和硬尾的区分4山地的应用区分5自行车各部件名称6主要零配件介绍自行车碳纤化领航者语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。伴随着新课改的进一步推进，只有创新教学思维，才能培养学生的创造性思维，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形成创造性思维。创新能力创新思维思维训练语文是一门重要的学科，语文的基础性和重要性，决定了搞好学生语文创新能力培养的必要性。语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学，立足于学生的实际，立足于学生的生活。语文教学必须注让学生喜欢语文，让学生愿意学习语文，让学生感知语文知识在自身生活中的必不可失、必不可少。在这种思想的奠基下，学生才能在已有语文知识的层面努力进行语文创新。1.依托课本，挖掘教材中的创新点，创造性地使用教材，培养创新能力。教材中每一篇课文都有创新点可挖，教师可依此对学生进行创新训练。备课时深入挖掘可以进行创造能力培养的因素，找准创新训练点。指导学生通过观察插图，获得有关的表象和情节依据，进行再造想象和创造想象，以补充画面的形象和情节；续写故事，培养想象能力；为古诗词配画、配曲，实现语文和美术、音乐的有机整合；编排课本剧，把古诗改写成散文，培养学生的再创造能力；多角度评价人物，培养学生思维的全面性、求异性；为课文中涉及的景点做旅游宣传；……课本中可挖掘的创新点很多，教师要认真备课，充分挖掘教材，创造性地使用教材。2.立足课堂，进行创新思维训练，多角度地培养创新能力。（1）培养问题意识，激发创新精神。“提出一个问题比解决问题更重要”，问题意识是思维的动力，培养问题意识是造就创新人才的关键。教学中，让学生充分阅读课文，不断寻找问题，不断发现问题，不断提出问题。问题提出后组织引导评论：哪些问题提得好，哪些问题对大家有启发，哪些问题最新颖，哪些问题最富于挑战性，哪些同学发现的问题最多等等。让学生会问敢问。质疑，是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发，你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。要启发引导学生自己探究解决问题，只有当他们无能为力时，教师才点拨或者留下悬念，以引导学生在课外再去钻研。释疑讨论时，要善于先抓重点问题，深入讨论。次要问题则少花时间，一带而过，切忌不分主次，以致放开了收不拢，导致学生如在云雾中，不得要领，完不成教学任务。教给学生寻疑提问的思路、角度、范围和方法，学生提起问题来有章可循，有的放矢。教师也可“抛砖引玉”，从不同的角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题。可以引导学生从题目人手提问、从文章内容提问、从写作手法提问、从文体特点提问。（2）开展思维训练，激活创新意识。创造性思维是创造力的核心因素，通过创造性思维的训练，可以激活创新头脑。如何进行创造性思维训练？一是培养发散思维，打破思维定势。发散思维就是多角度、多方面思维。引导学生多角度思维，易引起学生思考问题的兴趣。往往会有新的问题发现.也能更好地分析问题，解决问题。有利于打破思维定势。如《我的叔叔于勒》小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。是什么原因呢？引导学生多角度思考、提问，有如下分析结果：那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道于勒情况，于婚事不利；于勒的为人造成的。如于勒品德很好，菲利普夫妇不会如此：于勒贫穷造成的。如于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认；是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如他们很有钱，会认下于勒；菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，结局不会如此；菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱；那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。通过多角度思考、讨论，学生对文章主旨的理解水到渠成。二是开启求异思维，激发创造力。人云亦云是创新的大敌，没有求异就无所谓创新。求异思维，顾名思义，就是从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。求异思维是创造性思维的核心，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。教学中，要挖掘教材求异思维因素，让学生从多方面、多角度、多层次、创造性解决问题。三是开发批判思维，鼓励挑战权威。批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。引导学生变换角度去思考问题。在教学《威尼斯商人》时，鼓励学生“吹毛求疵读作品，大胆挑战权或”。有的学生说：《威尼斯商人》情节形同儿戏，令人滩：以置信：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑：而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。（3）挖掘教材中的创造性因素，培养想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动社会的进步，而且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的先导和基础。善于创造必须善于想象。培养学生的想象力关键在于利用教材，发挥学生的主体作用，打破习惯思维对学生的束缚，让学生思维插上翅膀，在广阔无限的空间翱翔。首先，教师要善于挖掘教材中的创造性因素，鼓励学生敢于想象，其次，教师要指导学生认真阅读课本，进行合理想象。教学《变色龙》时，让学生想象奥楚蔑洛夫离开广场后。无论设计什么故事情节，奥楚蔑洛夫溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的走狗形象是不会改变的，这样的想象才是合理的。课堂永远是教学的第一活动场所，教材是进行创新教育的凭借。依托课本、立足课堂才是培养语文创新能力的有效途径。在当前教育教学改革创新的新形势下，每一位语文教师都要有一种理性的思考，都要有老老实实的学习态度和踏踏实实的教学作风，扑下身子，真抓实干，丢掉花架子.练练真功夫，凭着良心搞教学，努力去追求既有创新思路而又实实在在的教学境界，做一个无愧于人民、无愧于时代的语文教师。语文是一种比较重要的交际工具，更是人类文化的一个重要组成部分，其本身就有着十分丰富的人文内涵，涉及到的内容包括了方方面面，如文化、价值观、道德以及政治等等。所以说，在语文学习的过程中，教师要让学生尽可能地体会到实际生活当中的乐趣，把每个学生对语文学习的兴趣激发出来，在教学的过程中，教师更需要重视每个学生的特性，让学生学会学习，语文课程有着比较强的实践性，为了让学生更好地运用语文，教师要创造出良好的语言环境。由于小学低年级的学生刚进入学校，意志比较差，缺少耐心与毅力，并不能完全适应学校的学习生活，所以，在小学低年级教学中重视培养学生良好的语文学习习惯，是非常重要和必要的。一、生活习惯与学习习惯人们都有着很多的习惯，比如生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等等，各种习惯之间都有着必然的联系，起着相互影响、相互制约的作用。我们可以想象，假如一个学生在生活当中经常做事拖拉，那么这个学生在学习当中就一定是磨磨蹭蹭的。父母是孩子的第一个老师，在日常生活中，父母就应该培养孩子良好的行为习惯，像讲文明、懂礼貌、做事干净利落等，让孩子可以在头脑中形成做任何事情都要按照规矩来做的意识，也就是形成习惯意识，让这种意识成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为培养小学低年级学生良好的语文学习习惯打好基础。二、乐于读书有这样一句古话：“书读百遍，其义自见。”学生应该对教材中优秀的范文进行反复朗读，将形象与情感融合到一起，通过富有感情的阅读，来更好地体会文章中所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美，学生也因此会加强语感，从而可以出口成章。朱熹在《训学斋规》中这样说道：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不转移，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能九也。”由此可以知道，认真读书需要做到心到、眼到和口到，在这“三到”之中，心到最急，可是大多数学生都只是用口去读，而不是用心去读，所以总会掩卷茫然、不知所云，在教育的实践当中，更是证明了运用多种感官读书是科学的读书方法。三、勤于动笔“不动笔墨不读书”，这是徐特立的一句名言，也是对学习中勤动笔的科学解释。在读书的过程中，肯定会出现疑难之处，而这就需要学生用自学的符号，在书上进行圈、点、勾、画、批、注。在这个过程中，所要做的就是找出难点，并扫清障碍，深入思考，进行反复玩味，这是个初步领会、有所发现的过程。另外，学生在读书的过程中寻章摘句，把优美的段落或是句子分门别类摘录下来，并且长期坚持、不断积累，一定能够逐步提高语文水平。四、良好的听说习惯良好的听说习惯，是指能够排除一切干扰，专心致志地听别人谈话、讲话，在听别人讲话时要有礼貌，尊重他们得言谈，还有注意观察说话人的表情和动作，这样可以更准确地判断说话人的深意。一边听，一边用脑思考和做记录，可以快速抓住要点，听出言外之意以及不同意见和分歧的所在，从而领会意图，作出重要的判断。在听后，可以口头概括原意，复述出内容，并且作出中肯的点评，还做到说普通话，声音洪亮、吐字清晰、语速适中、合乎语法、自然流畅、明白易懂、文采飞扬、生动形象、风趣幽默、声请并茂、感染听众、给人以享受。需要注意场合和对象，言语、表情以及手势的运用要恰到好处。五、勤于思考、质疑问难子曰：“学而不思则罔。”这句话的意思就是，如果在学习中没有思考，就会变得迷惑而无所得，由此可以看出，思考在学习中的重要性。古话说得好：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”在读书时，要多想，勤思考，多问一些“为什么”，孟子说过“尽信书不如无书”，这句话告诉我们，对待学问一定要有一种怀疑的精神，不要别人说什么就是什么，一味地盲从轻信。学习就是要有独立得见解，如果对于某一个问题得理解和老师不一样，可以找出依据，和老师或是同学进行讨论，这样不仅可以加深对文章或某个知识点的理解，还可以促进教学相长。六、查工具书的习惯小学低年级的学生在阅读和学习的过程中，经常会遇到一些不认识的字、不理解的词或是不明白的知识。其实，在学习中遇到问题，并不需要所有事都问老师，有许多的问题都可以通过查阅字典、词典来解决。在有了勤查字典的习惯后，低年级学生也就多了一位终身相伴的良师益友，学生最基本应有的工具书有《现代汉语词典》、《古代汉语词典》、《中国成语大辞典》等等，并且可以借助这些工具书进行学习。七、结语对小学低年级学生培养语文学习的习惯是十分重要和必要的，它能够促进学生语文素养的形成与发展，起着非常有利的作用。我们需要从各个方面的习惯进行培养，如生活习惯、乐于读书的习惯、勤于动笔的习惯、良好的听说习惯、勤于思考、质疑问难的习惯以及查工具书的习惯等等，只有这样，才可以让小学低年级的学生拥有良好的学习语文的习惯，打好学习语文的基础。【=自行车基本知识企划部2011年Xx月Xx日自行车碳纤化领航者=目录1自行车的材质分类及其材料特性2自行车车种分类及其特点3山地车软尾和硬尾的区分4山地的应用区分5自行车各部件名称6主要零配件介绍自行车碳纤化领航者=自行车的材质分类及其材料特性碳纤维特性为弹性好、纵向刚性佳、骑乘感稳定、长途骑行舒适性高、重量轻、冲击吸收性好、可以制造各种形状的车架铝合金铝合金材质自行车的骑乘质感偏属灵敏轻巧、高刚性,但同时也忠实地传达了地面所有的振动反应,因此而略微牺牲了骑乘的舒适性合金钢材钢材是自行车最传统的车架材质,亦为多数手工车所选用的材质,现代合金钢材可以在刚性、弹性、传动性、稳定性上得到很好的效果,缺点是重量较重钛合金钛合金的特性类似铝合金与碳纤维的综合,它可以有类似碳纤维的弹性也可以享有铝合金般的轻巧与刚性,但是这些好处都得以远高于其它材质的价格才能达到,目前大多用于小管径的车架自行车碳纤化领航者=碳纤维自行车碳纤化领航者=铝合金铝合金车架常用6(例:6063)系和7(例7005)系列铝材,7系列铝材硬度与强度更高,材料成本也更高。自行车碳纤化领航者=钛合金自行车碳纤化领航者=合金钢(LUG钢自行车碳纤化领航者=自行车车种分类及其特点山地车特点:拥有避震器、较大范围的齿轮比、深齿外胎、轻松的操控、适用于多种路面。TOP自行车碳纤化领航者=路车特点:多采用弯把或一字平把、管材较纤细、使用700c细窄轮胎车架中管与水平面夹角大于70度。适合在平整的公路骑行NE