中考语文复习第十一部-《艾青诗选》教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考语文复习第十一部《艾青诗选》中考语文复习第十一部《艾青诗选》36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考语文复习第十一部《艾青诗选》第四部分统编教材推荐的必读名著第十一部《艾青诗选》目录导航01知识储备中考模拟演练数学解题的过程说到底是一个思维不断深入的过程.随着所学数学知识的难度不断加大，涉及的知识面不断拓宽，学生的数学思维也在不断经历着由浅入深、由单维到多维的变化，所以说学生解题能力的不断提高，实际上就是学生思维能力不断成长与成熟的过程.因此，教师要从纷繁多变的题目中提高学生的解题能力，培养学生的思维能力应该是一个很好的着力点.下面从几个方面来谈谈学生思维能力的养成问题.一、形象思维是学生思维能力的起点打一个简单的比方，幼儿园老师教学生“1+1=2”，这其实是很不简单的问题，因为小朋友根本不懂什么是“1”，什么是“2”，怎么办呢？老师们通常采用形象思维的教学方法，让学生先从识别两支铅笔、两个苹果、两瓶牛奶、两只小花狗等等开始，这样学生渐渐就有了“1”、“2”的形象概念了.从这个最简单的例子中我们可以看到形象思维的特点及效用，一是具有直观性，正是因为形象思维的这一特征，所以它能够迅速地帮助学生进行直观判断.比如，“要沿着1000米长的河岸栽树，每隔10米栽一棵，一共需要多少棵树？”如果改成环形跑道呢？或者城市有拐角的街道呢？像这样的题目，如果我们引导学生用图示法进行形象性的演示，答案马上就会出来，节省了时间不说，正确率还得以大大提高.二是形象性思维能够使复杂的问题简单化，特别是一些带有综合性的问题.我们都知道，综合性的问题往往是由一些简单的问题复合而成，这类综合性的题目往往具有一定的难度，如果我们巧借形象思维的方法，常常能起到事半功倍的效果.比如：已知函数y=f（x）的最小正周期为2，且x∈[-1，1]时，有f（x）=x2，则f（x）=|log5x|（x∈R）解的个数有个.这是一道考查周期函数的图象和性质，对数函数的图象和性质及含有绝对的函数的图象的画法的代数综合题.我们只要结合图形，由数形结合思想马上就能发现解决问题的途径，通过构造函数y=f（x）（x∈R）与y=|log5x|（x∈R），可以画出它们的图象，通过图象可可知，有5个交点.要培养学生的形象思维能力，首先要培养学生的观察能力，数学题目的任何一个条件，包括图形中所给出的任何信息，都有其直观性，只不过有的显现，有的隐现.不会观察，再多的条件，你也不会协调地运用.第二，也是最重要的，就是要培养学生具有正确处理各个信息之间关系的能力.数学解题的过程是一个由分到总的过程，也就是说，题目中分散的信息都是围绕所求的结果而设计的，如何正确处理这些分散的信息，这是提高学生解题能力的关键.比如，一开口向上的抛物线与x轴交于C（t-2，0），B（t+2，0）两点，记抛物线顶点为A，且AC⊥AB.抛物线交y轴正半轴于D点，问是否存在实数t，使得△DOB为等腰三角形？若存在，求出t的值；若不存在，请说明理由.这是一道关于抛物线和几何相结合的题目，题目中给出的条件似乎很多，但我们只要将这些信息进行如下合理化的筛选、分类处理，解题思路就非常明晰了，我们：1.先求抛物线的解析式.2.△DOB为等腰三角形分为哪几种情形？经过这样的合理分类，形象化的思路就出来了.二、反向思维是学生思维能力的助推器、加速器反向思维就是通常所说的逆向思维，就数学解题而言，我们既可以从已知条件入手，按部就班地解决所要求解答的问题；也可以从所需要解决的问题出发，逐步推出已知条件，后者就是解题的逆向思维.逆向思维在数学解题过程中的作用是非常突出的.1.逆向思维为学生解决数学难题提供了有效的办法，确实起到了助推器、加速器的作用在平时作业或考试时，学生一旦遇到比较难的问题，就要花费大量的时间，效果也不明显，特别是一些心理素质不过硬的学生，做题卡壳甚至会影响他们的情绪波动，结果是越急越无绪，越无绪就越着急.而此时如果学生能够冷静下来，采用逆向思维的方法重新上路，常常会柳暗花明，收到意想不到的效果.比如，“请写出一个一元二次方程，且根是-1和4.”这道代数题如果从正向思维出发，学生一时半会儿真难找到解决问题的突破口，而如果采用逆向思维的办法，先想一想如何用因式分解法解一元二次方程的，从而再构造方程（x+1）（x-4）=0，最后化简为x2-3x-4=0.这样，这道看似较难的题目就迎刃而解了.2.逆向思维能够培养学生反向推理能力就像侦破案件一样，刑侦人员都是从“果”入手，层层推出形成这一“果”的原因，最后找出案件的元凶.数学题目中的“果”就是所要求解的问题，而“因”和“元凶”就是已知条件，由因能够推出果，更多的是表明学生的直觉能力较强，而由“果”探出“因”，则表明学生逆向思维能力较强，而这种能力恰恰是学生思维成熟的重要表现.三、想象思维是学生思维能力的翅膀这里说学生的想象思维而不说抽象思维，是因为抽象思维更多是一种意识，显得比较虚，学生难以驾驭，而想象更多是一种直观、形象的延伸.想象是学生的翅膀，学生的想象能力越强，其思维就越活跃，就越能在困境中开辟出新的道路.要培养学生的想象思维的能力，教师可以从以下方面多多着手.1.要培养学生想象的良好习惯学生的想象不是一朝一夕就能形成的，它也是一个长期积累的过程，平时不想象，用时就难想象.所以在平时的课堂教学过程中，教师要把培养学生的想象思维作为教学目标和教学环节的重要组成部分，决不能以偏概全，甚至因噎废食.比如“如图3，正方形OCDE的两边OC、OE分别在x轴、y轴上，点F（5，3）在边CD上，以E为中心，把△EDF旋转90°，则旋转后点F的对应点F′的坐标是多少？”这是九上“旋转”一章的问题，先复习一点绕一点旋转的情形有哪些性质开始，然后到线再到图形，抓住旋转的三要素顺势引导学生顺时针旋转90°与逆时针旋转90°图形分别是什么样子，再复杂一点，旋转60度呢？学生通过不断的想象，其解题的思维也就在不断的活跃，以后遇到类似的问题，他们自然会开动思维的机器，进行合理的想象.2.想象要以现有条件为依据，即所谓的“抓手”问题想象不是天马行空，更不是胡思乱想，它必须以现有的条件为“拐杖”，由表及里、由此及彼的进行合理想象，这样才能逐步找到解决问题的路径，比如G是正方形ABCD的AB边延长线上一点，DG分别与AC、BC交于E、F两点，求证：DE2=EF?EG，这是一道九上《相似性》一章的一道几何题，这道题要求证DE2=EF?EG，由正方形的对称性，那就只需证BE2=EF?EG，这就意味着证△EFB、△EBG这两个三角形相似，从而只需证∠EBF=∠G.而根据已知条件学生很快就能证明这两个角都等于∠CDG.所以学生要进行合理的想象，一定要吃透已知条件，将已知条件有机地黏合在一起，这样就能轻而易举地打开问题的突破口.3.培养学生由因到果或由果到因的想象能力现有的数学题目的呈现形式基本上都是一个模式：给出已知条件，然后解答结果.这是程序设计，其实教师在教学过程中，可以不完全按照这样的固定程序进行教学，比如由因到果的想象，教师可以把已知条件抛给学生，由他们去想象这样的已知条件会得出怎样的结果；再比如由果到因的想象，教师可以“挖”去一个已知条件，将其余的条件和结果告诉学生，让学生想象要求得这样的结果，还缺少什么样的条件，这样通过反复的演练，不仅使课堂的教学形式有了变化，而且学生的思维的灵活度也得到加强.当然，思维教学在数学课堂中的运用本身就是一项复杂的工作，要学生学会思维，首先还得要有一个会思维、能思想、敢创新的老师.摘要：农民的继续教育是提高农民教育水平的重要环节，也是更好的推进社会主义新权村建设贯彻和落实科学发展观的突出体现，本文旨在探讨我国现阶段农民教育的现状，挖掘在教育过程中面临的困境，强调推进农民继续教育，全面提高农业劳动力素质的重大意义，为培养新农村建设的主体――新型农民发挥作用。“农民培训暨中国农民大学发展研讨会”上，农业部提供数据显示：“当前，我国农村中农民平均受教育年限不足七年。4.8亿农村劳动力中，小学文化程度和文盲占40.31％，初中文化程度占48.07％，高中生以上文化程度仅占11.62％。大专以上只有0.5％。农业部的数据表明，懂得如何使用农药的农民不足三分之一”。农村社会发展水平的滞后与农村人口素质偏低有很大的关系，全面提高农村人口素质，培养适应社会发展需要的新型农民，针对农村的继续教育在其中扮演重要的角色。一、推进农民继续教育面临的困境农民的继续教育是其基础教育的延伸，由于我国长期以来的城乡二元体制的存在，农村教育在基础教育阶段就存在重大的缺失，直接导致了农村人口素质偏低的事实。继续教育作为完善农民社会化，使其更好的从事相关行业的手段，同样面临了来自多方面的困境，主要存在于以下方面：(一)观念困境农村社会整体发展水平的滞后，使得农民的价值观、思想意识、审美情趣、生活方式不同于社会其他阶层，传统的观念、封建思想和小农意识仍不同程度地存在着。尤其是在欠发达地区，农民对自己及子女均存在不同程度的短视行为，认识不到技能水平在增收、致富中的作用。同时，部分地方政府往往也存在对于农村继续教育认识的误区，视其为可有可无、甚至认为其耗费人力物力的事情，对农村继续教育工作持犹豫或抵制态度。没有意识到由于忽视了对农民的继续教育，而对农业、农村经济结构调整和学习型社会所产生的直接与间接负面影响，(二)经济困境据有关数据统计，1997年我国城乡居民收入之比是2，47：1，2005年城乡居民收入之比已达到3，22：1。我国城乡收入差距在逐渐拉大，大多数农民家庭年收入在3000～8000元之间。农民自身收入增长缓慢，基本生活水平的持续徘徊严重制约着他们投入继续教育的热情。如何推动广大农民摆脱生活上的困窘，提高经济实力和生活水平，也是促进其更好的参与继续教育的关键所在。(三)体制困境在管理体制上，农民教育多头管理，在我国针对农民培训工作，不仅有农业部门和教育部门的直接参与，而且还有很多机关单位也参与其中，这多少让各级教育机构和培训中心有点摸不着头脑，甚至出现了认识上的模糊现象，不知道自己应该把哪一层次的培训作为自己的培训目标和工作中心。管理部门增多，责任不明确束缚了各大培训中心的灵活性、机动性，大大降低了他们的创造性，不利于其自身特点的发挥。农民教育资源分散。农业部门在全国有农业职业中专和农民中专3000多所，县级以上农业广播电视学校3000多所，农机学校2000所，各类农民技术培训学校44.1万个；劳动部门2003年在全国有技工学校2970所，就业培训中心3307个。还有社会力量办的职业培训机构19139个，教育部门有成人高等学校558所，普通中专3065所，成人中专学校2823所，成人高中1317所，职业高中5800所，职业技术培训学校(机构)23.06万所，从一方面讲，说明农民培训有较多的资源可以运用，但从另外的角度看这也分散了我国有限的物质资源和人力资源。如此庞杂的运行无疑分散了国家有限的财政投入，这就使本来就不多的农民教育投入很难用在“刀刃”上，即使真正落在实处了，也是很少的一部分，加剧了教育投入不足的问题。在资金的分配过程中，很难不出现有人“多吃多占”，有人“望而兴叹”的现象，在投入体制上，农民培训投入不足。2004年中央财政用于“三农”的投入为2626亿元，其中直接安排的农民培训预算仅为2.5亿元，这对于一个拥有9亿农民的农业大国来说，简直就是杯水车薪，资金的不足严重的制约了农民教育和培训的发展和进一步完善，有许多急需作的工作不得不被迫停止下来，而更有一部分对农民有意义的教育工作也因资金不足而难以开展。缺乏有效的多元化投入激励机制。农民继续教育的落后，不仅在于对农民教育的认识问题，还在于农民继续教育的体制问题。农民教育由谁来搞、怎么搞，如何在制度上形成合力、发挥整体效应，是亟待解决的问题，准确定位农民的教育主体是关键。农民教育与其他“三农”问题的解决一样，总的讲是说得多，做得少，号召得多，落实得少，成为整个继续教育中最薄弱的一环，在此问题上，政府对于农民继续教育的号召和相关部门与行业的垄断抑制了社会其他方面的积极性，这种制度性障碍和结构性矛盾，从根本上困扰着农民教育的扩展。二、推进农民继续教育的对策(一)解放思想，更新观念农民的思想意识和价值观直接影响着农业和农村经济的发展，农村继续教育要将转变其思想观念作为首要任务。向他们宣传终身教育的理念，转变落后的传统观念和习惯，走出安于现状、不思进取的误区，逐步形成科学、文明、健康向上的好风尚。与此同时，农村基层的党组织和各级政府也要从时代的高度出发，认识到继续教育对于提高农村人口素质，培育新型农民的重要性，从落实科学发展观，强调以人为本的角度，本着对于人民群众高度负责的态度来构建农民继续教育这项事业。(二)完善管理体制首先。建立和完善农民继续教育培训体系。各级党委、政府应从经济社会发展的高度。充分认识农民教育工作的重要性。像抓经济工作一样，抓好农民教育工作。把农民教育规划列入经济与社会发展规划，完善各项规章制度，健全工作机制，狠抓工作落实。农民的继续教育要以推广农业新技术、新工艺和新的经营管理知识为中心。为农业培养大批技术和管理人才。同时要广泛开展工商技术和管理培训，为农村劳动力向城镇转移创造条件，同时着力扶持和培养出一批农业企业家、发挥示范带动作用，采取有效措施，加快农民继续教育培训体系和培训基地建设。其次，培养一支具有较高水平的村干部队伍。提高农村基层干部的素质，是做好农村工作的突破口，村干部科技文化素质普遍低下，要带领群众脱贫致富，缺乏说服力，不能起很好的带头作用，所以，组织部门要加强领导，把村干部教育培训纳入目标管理，狠抓村干部的素质教育。培养一支具有较高水平的村管理干部队伍，吉林省委、省政府推行的“一村一名大学生”，在推进农民继续教育和培养农村新型管理者方面都进行了积极而有益的探索。(三)创新运行机制创新农村教育机制，是在改善和补充现行的农民继续教育体制，是解决农民教育存在问题的保障，是保证农民继续教育良性运行的基本方略。第一，加强对农民教育的引导，使农村劳动力的科技文化素质和职业技能水平能够适应新农村建设的要求，应突出重点，加强队伍建设。一是加强职业技能教育，要提高农民的科技素质；二是加强思想道德教育，提高农民现代文明素质；三是培养骨干农民队伍。主要是对广大农村青壮年劳动力、初高中毕业的回乡青年开展多渠道、多层次、多形式的科技教育培训，使他们成为今后农业发展的重要依靠力量，四是培养农民企业家队伍。主要是选拔一批具有创业和创新精神、专业化生产和规模化经营能力的新型农民，通过政策引导、创业资金扶持和跟踪服务等，将他们培养成掌握先进文化、技术和信息，能进行专业化生产和规模化经营的农民企业家。第二，在农民教育工作中建立健全有效的激励机制，通过各种优惠政策和激励手段，引导相关部门、培训机构、企业和农民等积极主动参与农民教育培训工作。对从事农民教育的培训机构，要根据培训规模、培训质量等指标，从减免税收、降低贷款条件或贴息、补贴等方法进行扶持。也可以直接对培训机构进行奖励，要通过对农民参加教育培训进行补贴、降低收费标准，制定培训与使用相结合的配套优惠政策，从多角度完善对于从事农村继续教育的人才的复制和保护的力度。第三，强化投入机制，在市场经济逐步发展和壮大的今天，更为广泛的开拓农村继续教育的资金来源渠道是保证教育事业得以发展的重要环节。为此，政府应加大对农村成人继续教育的投入，在教育资源有限和吸收社会资金困难的情况下，必须以法规的形式明确建立一个农村成人继续教育经费保障机制，确保县乡财政对农村成人继续教育的投入不断增加。这是当前农村发展成人教育和职业教育的当务之急，也是建设农村学习型社会的基本保障。农民的继续教育，既关系到农民自身未来发展的需要，也关系到农村社会的发展和整个国家的长治久安，我们必须站在对农民和整个时代高度负责的态度来看待这一问题。推进农民继续教育事业，有赖于政府及社会各方面的共同努力，农民继续教育是一项立足当代，功在千秋的伟大事业，是社会主义新农村建设的客观需要，必将为统筹城乡经济社会发展目标的实现提供人才保障。第四部分统编教材推荐的必读名著第十一部《艾青诗选》目录导航01知识储备中考模拟演练语文第十部(艾青诗选》⑧高分突(考查指数:★★★)知识储备内容很教材名著导读出处:详见统编教材九年级上册“名著导读”P4P17。作者艾青(1910-198),现代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。1932年加入中国左翼美术家联盟。返回→语文高分突破1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河一—我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。之后陆续出版诗集《大堰河》(1935)、《火把》(1941)、《向太阳》(1941)等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。新中国成立后,创作有诗集《彩色的诗》《域外集》,出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》,以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。在中国新诗发展史上,返回→语文⑧高分突破艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。艾青诗选主要有如下特点(一)具有独特的意象和主题艾青诗歌的中心意象是土地和太阳,而主题则是爱国主义。据统计,艾青诗中,借土地来激发诗人情绪的诗,约占返回→语文高分突破全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%,且这类诗多是大篇幅的制作,如《大堰河一一我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《吹号者》等。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。如他的《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,用真实而朴素的诗句,返回→语文高分突破说出了诗人内心深处永恒的土地情结,这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国