绘本中的多彩世界教学课件

绘本中的多彩世界1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比绘本中的多彩世界绘本中的多彩世界1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比绘本中的多彩世界《指南》背景下的情景阅读何洁2014绘本的情景阅读以绘本瑰丽多元的情景,为幼儿多元智能的发展提供空间,使幼儿在积极的态度体验中,感知自然、培养情感、修养品行我国初中语文课堂教学普遍存在这样的问题：教师教得很苦，学生学得很累，但学生的能力却没有得到相应的提高。这是基础教育改革必须面对的一个问题，而且还需要寻求多种解决问题的方案。笔者认为其中一个重要的方案就是让教师拥有“有效教学”的理念，教会他们“有效教学”的策略。初中语文课堂有效教学的探索是一个长期的过程，它需要在教学中反复实践和总结。笔者将前人的成功经验和个人的实践相结合进行了一些探索。一、确立学生的主体地位教师要转变这样的教学观念：教学不仅仅是教师的事情，学习也不仅仅是学生的事情。教师不能只为了教学而教，而应该在帮助学生学习的基础上确立自己的教学，要将引路人的角色定位好。教师还要让学生们适应自己作为主动学习者的新角色，引导学生积极参与到教学的各个环节中。学生在课堂教学中的主体性主要体现在：其一，质疑的主体。在教师的引导下，学生完全有可能向书本质疑，向教师质疑，向标准答案质疑。带着这些疑问和困惑，学生主动地去寻找答案，也就是主动学习的过程。其二，合作学习的主体。通过团结合作解决问题是现代社会对人才的素质要求之一。语文课堂教学中，教师要采用各种方法，促进学生之间的沟通交流。让学生学会表达观点，学会聆听他人的见解，学会相互欣赏、求同存异。在学习中，解决问题需要团体的力量，我们要学会与人合作，要有合作意识。其三，教学评价的主体。传统教学模式中，学校和教师对教学效果持有绝对的权威。现代教学应确立学生作为评价主体之一的地位。学生可以评教师的教，评自己的学，可以自评，可以互评。让学生学会分析，查找到自己的学习不足之处。二、实现课堂教学的有效评价精彩的语文课堂评价，会增强学生学习语文的自信心，会点燃学生热爱语文的热情，会激发学生学习的兴趣。它需要教师拥有深厚的语言功底，机智的教学品质，只有这样，才能建构属于自己的课堂评价艺术。初中语文课堂有效评价是为了学生的发展，评价中教师应尊重学生的人格，每个学生都是一个完整的人，都有着至高无上的尊严。同时每个学生又是不同的个体，所以评价还要关注个体差异，满足不同学生的学习需要。激励性的课堂评价方法，全面评价学生，让学生在关爱中得到全面发展。传统教学评价是终结性评价，深深挫伤了学生学习的自信心。现代教学注重过程性评价，这一评价不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的情感体验，更要关注学生的学习方法。在评价中，要求教师不但要评价学生学了什么，而且要评价学生怎么学的，是过程的评价和方法的评价的统一。有效的教学评价是多元化的。评价主体的多元化是在关注教师评价的同时，还要重视学生之间、师生之间的评价。通过对话，使评价者和被评价者有效的沟通，促进被评价者的反思和发展。另外评价的方法也要注重多元化，教师在用语言评价时，可适当地运用肢体语言，如眼神、手势、微笑等，进行综合评价，会起到事半功倍的教学效果。评价的多元化不是单纯的定量分析，而是定量分析和定性分析相结合。它是过程性评价和终结性评价的结合、自我评价和他人评价的结合。三、提高教师的教学水平现代教育要求教师不仅是传道授业的导师，而且是帮助学生成长的益友。无论推行哪种理念，师资始终是根本。在初中语文课堂教学中，有效教学要求教师要不断提高课堂组织水平、学会倾听和提高语言水平。课堂教学质量很大程度上取决于组织教学的水平。善于组织教学的教师能够根据教育规律和学生心理特征，运用有效的教学手段，合理安排教学内容。最有效的组织教学模式就是面对多样化的教学内容和多样化的学生都能采用合适的教学组织形式。对于语文教师来说，没有一种通用的教学组织形式能够应对所有的教学情况。这就要求教师要根据教学和学习的规律，找到合适的教学组织模式。教师在语文教学对话过程中，倾听行为至关重要。最有效的倾听行为是教师在提问之后，留给学生足够的思考时间，关键是让学生感觉到教师在等待和倾听。一个语文教师在教学语言上要有自己的语言特色，这样才能吸引学生，达到事半功倍的教学效果。语文课堂有效教学的探索和研究将是一项长期的、和不断充实提高的过程，本文不过是个浅显的尝试。在二十一世纪英语对各国母语造成巨大冲击的形势下，探索新时期的语文教育，尤其是课堂教学，提高教学的有效性，无疑对提高汉语的生命力、活力乃至竞争力具有积极的意义。国画教学，主要强调的是传统绘画的表示手法，同时它也能体现出传统民族文化的精神，使得中国画也成为了中学生培养美育的重要组成部分。而国画教学不仅能培养中学生的审美观点和审美能力，同时也能增强他们的自尊心和爱国主义精神。1对当今我国的中学美术教育形式进行分析近些年来，随着我国经济的不断发展，教育事业也发生了很大的变化。例如在一些中学课堂中，美术课由原来的两节减为现在的一节，有的学校甚至都把这门课程砍掉。而实际上，任何学生都需要拥有丰富的形象思维能力和空间概念，同时也还要对投影透视以及一些绘图示意的知识和技能进行掌握。所以，在中学的美术课上，有时上有时不上，使得学生不能正确辨别色彩，对空间概念严重缺乏，最后毕业工作时还需要重新的补课。在现实生活中，有很多人对艺术不感兴趣，对美育也缺乏修养，最后表现出愚蠢霸道；而也有些青少年在学校时没有接受过美术教育，在社会上表现出以丑为美，甚至不懂得保护中国传统文化的遗物。这足以说明，美育对青少年是非常重要的。特别是中学生，它是一生成长的关键时期。而在中学美术教育中加入国画教学也是非常重要的，它不仅能让学生们增强审美观点和审美能力，同时它也能以传统的绘画方法来展现出中华民族文化，以增加学生们的爱国主义精神和民族自尊心，让青少年在步入社会，能拥有着良好的文化素质和专业知识。2对中学美术教育加入中国画教学进行分析中国画，它是中国传统文化的产物，同时它也是中国人审美的一种“语言”，它包含了不同时期的文学、哲学以及历史等各种文化知识。而中国画的本质不是物质性，而是精神性。首先，它追求四维空间的画面，体现的不是物象的写生，而是借物抒情的一种表现。其次，它是抽象性的表现。在国画中，它通过特定的符号来表达作者的理念。最后，国画也是对装饰美和构成没的追求，它包含着很多审美情趣的特点。所以，在中学美术教育中加入国画教学，势在必行。在我国中学的美术教育中，插入中国画的主要内容主要有人物、山水以及花鸟这三大类。而将这三类进行科学地连接起来，有顺序地分三年教学，从技法来看，由简到繁，由浅到深，先工后写的教学，使得学生的美感不断提高。对于学生的学习方法，能正确利用临摹和写手的关系，将其有机的结合。对于临摹，是在学习古人的手法，之后运用到写生的实践中，以便能对现实对象的体现手法进行提高。而对于写生，是对古人们的经验进行加强理解，最后并能对现实生活的表现能力进行加强。对于国画教学的实施，除了教材以外的障碍之外，还有设备条件的障碍。其中，毛笔是中国画的主要设备之一。对于中学生的美术作用，则可以用蘸着墨汁的毛笔在皮纸或毛边纸的反面画，这样也能将国画的笔墨技法表现得惟妙惟肖。这样的画法同时也能将民族绘画的特点展现出来。3对中学美术教育中的国画教学应遵循的原则进行分析在中国画中，对事物的观察一直都保持着精神的状态。它所追求的不是事物的物理形态，而是一种超越的自然境界，最后使得人类的审美感悟和艺术结合在一起。所以，在中学美术教育中的国画教学要遵循以下原则：第一，在对文化理论教育的加强，同时还要在传统文化理论下传授技巧。通过临摹前辈的作品以及针对性研习，使得学生更能领会中国艺术的精神。而在国画的教学过程中，不能只单纯的存在临摹，还要对传统的文化理论知识进行教化，通过对优秀作品的赏识和分析，使得学生能从一件艺术品中认识到中国文化的内涵。所以，中学美术教育中的国画教学是通过理论和实践的双重教学，既能传递中国民族文化，又能使学生了解民族艺术的理论知识和民族精神，从而进行更好的中国画创作和学习。第二，在国画的教学中要重视书法的作用。在中国画的教学中，书法是教学基础，同时它也具备着双重的作用。首先，它是一种抽象艺术，它代表着中国传统艺术的最高目标。其次，它是中国画的一项基本功，学习它，可以将中国画的主体精神抒发得淋漓尽致。第三，在国画的教学中要不断地加入现代人的感受，强调创造。根据现代人的生活方式，基于全球化以及国际化等命题，进行深入的探讨和思考，让艺术贴近生活，换一句话说就是在遵循中国民族特色的同时还要寻求文化的不断发展。最后，在国画的教学中，美术老师还要不断的扩展知识结构、教学内容以及教学方法，以便达到以传递传统文化为主，贴近现代化教育的教学效果。所以，对于中国画来说，它不仅是一个画种，同时它也是中国民族文化的体现。在中学美术教育中加入中国画教学，势在必行。4总结在中学美术教育中加入中国画教学，不仅可以培养青少年对美育的兴趣，同时还能提高他们对中国民族文化的认知，让他们成为现代社会的文化青年。绘本中的多彩世界《指南》背景下的情景阅读何洁2014绘本的情景阅读以绘本瑰丽多元的情景,为幼儿多元智能的发展提供空间,使幼儿在积极的态度体验中,感知自然、培养情感、修养品行借助绘本的情景买文具币算开展多元一体化教学。绘本,拥有生动的情节和丰富的情景,可以引发孩子的学习兴趣,成为孩子学习的载体。gugul生活情境—引发共鸣艺术幻想—新奇刺激通过阅读体验不同的人生情景阅读的特征情景体验多元融合多元视角多元途径操作玩耍多元信息绘本,超越语言、跨越文化、多元融合的阅读媒材“学习阅读”(learningtoread)阅读中学习”(readingtolearn多元智能(加德纳)语言智能■人际交往智能逻辑、数学智能内省智能空间智能■自然观察智能身体运动智能■生存智慧音乐智能健康领域身体运动智能社会领域生春智慧人际交往智能°人际交往智能呐内省智能内省智能语言领域口语言智能人际交往智能艺术领域科学领域音乐智能逻辑数学智能空间智能身体运动智能空间智能自然观察智能自然观察智能与幼儿语言领域发展相融合熊叔叔的生日派对藏在哪里了令与幼儿科学领域发展相融合孤狸村賽骼大会藏在哪里了谢谢