晋升管理层六大修炼课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。晋升管理层六大修炼晋升管理层六大修炼36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。晋升管理层六大修炼中高层管理人员的六项修炼第1讲中高层管理人员面临的市场环境与竞争压力1.企业不同阶段对于管理者的要求2.中高层管理者的发展趋势一、语文教学中进行中小学生人格塑造的优势随着社会主义事业的不断发展，对于未来接班人的要求也越来越高，中小学生不仅要掌握丰富的专业知识，还需要在学习中提高自己的思想觉悟以及各方面的素养，这就形成了中小学生健全的人格。语文教学是整个学生学习其他的学科的基础，语文是工具性和知识性高度统一的一门学科。在中小学生人格塑造中，语文老师发挥了巨大的作用，文学知识的启发加上老师的人格魅力为学生的人格塑造创造了有利的条件。语文老师在教学活动中有意识地让学生多欣赏优秀的文学作品，学生在精神上得到满足，为今后的生活以及学习指明了正确的方向。二、语文教学中学生人格塑造的主要内容1.使命感和责任感树立使命感和责任感是人格塑造中很重要的内容，能够为学生今后的健康发展奠定基础。语文老师可以让学生多了解教材中的正面人物，将个人的利益与集体利益结合在一起，在学习中潜移默化地树立了崇高的使命感与历史责任感。例如《邓稼先》《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章，可以让学生了解到祖国的发展历史以及先进人物为了国家的利益能够牺牲自己的利益，老师应该让学生了解这些文章的精髓，对这些事件有深刻的理解和认识，树立正确的人生观和价值观。2.积极进取，自强不息的精神学生在学习和生活中经常会遇到一些挫折，要想真正战胜这些困难就需要培养学生积极进取、自强不息的精神。例如《凿壁偷光》《热爱生命》等小故事，都能很好地培养学生坚强的意志，面对困难和挫折能够勇敢地面对。坚强的意志是学生实现自身全面发展的坚实基础，也是必备的人格。3.自由人格中小学生是未来的希望，不仅要培养学生各方面的能力，更重要的是实现学生的自由发展。自由发展并不是放任学生，主要是指在教学中不禁锢学生的思想，锻炼学生的创新意识，实现学生的个人价值。每个学生都有自己的发展方向，通过自己的努力实现自己的个人目标，自由人格的塑造是真正实现中小学生发展的关键。三、语文教学中塑造中小学生人格的有效措施1.建立平等的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围不管是小学教育还是初中教育都强调老师的绝对权威，教学活动以老师为中心，这样的教学方式不仅会制约学生的发展，还会直接影响学生人格的塑造。拉近与学生的距离，建立和谐平等的师生关系。要想真正培养中小学生健全的人格，老师还需要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生对自己的教学提出意见和建议，加强与学生的交流和沟通，让学生在学习知识的同时还实现了个人的发展，帮助学生塑造健全的人格。2.让学生在完善自我的同时塑造健康的人格语文教材中包含很多优秀的文学作品，老师可以根据学生的实际情况有针对性地开展教学活动，让学生对不同年代了解和学习不同年代的人文精神。例如陶渊明“不为五斗米折腰”的洒脱、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神以及杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的高尚情怀，都会对学生产生一定的启示，激发学生内在的激情，更有动力面对今后的学习和生活。3.分析人物，塑造人格语文教材中有各种类型的人物，学生可以通过分析不同人物角色来塑造自己的人格。首先从正面人物身上学习优点，感受人格之美，学生在学习的过程中会不自觉地学习这些正面人物上崇高的精神，为自己今后的发展指明正确的道路；其次学生可以从反面人物中感受到人心的险恶，老师要让学生知道这些不良行为的危害性，启发学生塑造健康的人格；最后从有缺陷人格的人物中塑造健全的人格，《阿Q正传》中的阿Q正是因为自己不健全的人格导致自己一生的悲剧，让学生意识到健全人格的重要性，在今后的学习中会有意识地塑造健全的人格。四、总结语文教学在中小学教育中占据十分重要的位置，要想塑造中小学生健全的人格，必须要将语文教学与人格塑造紧密地联系在一起。老师在实际的教学活动中要明确人格塑造的内容，根据学生的实际情况合理地利用教材中的内容，让学生在学习中不自觉地树立健全的人格。健全的人格对中小学生今后的学习以及生活发挥着重要的作用，老师应该激发学生对语文学习的兴趣，正确指导学生学习教材上的知识，真正发挥教材的作用，为人格的塑造奠定基础。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从这个意义上理解，数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。创造一套适应创新教育的活动。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发浓厚的兴趣和强烈的求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。例如，讲授三角形分类时，我没有直接将分类结果告诉学生，让学生去记忆，而是设置了两个问题：“三角形按角分为哪几类？按边分又分为哪几类？”结果通过自己探究，除了得出教材中的结论外，创造性地定义了“等角三角形”、“不等角三角形”、“等腰锐角三角形”、“等腰钝角三角形”等说法。创新性地定义了自己的科学概念，创造了“自己的数学”，极大地尝试了创新的乐趣。用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。开展创新教育，重视数学创新教育内容与培养包括以下几个方面：第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。第三，加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力表现为掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段―观察，试验，想象；实施阶段―推理、运算、表述；总结阶段―抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。在数学教学中激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，在教学中，学生创新能力培养是多方面的、多层次的，既需要教师的引导，更需要学生自身的发展，只有在师生的共同配合下，才能教学相长。中高层管理人员的六项修炼第1讲中高层管理人员面临的市场环境与竞争压力1.企业不同阶段对于管理者的要求2.中高层管理者的发展趋势中高层管理者面临的市场环境、竞争压力企业的中高层管理人员往往是企业管理中任务最为繁重的一群人上司的指令要执行,下属的行为要指导,同级的部门要合作,内部的资源要整合,外部的关系要协调不仅*饭务职的不卖需类在职可款要专排的的图队由于企业快速发展的需求和特点,往往中高层管理人员是具有较强责任心并且业随着市场竞争的加剧和管理提升的要求,中高层管须成为“准财务经项目经理”等多种角色。如此多的管理功能必须要和企业的发展阶段匹配,才可以使中高层管理人员在角色和定位中以“准人事经理”为例直线经理是下属员工管理的直接责任者,包括本部门的人员规划,岗位设置,员工招聘,合同管理,绩效管理,培训开发,薪资管理,面谈沟通等管理实践活动。企业不同阶段对于中高层管理者的不同要求何谓直线经理由组织确定且相对固定,负有专业职能并对下属有相应管理责任的部门或团队负责人。三个特点纽织确定专业职能下属管理个区别:直线经理与职能管理人员的差异直线经理的管理职能需要适应企业状态00o00oo00o000oo0oo00oo0oooo外部机会口口r公三岁幼儿七岁儿童十八岁成年而立之年企业发展阶投资本积累初级市场竞争激烈市场竟争知识管理阶段1、企业不同阶段对于中高层管理人员的不同要求企业的发展阶段资本积累市场竞争知识经济战略:听话、做事参与建议执行职能战略支撑管理要素管理品牌管理知识管理系统管理个性化经营生产要素产品经营资本经营折旧人员工资销售坐销推销营销(类似IS09000体系)技术:自有自然引进改进创新联合创新财务:记帐监控管理(理财)权力大预算的制定、审计、考核资本积累市场竞争知识经济人事管人开发人权力、服从互动(相互制约)(下级只有一个上级)流程无序堆积分工合作(能者多干,收益不多)组织结构:上下级(职)功能扁平化垂直管理财务副总销售副总矩阵式、项目制董事长劳工领袖组织领袖精神领袖总经理打杂工司机教练资本积累市场竞争识经济利益分配:大锅饭承包制、财务指标平衡考核不公平的掠夺性的战略目标的设定干部作用:任人为亲任人为钱任人为贤人力流动的取向:掌权掌经济权、争当干部责、权、利对等大干部不当,当前两者优有实权的小干部势的组合中高层管理人员必须认清企业的发展阶段,才能有效的发挥自身的技能和优势,做到循序渐进,长袖舞2、中高层管理者的发展趋势组织化综合化从做事转为做管理从单一业务型转为复合型2、从“土豆”转为“土豆泥”2、从“机器人”转为“变形金3、从个人绩效转为团队业绩3、步兵转为特种兵中高层管职业化理者变革化忠于企业转为忠于职业1、从观望者转为推动者机会成本替代直接成本2、从参与转为导引归零心态与自我否定事后分析转为提前预测中高层管理者的发展趋势一:组织化从做事转为做管理2、从“土豆”转为“土豆泥”3、从个人绩效转为团队业绩难点工作感觉不到“爽”领导对于能力较强下属的价值观的转变:原有英雄和能人行为如何转移工作流程化的改