企业基本业务资料教学课件

企业基本业务资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯企业基本业务资料企业基本业务资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第七章企业基本经济业务核算学习目标掌握企业供应、生产、销售等主要经济业务的会计处理,掌握利润结转和分配的会计处理。进一步掌握借贷记账法的具体运用。重点难点:企业供应、生产、销售以及利润形成与分配的会计处理。企业基本经济业务内容资金投入资金使用(资金循环与周转)资金退出采购业务生产业务销售业务投入货币储备生产成品货币资本一资金一资金一资金一资金一资金分配利固定润、缴借入资金纳税金资金一、传统英语教学的弊端第一，英语作为我国应试教育的重要学科，教学内容单一、学习任务重。学生从小就被动地学习英语字母、单词或背诵一段完整的短文、对话，教学的主体是教师，学生只能鹦鹉学舌般地反复读、写。教师把英语教学的重点始终放在词汇、语法、翻译知识的传授方面，学生则处于被动地位，他们能理解多少，吸收多少却没人关注，学校和教师只注重考试成绩。学生课后没有与课程相对应的学习环境和沟通对象，很多知识无法在日常生活中运用而逐渐生疏导致了学生的学习能力下降、学习兴趣不高。传统的英语教学还体现在反复、大量做练习题、模拟题，结果学生产生英语学习的抵触情绪和恐惧性。学习英语的目的始终停留在死板的教学中，为完成教学任务，学校和教师将学生英语学习的兴趣扼杀了。总之，传统教学模式对学生的长远发展和国家培养高技能人才极为不利。第二，职业院校学生对英语学习存在认识上的误区，他们大多重视成人高考、等级证书等，把考试过级作为学习的目标，为了应付毕业或日后工作加分，忽视了学习英语的真正乐趣。各种证书只能从侧面反映学生的英语学习情况，在工作和生活中，职业院校毕业生面对的环境不是几个等级证书可以应付的，与外国人沟通洽谈、同声传译等对于职业院校的英语和非英语专业学生的知识储备和能力素养提出了更高的要求。二、英语教学的创新与发展1.创新教学模式改变传统的教学模式，更新课堂学习方式，根据中职院校的培养目标制定教学内容和方法。教师要改变传统的教育观念，改变以教师为主体、被动的讲解模式，要充分调动学生的积极性，始终以学生为中心，开展多样的教学活动，如简单对话、学生提问、幽默讲解、肢体的演示等。让学生主动发问，在与教师的沟通中掌握知识，在简单、快乐的气氛中学习。传统的学习模式逐渐在更新，学生必须改变的学习方法，端正学习态度，不再为了考试和考级而学习，而是要培养自己英语学习的兴趣，全面提高自身的综合素质。2.分层教学由于中职院校的英语教学与本科院校存在差异，教师可以将学生大概分层，进行针对性的教学。根据学生的英语基础、兴趣爱好及个人的性格特征进行分组，每组根据自己的优劣制定学习目标并体现教学大纲的要求。同组学生之间可以互相学习，发现自己的优势和不足并及时改正。教师可在课余或自习时间对小组的学习目标完成情况进行检查并对相关内容进行讲解。分组教学要求教师制定合理的教学方法、将教材吃透，每一个知识点的讲解力求更准确。基础差的学生侧重记忆、模仿和重复，主要掌握和巩固基础知识；基础好的培养综合运用语言的能力、激发潜在的意志、增强社会实践，通过分组让学生的英语水平和综合素质得到质的飞跃。3.翻转课堂教学信息化时代应该告别传统的黑板粉笔时代，应用翻转课堂电子技术制作教学视频，把知识点、重点、难点等内容结合起来，学生通过视频可以自学和在线测试。这种模式下学生成为了学习的主体，学生的自主学习意识提高了，优质的网络教育资源得到了共享，教育的公平性也体现了出来。同时师生关系拉近了，情感的交流加强了，传统教学中的学生畏惧老师、不敢交流的模式彻底被打破。4.提供英语学习的平台学校应尽可能地提供英语学习的平台，如（1）聘请英语国家教师任教，让学生接触国外的教学模式和人才培养方式，并能提高口语交流水平；（2）假期可以安排学生去相关企业和单位实习，让学生提前接触工作环境、?l现自身的不足，只有身临其境才可以感受到英语学习的必要性和紧迫性；（3）学校建立英语角，学生们互相交流、学习；还可以办英语海报、英语演讲比赛；课余时间播送英语广播等。这些活动可以带动全校学生英语学习的热情。（4）挑选与教学相关的欧美电影视频进行角色扮演或英文歌曲演唱比赛，提高学生英语口语和听力水平。5.了解中西方文化，与时代接轨不同国家和地区文化背景和生活方式存在很大差异，传统教育却忽视了中西方的文化差异和行为方式的不同。职业院校的英语教学应重视文化教育背景下的这种差异，取其精华，弃其糟粕，不可盲目模仿和借鉴。在英语教学方面还应多开展语言对比与文化差异研究，扩展知识面、提高学习英语的兴趣。结束语：职业院校的英语教学习一直是比较薄弱的学科，传统的教学模式已经不再适应当今社会的发展。职业院校应着眼长远，跟随时代的发展不断探索适合自己院校的教学和学习模式，及时发现问题并提出改进的方案。职业院校是学生步入社会的最后一步，为选拔专业人才提供学习知识的平台，只有不断发现自身的局限性并结合新时期英语教学改革，多尝试、多总结，老师和学生共同努力，才能培养社会需要的全方面发展的人才。有效教学的核心思想是教学的效果，即什么样的教学是有效的？是高效的、低效的还是无效的？教学有没有效果并不是指的教师是否完成教学任务或者教师教学时是否认真，而是指的学生在教学的过程中是否真的学到东西了、学得好不好。如果学生对学习没有兴趣、或者是学生学习后没有收获，那么这种教学就是无效教学。同样如果学生在学习的过程中显得很辛苦，但是却收效甚微，那么这种教学效果就是低效甚至是无效的教学。从这里可以看出“学生有没有进步或者发展”是教学有没有效益的唯一指标。初中语文有效教学新课程1有效备课，提高教学效果有课就必须进行备课、准备教案。不管是早读课、作文课、作文讲评课、各种作业课、复习课、等其他各种评讲课都是课，都应该有相应的教案。这些教案可以按照不同的专项进行分册，或者是按照教学的时间顺序来依次书写。以早读课为例，早读课备课应该注意一些什么内容？一是应该确定明确的目标。没有明确的目标学生就会缺乏足够的动力，从而让早读的实际效用降低，让早读课起不到应有的作用。每一个学生的基础都不一样，在布置早读任务时应该有的放矢，让早读起到一定的针对性。比如布置一些诗歌、文言文和比较重要的语段要求学生记忆并背诵，并告知学生这些段落或者文章会进行听写或者是抽背。同时还可以培养一些优秀的领读员，防止学生出现早读跑题的现象。二是必须明确早读检查目标的方法。布置完早读任务目标后应该对学生进行督导和检查，可以直接在课上对所读内容以朗诵、背诵等形式进行抽查或者是普查，以将学生的早读成果及时的反映出来。三是及时的对学生的学习方法和技巧进行纠正。学生在学习的过程中会出现各种各样的问题，对于个别学生出现的个别性错误，应该单独对学生提出，以加深学生的印象；如果是班级中出现的普遍性错误，则应该在课堂上公开的指出来，引起所有学生的注意，让学生在知错、改错的过程中逐渐的进行提高。四是设置各种活动，提升学生对语文早读课的兴趣，如朗诵比赛、背诵比赛等。例如对于古诗可以设置这样的游戏比赛：将班上的学生分为多个小组，看哪个组能背出某诗人（如杜甫）最多的诗篇，或者是比赛背带有某个字（如“松”）的古诗。还可以让学生进行角色扮演，对课文上的各种精彩对话进行掌握，在进行角色扮演时要求学生仔细的体会文中所涉及到的人物的内心活动。同时必须让学生明确早读的重要性，让学生体会到教师对早读课的重视程度，在早读课上教师必须做好表率作用，教师应该积极的参与各种活动从而有效的调动学生的积极性。2重视学生的差异性，制定出个性化的学习目标由于学生自身的先天因素和后天的家庭背景、成长的社会环境不同，决定了学生在学习的过程中存在着极大的差异。这就促使了整齐划一的教学要求与学生参差不齐的学习能力之间的矛盾的产生。“教”要适应学生的“学”，学生是有差异的，教学也要有差异，因材施教制定出个性化的目标。发现学生之间的个体差异，必须要根据学生的现有的生活经验和生活背景，只有这样才能够制定出具有针对性的学习目标。有效教学则应该在学生能够到达基础性目标的前提下，通过学生的努力能够实现发展性目标。例如人教版七年级下册的第一课鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其基础教学目标可以设置为以下几点：（1）学习字词，扫除字词障碍，整体感知课文，理清文章脉络；（2）体会作者在文章中所表达的感情；（3）领会课文按空间顺序安排材料的写法；（4）学习课文细则观察、抓住特点，具体真切、生动地描写事物。这些目标都是从这一篇课文的角度出发需要学生掌握的知识，对于一些比较有能力的学生着还可以制定出更加深层次的教学目标，例如以下几点教学目标：（1）了解鲁迅先生本人及他的其他的一些作品（了解鲁迅本人则是主要了解鲁迅先生当年弃医从文的原因及鲁迅先生的爱国精神）；（2）从鲁迅先生的作品中体会鲁迅先生写作的精妙手法，并学习鲁迅先生的精妙写作手法。对于后面的两点教学目标，并不是要求所有的学生都达到。有的学生在学习语文的过程中也许会很吃力，同时也有可能对语文没有很强烈的学习兴趣，对于这些学生只要求他们达到开始的基础目标就可以了。3科学设计课堂问题，突出有效教学虽然教改中要求将课堂还给学生，但是在课堂上教师扮演着十分重要的引导者的角色。如何对学生进行引导才能够达到有效教学的目的。在课堂提问的过程中必需注意以下几种现象的出现：（1）随意提问，其表现是随便发问，问题的内容不当，随便问一些学生，问题的对象不当，以及一些“对不对”、“为什么”、“好不好”一类的口头禅；（2）自问自答，有一部分教师在教学的过程中都有着说“单口相声”的习惯，问了问题后没有给学生留下思考的时间，自顾自的继续往下讲；（3）问题内容含糊不清，例如问题过于简单学生只需要“对或者不对”、“是或者不是”进行回答，或者是问题的内容让学生部弄不清楚问题的具体含义；（4）问题缺乏灵活性与启发性，有一部分老师当学生不能回答提出的问题或者是学生回答的答案与教师心里所想的不符，就对学生进行批评或者是否定，从而打击了学生回答问题的积极性。第七章企业基本经济业务核算学习目标掌握企业供应、生产、销售等主要经济业务的会计处理,掌握利润结转和分配的会计处理。进一步掌握借贷记账法的具体运用。重点难点:企业供应、生产、销售以及利润形成与分配的会计处理。企业基本经济业务内容资金投入资金使用(资金循环与周转)资金退出采购业务生产业务销售业务投入货币储备生产成品货币资本一资金一资金一资金一资金一资金分配利固定润、缴借入资金纳税金资金第一节资金筹集的核算投资者债权人企业所有者权益负债资金来源资金投入资本的核算(一)我国企业组织形式2、非法人组织1)个人独资企业2)合伙企业1、法人组织1)股份有限公司(500万元)我国企业法2)有限责任公司(3万元)人登记实行3)股份合作制企业4)国有独资公司注册资本金5)全民所有制企业制度。6)集体所有制企业(三)按投资方式不同货币资金(本外币):合同汇率、当日汇率,差额计入“资本公积”固定资产、原材料:协议价、评估价等公允价值无形资产:协议价、评估价等公允价值证券投资(购买股票):股份,股票溢价计入“资本公积”。(四)账户设置1、实收资本:“股本”性质和用途:所有者权益类,核算投资者实际投入的资本额明细:按投资主体设明细账实收资本实收资本减少额实收资本增加额期末企业实有资本额2、资本公积,性质用途:所有者权益类,用来核算企业收到投资者投入的超过其在注册资本中所占份额的那部分投资,以及直接记入所有者权益的利得和损失。资本公积主要用于转增资本金。明细:按照来源进行明细核算。资本公积资本公积减少额资本公积增加额期末企业实有资本公积额(五)业务举例例题1泰山公司收到某有限责任公司汇入的投资款160万元,存入银行。借:银行存款1600000贷:实收资本一某公司1600000例题2泰山公司收到某外商投入的投资款10万元美元,当日汇率为1:68。借:银行存款680000贷:实收