理想气体的准静态过程教学课件

理想气体的准静态过程16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。理想气体的准静态过程理想气体的准静态过程16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。9第三章热力学热力学是研究物质世界中有关热现象的宏观理论,它不涉及物质的徽观结构,而是将一物质系统中大量粒子看作一个整体,研究系统所表现的各种宏观性质和规律。热力学第一定律是热力学的基本定律,是一个包括热现象在内的能量守恒与转化的定律。§3.1热力学的基本概念、热力学系统◆热力学系统(简称系统):包含有大量微观粒子(分子、原子)的物体或物体系一热力学的研究对象。◆外界:与系统发生相互作用的其他物体,又称环境。根据系统与环境之间发生物质与能量的交换情况,系统分为四类(i)孤立系isolatedsystem系统与环境之间既无物质交换亦无能量的交换。(理想概念)i)封闭系(closedsystem)——系统与环境之间只有能量交换,而无物质交换。(i)开放系(opensystem)——系统与环境之间既有物质交换也有能量的交换。iV)绝热系(adiabaticsystem)—系统与环境之间没有热量的交换一、把握趣味性原则，激起学生阅读的欲望趣味性强是多媒体课堂的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的内容栩栩如生地呈现在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而刺激学生的各种感官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣，增添无穷的趣味。如在讲授《桂林山水》一课时，除了运用配乐朗诵外，还可以搜集一些相关图片，把桂林山水画面展示在学生的眼前，加上教师的解说，学生对神奇的桂林就有了感性的认识。让学生通过课文与画面的比较，体会到桂林是个神奇的世界，人间的仙境。图文结合，声像俱佳，学生们既有新鲜感，又兴趣盎然，相对于一块黑板、一支粉笔的教学效果要好得多。但必须明确，运用多媒体手段的最终目的是使学生易于理解课文内容、掌握语文的学习方法。追求趣味务必把握好“度”。在运用多媒体教学的过程中，切忌喧宾夺主。曾有过这样的教训：个别教师教学时，一会儿放录像、听录音，一会儿用计算机控制显示画面，一会儿又使用投影，将各种手段都尽可能地使用，虽然热闹“有趣”，却因教学手段的演示而替代了对教学内容的阅读与理解，学生注意力分散，兴趣由教学内容转向了教学手段。这样的课教学效果并不理想。二、强调直观性原则，增强内容的形象性直观是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的语言文字活跃成为具体的、动态的直观感觉，从而使有些平时不易看到或接触到的东西，变成一幅幅生动的图片展现于学生面前。像《爬山虎的脚》一课教学，可以让学生配乐朗读课文，分析课文时，再出示爬山虎长长藤蔓、细丝样的根须、不同时段叶片颜色的特写图片，由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点，引导学生从小养成留心观察周围事物的习惯。三、运用启发性原则，提高课堂教学的有效性教学时，教师要创设特定情境，启发引导学生大胆提问、答疑，形成师生课堂情感交流、双向互动的配合，让学生不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，而不感到学习有什么负担，从而达到最佳教学效果。例如课文《捞铁牛》中怀丙和尚说:“铁牛是被水冲走了，我还叫水把它们送回来。”这是学生理解的难点。根据教材内容，充分发挥电教媒体的作用，制作课件，既展示了当时捞“牛”的困难，滔滔黄河水，铁牛沉入于泥中，又分步昭示了捞“牛”的全部过程，让学生明白船、沙、绳、牛这几样事物之间的联系，搞懂了水托船的力量比铁牛的重量大时，就把铁牛捞起来了。这就是怀丙说的话的道理。实践证明，学生的认识过程随着电教媒体显示的作用获得了质的飞跃。四、彰显拓展性原则,培养学生思维能力在语文课堂上运用多媒体，比传统的语文课节省时间，它打破了课堂时空限制，纵贯古今，横跨中外。因此，有的课程用多媒体方式上效果特别好，有利于拓展学生的思维，彰显其魅力。例如在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。五、突出创新性原则，培养学生的独创性语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起，所以语文课件的制作不宜与数学、艺术等课相比，讲究动画、插图的数量与美观，而要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力等。采用多媒体，就要让它丰富的表现力激发学生无限的遐想，使思维高度活跃而引发创新的火花，激发主动探究的欲望。如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”我随机演示狼掉进陷阱里的样子，同学们看了高兴地直拍手，求异思维一下活跃起来。有的说：“狼向前扑的时候，小羊一躲,狼一头撞在大石头上。”有的说：“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了思维的独创性。总之,在语文教学中,我们要充分发挥多媒体的有效功能,恰到好处地运用好计算机辅助教学,优势互补,不断提高语文课堂教学的有效性。2004年初，教育部颁布了新的《课程要求》，它规定各高校要“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时，还要求“利用先进技术来提高听、说、读、写能力，比如多媒体和网络教学的应用，为学生提供良好的语言学习环境与条件”。一、理论依据（一）、建构主义理论建构主义的教学模式强调教师应创设尽可能生动、近似真实自然的情境，对于激活学生原有知识、提高学生输入理解和输出表达能力是非常关键的。应鼓励多应用多媒体和网络现代教学手段，创建以图文并茂、声像再现、语言和文化背景知识共有的教学内容，使形与声、情与景相结合，使抽象的语言教学变成生动的形象表演，使语言交际与非语言交际紧密结合，最大限度地接近自然的语言环境，从而加速和改善学生理解，使学生在解决真实问题中建构自己的知识。（二）语言输入、输出理论JeremyHarmer提出了“输入、练习与输出之间要平衡”的教学主张。他认为首先要让学生有足够的语言输入。通过听觉和视觉大量感知语言材料，通过多看、多听、多读来接触和理解语言材料的意义、形式结构和交际功能；其次，要让学生将输入的语言材料和相关的知识在多种活动中反复操练、消化、加工，使之进入长期记忆系统，内化于已有的知识结构之中；最后让学生将贮入的语料和知识重新组织，在新的交际环境中以口头或笔头方式表达出来，把握语言的交际功能，有效地交流信息。（三）建立丰富的教学资源和环境利用多媒体创建教学资源，为教学提供多种形式的训练方式如听、说、读、写、译可紧密安排在同一时间段，产生教与学的最佳效果。可以反复使用多媒体教学资料、资源共享，大大减少了知识的空缺。使课堂教学的内容信息量大大增加，多媒体教学资料的使用可以增加语言输入，强化了语言学习过程。二、创建视听材料的手段和方法Rucynski（2011）把美国著名的400多集动画片《TheSimpsons》用于课堂教学，取到了提升了学生的学习兴趣。Cundell（2008，17）指出，使用视听材料特别是录像材料可以在英语课堂中激活有效的交际活动，也可以让老师更加具有创意地进行课堂设计。可以上网下载一些现成的材料如VOA、BBC、CNN，和英语电影、电视、歌曲等非常好的视听材料，丰富教学资源，取到良好教学效果其实为了结合的课堂教学要求，教师利用生活中的场景自制一些课堂录像，改革传统的以书本和课件为主的教学模式，使形与声、情与景相结合，使抽象的语言教学变成生动的视听内容，使语言交际与非语言交际紧密结合，改善学生语言学习的输入环境，使学生在真实语境中学习语言知识和技能。现以教授一节表示推测的情态动词的英语课为例，示范如何自制视听材料，老师可在家里用自己的录像机拍摄以下动作场景：●用吹风机干头发●用熨斗熨干衣服●用壶烧开水●倒水在水杯里●把菜倒在锅里炒●让水拢头滴水●让手机响着●锁门●等待进电梯将录像机拍摄的视频资料在电脑上存储在USB存储器里或转换为VHS格式可以用电脑和录像机播放。Harmer（2007，310）对在听力课堂上使用影音材料提出以下几点建议：●关闭声音后再放录像●停住需要放的场景●部分播放（用一张纸盖住屏幕）●一边看录像，一边看字幕●先听录音，不看录像正如Harmer2007年指出，有三种方法来进行先听录音，不看录像的活动。（1）用一张纸把屏幕盖住。（2）把屏幕的位置搬到学生看不到的位置。（3）把亮度调到最低。（4）把电脑投影关掉或把窗口关到最小。为了引起学生的注意，可使用先听录音，不看录像的策略。为了让学生专注于表示推测的情态动词，可让学生先听以上自制录像的声音，并猜想声音的来源。老师可以用一张纸将教室里的电视屏幕遮盖住，当学生看到被遮住的电视屏幕时，他们会非常好奇，开始彼此谈论并猜想，老师可以给他们一两分钟的讨论时间。让学生先听以上自制录像的声音，并猜想声音的来源。然后开始放第一个场景，暂停后，留15秒，要学生做笔记。教师可重复相同的过程直到他们听完整个录像。然后再放一遍，让他们检查自己的笔记。然后让学生两个人为一组花三分钟来讨论他们的笔记。然后教师再回放一遍以上的录像的声音，开始提问题，鼓励学生使用表示推测的情态动词，例如当用吹风机吹干头发时，老师可问学生，“Whatitcouldbe？”coulditbeavaccumcleaner？”一个学生说：“Yes，itmightbeavacuumcleaner，”而另外一个学生说：“No，itcan’tbeavaccumcleaner.”当他们能熟练使用这个结构，再让他们加上反意疑问句：“Itcan’tbeavaccumcleaner，canit？”。接着老师再把学生的回答写在黑板上：“Itcan’tbeavaccumcleaner”或“Itcan’tbeawashingmachine”并且用另外一种颜色在情态动词“model+verbtobe”下划线，以帮助他们注意新的结构，老师可以同样的方式继续播放整个录像，直到把猜测所有声音的句子都写下来，并标注语法结构。到最后一个环节时，老师可以将用于遮盖教室里的电视屏幕的纸拿掉，并开始播放这个录像，这时候都课堂气氛最活跃的时候，他们在对照自己的猜想的答案时，会大笑。最后为了准确学习表示推测的情态动词，老师可以问学生使用的语法结构是属于“possibility，probability，certainty，andimpossibility”中的哪一类？并把其中一类写在划线的结构下面。然后老师再继续问学生我们什么时候使用“mustbe”句型，是可以用在表示certainty（确定性）还是表示possibility（可能性）？”一些学生回答表示确定性。然后老师就把certainty（确定性）写在黑板上这个结构的下面。最后复习所有关于表示猜测的情态动词和相关句型。自制声音和录像的材料还可以用于教授英语语法、词汇、和创意写作等一系列的课堂活动中如教授做事情的步骤比如“first，second，finally，before，andlater”时，可以自己用家用的录像机拍摄生活中的场景如：如何做意大利面、如何在学校图书馆借书、如何使用家用电器等。另外利用自制录像还可以用于创意写作。George2002年指出，“用视听材料激发学生想象力的效果超过我们用书面材料能够做到的”。老师可以在生活中用录像机拍摄一些活动的视听材料如一次郊游，一个晚会的场景，一次社会实践等。拿到教室播放给同学时，只用播放录音就能激发学生的创意写作。只放录音，不放画面，根据听到的内容让学生写一个故事。。另外也可叫学生自己在生活中随即拍摄一些生活中的场景，之后把拍摄好的录像带到教师。并叫学生一起看他们自己拍摄的录像材料，并根据录像材料进行一些创意写作等活动。三、结论教师为学生创建一些合适使用的英语教学资料并不艰难，因为日常生活中到处可见可以用于英语教学的资源和场景。高质量和有效的课堂设计也不一定非要非常昂贵和高科技的学习材料。通过打破常规，尝试一些课堂设计的创新，如自制视听材料，可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语境当中，锻炼英语的应用能力，收到有效的学习效果。最简便易行、高效的英语课堂教学设计素材是可以从周边的日常生活中发掘的。9第三章热力学热力学是研究物质世界中有关热现象的宏观理论,它不涉及物质的徽观结构,而是将一物质系统中大量粒子看作一个整体,研究系统所表现的各种宏观性质和规律。热力学第一定律是热力学的基本定律,是一个包括热现象在内的能量守恒与转化的定律。§3.1热力学的基本概念、热力学系统◆热力学系统(简称系统):包含有大量微观粒子(分子、原子)的物体或物体系一热力学的研究对象。◆外界:与系统发生相互作用的其他物体,又称环境。根据系统与环境之间发生物质与能量的交换情况,系统分为四类(i)孤立系isolatedsystem系统与环境之间既无物质交换亦无能量的交换。(理想概念)i)封闭系(closedsystem)——系统与环境之间只有能量交换,而无物质交换。(i)开放系(opensystem)——系统与环境之间既有物质交换也有能量的交换。iV)绝热系(adiabaticsystem)—系统与环境之间没有热量的交换举例O水气绝批壁OOI水蒸气19水蒸气水电阻丝水1电阻丝水敞开体系封闭体系孤立体系平衡态与非平衡态平备孤立系族在不受外界条件影确下,经过足长时间后孤立系真空Pp,V,T)kviE平衡态的特点1)单一性(p,I,V处处相等)→三个状态参量,只有两个是独立的,与PV图上的一个点对应2)状态的稳定性与时间无关3)自发过程的终点;4)热(动)平衡(有别于力平衡),微观粒子仍在作无规则运动,是一种动态的平衡气体自由膨胀过程(p,V,T初态真空2自膨胀2、非平衡态●在非平衡态下,系统各部分性质并不均匀一致,而且在随着时间不断变化,所以不能用统一的状态参量来描述。●自然界中,平衡态是相对的、特殊的、局部的与暂时的,不平衡才是绝对的、普遍的、全局的和经常的。3.热力学平衡态一一理想化的概念●气体不可能绝对不与外界交换物质与能量,所以平衡态只是一个理想化的概念。●当气体状态变化极小,可略去不计时