公产品导论教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公共产品导论公共产品导论6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公共产品导论公共产品目标公共产品概述公共产品提供的局部均衡模型公共产品提供的一般均衡模型公共产品提供的困难私人提供公共产品实验经济学对公共产品的研究小学中高年级作文教学是培养小学生基本习作能力的基础，也是锻炼小学生认知能力和表达能力的舞台。因此，很有必要切合中高年级小学生的特点，“量身定做”一套高效的作文教学方法。一、现阶段小学中高年级作文教学存在的一些不足就实际情况而言，小学教育对中高年级作文教学还是很重视的，向其中投入大量的教学资源，甚至可以说是不遗余力。下文就对这些存在的不足之处作一个简要分析，以期为相应对策的探讨做坚实的铺垫。1.教学方法太老套，学生缺乏写作兴趣根据笔者的亲身经历，中高年级作文的课堂教学无外乎就是采用“给出作文题目――规定写作格式――诵读相关例文――模仿例文写作――作文简要评阅”的僵硬模式。而且教师普遍采用“一言堂”“满堂灌”的授课方式，学生甚至连对自己疑惑或不懂之处发问的机会都没有，只能在“迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂过河”的状态下撰写作文，其写作效果可想而知。这种老套的写作教学方式完全偏离了写作课程的教学初衷，极大地损害了中高年级小学生素质的全面发展。2.教师“急功近利”，教学缺乏步骤小学中高年级的习作课程一直是教育管理部门检查的重点。部分教师为了应付检查，尽快完成赋予自己教学任务，妄图在短时间内快速提高小学生的写作水平。与此同时，面对铺天盖地而来的作文训练，小学生不得不将大量的精力与时间投入其中，不仅耽误了其他课程的正常学习和其他能力的培养，而且还会耽误这段启蒙小学生习作的黄金时间，为小以后学生写作能力的培养与发展带来难以弥补的损失。3.习作内容空洞乏味，脱离生活实际在习作课程教学时，一些教师为了追求所谓的“深度”，普遍给出一些脱离实际生活、专业性很强的作文题目，比如，“压力下的我们”“活着（笔者对当年的这个题目记忆犹新，因为它让只有十岁的笔者发愁地差点“死去”）”等等诸如此类，试想一下，让不足十岁的孩子去写这些高深莫测的话题，这简直就是“逼活人上吊”嘛。由于生活阅历有限，小学生对这些话题的内涵几乎一无所知，不得已就断章取义、胡编乱造来应付差事，根本达不到训练效果。二、改进小学中高年级作文教学的一些方法“车到山前必有路，船到桥头自然直”的道理是不能解决小学中高年级作文教学存在的诸多问题的，必须在对问题进行充分探究的前提基础上，有针对性的进行改进和完善。下面笔者就根据上文的分析提出自己的一些改进方法。⒈制定循序渐进式的教学步骤俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”作为小学生作文课程的教师，必须要深刻地了解这一点。在制定具体的教学计划时，应当考虑到小学生的实际学习能力，科学合理地安排教学课程。教师落实制订计划时，可以先从教小学生看图写话开始，然后逐步教他们连句成段、连段成篇的能力，循序渐进地推进写作教学课程，在让小学生充分掌握写作基本知识的基础上，逐步提高他们的写作能力。2.尝试采用新颖的教学模式实践无数次证明了传统僵死的作文教学模式已经不合时宜，迫切需要注入新的血液。授课教师应该及时改变自身存在的因循守旧、抱残守缺的思想，采用全新的作文教学模式。除此之外，还可以采用多媒体式教学模式，增强习作课程的趣味性，进而激发出小学生的写作兴趣。3.培养学生写日记的习惯将一天的所见所闻以文字的形式记录下来，就是日记。事实证明，记日记的习惯对提高写作能力大有裨益。特别对中高年级小学生而言更是如此。因此，教师可以采取措施积极鼓励学生写日记，例如：可以给予日记写得好的学生小小的奖励。4.将生活带进课堂，鼓励学生观察生活这里说的生活是学生的生活，而非教师等成年人的生活。因此，教师必须细心观察小学生的生活习惯和兴趣爱好，将他们关心的话题引入作文教学课堂，并组织他们自由讨论。而且在条件允许的情况下，还可以带领学生去体验生活（例如：郊游、野炊等），并要求他们写出自己的感受，在愉快的气氛中提高他们的写作能力。小学中高年级作文教学已经受到越来越多的关注。作为小学素质教育的重点部分，必须给予足够的重视。教育部门和授课教师要加强沟通，密切协作，尽快采取有效措施，提升小学中高年级作文的教学水平。新教材不仅改变了原政治课教学因内容远离学生实际而影响教学效果和学生身心发展的现状，更大大改变了原教材教师一言堂的教学模式，并且要求教师能够顺应新课标、新课程改革的需要，使用新的教学方法和教学形式。下面谈谈我对初一新课程教学的一点认识和体会。一、要突出学生学习的主体性，发挥学生在学习上的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，以提高教学效果初中思想品德课从学生的认知水平和生活实际出发，围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题编写教材，在教学实践中，就要采用形式多样的教学模式让学生大胆参与到教学活动中来，成为学习的主人，发挥他们学习的自主性。例如，在课堂上可给予学生大量的时间和空间让他们围绕所学的内容自由发挥，采用探究式、体验式、合作式等方式，让学生在活动中锻炼他们的语言表达能力，在表达中增强对知识的理解和把握，促使自己在学习生活中努力达到相关的要求。如七年级上册第三课《珍爱生命》，我们就不能机械地照本宣科，要了解初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差，如何帮助他们正确地认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务，也是这课教学的重点。让学生自己去收集整理关于“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”、“珍爱我们的生命”的相关资料和图片，然后进行充分讨论，最后形成自己的价值观和生命观就显得尤为重要。二、要联系实际，让课堂学习更贴近学生的生活实际，以激励学生去自主探索、思考和创新，激发积极健康高雅的生活情趣初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，他们的生活逐步扩展，对自身、他人、社会、国家及其相互关系等有了初步的了解和认识，因而，在教学中应以他们逐步扩展的生活为基础，而不能脱离他们的生活实际和生活经验，使学生的学习与其生活实际相符合，并在此基础上再适当引导，就很容易使学生有新的发现，这样不仅能提高学生学习的兴趣，更能促使学生去探索和创新。十二三岁的初中生已经有了自己的生活圈子和审美情趣，来自书本的、网络的、社会的信息量也明显加大，但审美和生活情趣有不同的层次，其中有健康的、高雅的，也有低级的、庸俗的，而这些对于十二三岁的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅和庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康、高雅的情趣。第七册七课《品味生活》就从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。要求老师要积极有效地组织教学活动，现身说法，正确引导，从而激发学生积极健康高雅的生活情趣。三、要善用教材，了解新课标要求，启迪学生心智，陶冶学生情操教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上就要注重用教材的故事去启迪学生，同时教师还应用学生本人和其他典型的例子、故事去启发学生，让学生正确认识自我、发展自我，学有所思，学有所得。在授课时对教材内容的提问，教师要在课前安排得当，在课上给学生明确的分工，以便学生有目的地进行学习和讨论，并且要恰当地引导学生，以便他们能准确地掌握，达到教学目的。在教学过程中，一是要认真学习新课程标准，深刻领会其要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关资料，积极汲取有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。四、在教学过程中的几点体会1.关于备课上课的选例问题七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。2.对于讨论交流问题的引导素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就拿讨论活动来说吧，教师要认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，讨论过程教师要默记，讨论的问题要有深度，讨论时间尽量给足，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确道理和观点，不可浅尝则止，为讨论而讨论，也不可漫无目的，没有主题。3.理论与实际相结合的问题课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的情境进行教学，引导学生通过体验悟出道理、观点，而不应该生硬的归纳出理论要点，导致学生不知所然。4.课件制作和利用问题多媒体课件为教学提供了创造性工作的平台，思品教育的现实题材犹为广泛，从互联网上可以及时地下载许多实用、典型的图片新闻，如印度洋海啸、煤矿瓦斯爆炸、伊拉克战争、西北部发生的沙尘暴、佘祥林冤案等等。但是这些材料不能单一的展示给学生，而是要充分利用这些材料来说明道理，让学生感悟思想，提高认识。因此，制作思品多媒体课件要突出时代感、要有感染力，从而产生共鸣。5.关于知识点的提炼问题文字科目尤其是政治课，知识点的提炼非常重要，这就要求教师课前准备要充分，备课要详实，切记一讲到底、面面俱到。然后科学设计习题进行课堂测试，及时反馈课堂信息，发现问题及时补救。最后留一定时间让学生背诵，强化记忆。总之，作为思想品德教师，我们在教学中，应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，努力提高课堂教学效益。公共产品目标公共产品概述公共产品提供的局部均衡模型公共产品提供的一般均衡模型公共产品提供的困难私人提供公共产品实验经济学对公共产品的研究公共产品PUBLICGOODS概述o公共产品特征o(1)消费上的非竞争性(非对抗性)o(2)非排他性o注意:公共产品的特征是指公共产品的自然属性。某种产品不会因为提供者的改变而改变其产品属性公共产品排他性纯私人产港合产共1)排他成本较低(4)从诮售收入中获得所需经费,如征收服务赞,或者从税收4)从诮售收入中获得所需例如:苹果、鞋子、书本园、有电o光谱o私人产品公共产品o市场失效与政府干预0一—公共产品o—一外部性(外溢性、外部效应)σ——规模报酬递增(自然垄断)信息不对称0-—收入分配不公经济不稳定o狭义和广义公共产品o资源配置o收入分配o经济稳定0公共产品与公共服务公共服务型政府HOWTOSTOPTHEDRUGWARSoFailedstatesandfailedpoliciesoMar5th2009FromTheEconomistprinteditionoProhibitionhasfailedlegalisationistheleastbadsolutiono一百来年的禁毒史o技术上可能吗?知识oJohnLeach,ACourseinPubliceconomicsCambridgeUniversityPress,2004.(上海财经大学出版社2005年重印oOncesomethingisknown,thatknowledgecanbeusedbyanyone,anditsusebyanyonepersondoesnotprecludeitsusebyothersoOuruseofcalculustostudyeconomicsoOthersuseofcalculustostudyindustryandscienceoPublicconsumptiongoodsoPublicfactorsofproductionoIn1900,theonly"digitaltechnologywastelegraphoKnowledgeisapublicgoodwhosecreationrequirestheexpenditureofscarceresources,andwhichhasprofoundimplicationsforeconomicwelfareoThequestionofwhetheracompetitivesystemwouldallocatesufficientresourcestoitsproductionisthenofcrucial