拼音总复习游戏课件

拼音总复习游戏51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。拼音总复习游戏拼音总复习游戏51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。pinyinzongfuxi拼音总复习你知道声母有吗?bpmfdtngkhjgx翘舌zhchshr母ZCS平舌声yW母化学是一门研究物质的基础自然科学，对培养学生的探究能力有着至关重要的作用，而化学实验作为化学的重要组成部分，更是培养学生探究能力的有效方式.教师要深入研究教材中涉及的每个实验，充分利用化学实验的特点，提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力.一、重视基本实验操作在化学实验中，正确的实验操作，不仅能减少实验的误差，得到正确的实验结论，还会避免发生危险，为培养学生的探究能力打下基础.在化学实验教学中，教师要重视基本实验操作，及时纠正学生的错误操作，让学生养成良好的动手实验习惯.对于初中化学中要求的基本实验操作，如药品的取用、给物质加热、仪器的连接和洗涤、气密性的检查、过滤、蒸发等，在实验教学中教师一定要让每个学生亲自动手操作，教师从旁指导，帮助学生掌握正确的操作要点，并让学生了解错误操作所能造成的后果.例如，过滤操作的要点是“一贴”、“二低”、“三靠”，即滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；烧杯的尖嘴口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的另一端紧靠滤纸的三层处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁.如果没有按以上要求进行过滤，则会造成过滤不净，而使过滤后的溶液仍然浑浊.在基本实验操作教学中，教师要不厌其烦地多次重复操作要点，让每个学生都能熟练地进行正确的基本操作，为他们探究化学知识打下良好的基础.二、增加学生的动手操作机会增强学生的探究能力，必须以学生动手能力强为前提，“眼高手低”是探究的大忌，因此在化学实验教学中，教师要增加学生动手实验的机会，提高他们的动手操作能力，为他们的探究能力提供保障.随着新课改的实施，无论是社会需要还是考试需要，都要求学生对初中化学教材中设计的基础实验能轻松、顺利地完成.在化学实验课堂中，教师要最大程度地创造条件，改安全的演示实验为分组实验，为学生亲自动手操作实验创造机会，使学生对所做的化学实验有个清晰的认识，能真真切切地观察到教材中所描述的实验现象.分组实验的实施，不仅可以培养初中学生的学习兴趣和积极性，更能提高他们在实验中的观察能力、操作能力和探究能力.例如，在做“探究人吸入的气体和呼出的气体的区别”实验时，教师应准备好所需药品和器材，让学生分组进行，学生亲自实验，根据观察的现象，独立分析两者气体所含的气体含量的不同，使实验结果更直观.在解答自己动手做过的实验问题时，学生会得心应手，分析问题时有理有据，同时增强学生的自信心.三、加强趣味性小实验在初中化学教材中，有很多与生活有关的家庭小实验和趣味实验，教师抓住这些实验进行教学时，既可以培养学生学习化学的兴趣，也可以培养学生探究化学的兴趣.对于可以在生活中完成的家庭小实验，教师可安排在上课前让学生在课外完成，上课时验收实验结果，让学生能积极主动地进行探究.例如，在学习溶液、悬浊液和乳浊液前，教师可让学生在家用食醋、牛奶、食用油、盐和泥土溶于水，观察形成的液体，记录液体的形态，总结不同液体的特点，在课上教师根据学生得到的实验结果讲授三种液体的区别和联系.在实验教材中蕴藏着很多神奇的魔术，教师可在讲授相应知识前在课堂上演示，提高学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生的主体地位.例如，“密信的秘密”小魔术，在课前教师先准备好用无色溶液书写“化学”两字的白纸，然后用另一种无色溶液喷到白纸上，学生会观察到白纸上慢慢出现“化学”，这一现象的出现把课堂推到了高潮，学生有了了解这一神奇现象的强烈兴趣，为本节课知识的讲解作好铺垫.四、增设探究性实验在初中化学实验教学中，大都是教师把实验步骤详解地讲给学生，然后学生在操作时重复教师所说的步骤，观察到已知的实验现象，最后根据实验现象总结出教材上的结论.在这一过程中，学生几乎不用发挥自己的创造力，也就体现不了学生的探究能力.在初中化学实验教学中，教师要设计难度适中的探究性实验，发挥学生的探究能力，将本来单调的重复实验变得神秘莫测，学生不只关注实验结果，更注重实验过程，活泼课堂氛围，提高学生的创新能力.在设计探究实验时，教师要合理选择实验课题，难度要适中、课题要新颖，还要引导学生确定实验原理和实验目的，和学生共同探讨实验过程.在实验过程中，学生遇到困难时要给予及时的指导和帮助，在实验结束后要引导学生对实验方案进行评价，优化实验方案.在探究性实验过程中，可以培养学生的合作探究能力，激发学生勇于创新的探索精神，让学生养成实事求是的良好品质.综上所述，学生探究能力的形成不是一蹴而就的，需要教师的长期努力，需要教师付出艰辛的劳动，愿我们能共同探索，为学生的美好未来而奉献全部的力量.写作过程是一个复杂的智力活动过程。它包括选材、构思、炼意、想象、再造、修饰等环节，每一步环节的进行，都是作者不同能力和不同创作个性的体现。在写作教学中，教师应培养学生良好的创造实践品质：有独立的思考和见解，勇于发现新的问题，进入新的尝试、探索和创造，鼓励学生勇于与自己对话，充分表达自己的顿悟，这样才能产生优美生动而富有个性的作品。然而，在写作教学中，有些教师却一味地讲解议论文、记叙文、说明文的写法，对学生进行“比葫芦画瓢”式的写作训练。学生经过训练之后，尽管懂得了文章的基本要素，写出了比较规范的文章，但缺乏生气、缺乏灵性、缺乏体现自我个性的创意。因此，我把教学重点由传统的篇章结构、语法、词汇转向对于写作内容及写作过程的关注。并通过摸索实践，得出一下两点体会。一、扩大命题范围，触动学生的内心思考学生眼里的世界是丰富多彩的。每个学生都有自己的经历和兴趣爱好，有自己的观察角度和思维方式，有自己的情感色彩，有自己的想象天空。“扩大命题范围”就是为了广开学生的思路，激发学生的写作欲望和写作情感。让写作学习成为一种有意图、有意义的学习活动。（一）一作多题。就是一次作文，一类题材，出一组题目，让学生从不同侧面、不同角度命题，创造出“感于哀乐，缘故而发”的作品，展现他们不同的创作个性。这样的作文题目可分为选择式和填空式。选择式，就是教师一次拟几个题目，学生可根据自己的经历兴趣任选一题。比如训练学生写景状物的一组题：《我家的小黄狗》、《奶奶养的大公鸡》、《小白兔》、《大黄牛》等。出多个题目的目的就是让每个学生都有题材写，有兴趣写。有了生活素材和创作的欲望，学生才能主动去创作写出新东西。填空式，就是教师在出作文题目时留有空白，让学生根据自己的实际补填。例如《生活因××而精彩》、《读××有感》。在学习了记叙文单元后，我出了个题目《我与××》。有个学生命题为《我与外祖母》，文章回忆了外祖母对自己的关爱和照顾。开头是这样写的：外祖母病故，已经一年多了。昨天夜里，突然梦见了她，还是那顶黑绒帽，灰黑布的衣裤，慈祥的脸上，显露出温和的微笑。她絮絮叨叨和我说些什么，只觉得是一些非常熟悉的话。当我说声“我记得了，姥姥”，便猛地醒来，才发现，泪水湿透了枕巾。有个学生命题为《我与父亲》，真实地记写了长年生病的父亲那易怒的情绪，严厉的目光，倔强的性格。她把父亲写成了“一座沉默的火山”。文章叙写真实，情感复杂细腻，具有强烈的感染力。另外，有的学生命题为《我与老师》《我与嫂子》等。通过这次作文我发现，给学生机会让他们写出具有真情实感的作品，学生就会积极主动地发挥其独创性，这样就避免了无病呻吟和千篇一律之作。（二）自拟题。在学习了写景散文这一单元后，我布置了一篇作文练习，要求学生用多种描写手法写一篇短小的写景散文，自定题目。有位学生定题《春天的校园》，她是这样写的：从第一茎嫩草顶破它的黄皮小帽，这校园就嘹亮婉转起来了：白杨胀鼓粘粘的枝头，吐着异味的叶胶香，鲜亮的叶尖禁不住这浓郁的诱惑，趁一个烟雨空朦的暮晚娩出了顽皮憨态的绿红黄混染的小心脏。终于，这曾以伟岸自居的挺拔的白杨，也尝到了萌芽的滋味；轻风吹过，树冠简直是在浅吟低唱，让人怀疑，教学楼上终日不绝的琴声是否真的有意为她伴奏。这段景物描写极具特色，语言简洁凝练，比喻、拟人新颖别致。另一位学生写的《春天，我的新娘》也很有特色。她把春天比作“新娘”，不仅想象奇特，而且突出了春天清新美丽的特点。文章的最后把春天的离去写得象姑娘出嫁般热闹，一扫以往文人那种惜春、伤春的伤感情调，构思大胆，文笔新巧，个性突出。二、组织有序的创新思维训练，培养学生的求新能力思维是人脑对客观事物间接概括的反映，创新思维是人类思维活动形式的最高形式，最活跃、最生动、最奇特，因而也最富有生命力。刘心武就曾对文学青年说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然不可能有什么深度。”这里所说的独到的见解，涉及的就是创新思维。把这一思维形式引进写作教学中，目的是培养学生的创作个性，训练学生对同一题材、同一题目、同一问题的求新能力。同一题材，可对其立意求新；同一题目，可对其构思求新；同一问题，可对其角度求新。在写作教学中，为培养学生的创作个性，我主要对学生进行了逆向思维和发散思维训练。（一）逆向思维就是从一个事物的某一特性逆向联想到与其相反的特性，或从一个事物联想与其相反的另一事物的思维过程。世上的一切事物皆处在矛盾对立之中，对矛盾的双方，人们往往肯定其中的一面，而否定忽视另一面。如果抓住被忽视的那一面进行挖掘、分析，独辟蹊径，往往能觅到“柳暗花明”。比如：火：能给人温暖，又可能烧身。水：能载舟，又能覆舟。骄傲：要不得，但过分谦虚以致自卑也是不可取的。“火能给人温暖”“水能载舟”“骄傲要不得”，往往是人们肯定的一面，如果引导学生从其反面挖掘含义，学生写出的文章就显得新颖，并具有创作个性。我曾出过这样一组对学生进行逆向思维的训练题：1.写出下列事物的两面性。《烟囱》（有高大威武一面，又污染环境）《假山》（小巧玲珑，又有虚伪的一面）《蚕》（既无私，所谓春蚕到死丝方尽，又作茧自缚）2.名人名言，警句成语，都有一定的哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势。但不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，但随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列成语提出新的观点：班门弄斧人言可畏开卷有益知足常乐在训练过程中，学生各抒己见，充分表达了他们不同的观点和不同的个性。实践证明，这也是学生写出创新作文的一条有效途径。（二）发散思维，其特点就是从一个信息源中导致出不同的结果，发射出众多新颖、独特和富有相象的成分来，并能导致新的理解、结论等。用这一思维形式主要训练学生学会从不同角度、不同方向立意，培养学生思维的广阔性、灵活性。在训练学生这一思维方式时，我出了这样一组题：（1）以《水珠》为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。（2）以《曲与直》为题，用发散思维，写出3―6篇不同立意的文章提要。（3）以《麻雀的快乐》为题，运用创造性发散思维，写出故事的三种发展过程。实践证明，对学生进行创新思维训练，不仅拓宽了学生的思路，使学生具有较强的思维选择性，而且可以培养学生写作的灵活性、创造性、独特性。作文教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机活力的教法，帮助学生认识自己的内心体验，认识自己的能力，让学生充分发挥其个性及创新能力，用富有生气和灵性的文笔来表达自己的真情实感。（刘雪芹，山东菏泽市职业教研室）pinyinzongfuxi拼音总复习你知道声母有吗?bpmfdtngkhjgx翘舌zhchshr母ZCS平舌声yW母你知道韵母有哪些种类吗?单韵母:aoeuu复韵母:aeulaoouueue特殊韵母:er前鼻韵母后鼻韵母:aneninununangengingong你知道整体认读音节有哪些吗zhichishiZICISywuyuyeyueyuanyinyunying16个huanyinglaidaopinyinwangguo!shengmuleyuan菜来菜米bpmfdtnI米gkhqx米zhchshrzCs米米y米米米米米米米米米米