数控机床电气控制模块一-数控系统的结构及组成课件

数控机床电气控制模块一数控系统的结构及组成数控机床电气控制模块一数控系统的结构及组成数控机床电气控制模块一数控系统的结构及组成教控机床电气控制模抉一数控無统的结枸及组成任务一了解数控机床的基本知识一、数控技术的基慌念(1)数字控制:简称NC(NumericalControl)是采用数字化信息实现加工自动化的控制技术。用数字化信号对机床的运动及加工过程进行控制的机床称作数控机床。《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文,这是一个关于生态平衡的故事。讲一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重的破坏。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。作者按“平衡――失衡――道理”的思路来构思全篇。文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀狼,消灭鹿群的天敌,枪声响了25年,狼被杀掉六千多只;二是鹿群从此大量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行,结局是森林遭到破坏,鹿群在毁灭。最后得出保持生态平衡至关重要、势在必行的道理。课文寓自然科学舸识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理。由事及理,对比分明是本文的主要写作特点,对比主要有三组;一是森林状态的前后对比,二是鹿群变化的前后对比;三是狼鹿异位的对比。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、通过理解课文内容,体会句子中词语的含义。3、通过朗读感悟,精读比较从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。教学过程:(第二课时)一、激趣导入,揭示课题1同学们,请你们四组分别来担任不同的角色,有四种:狼、鹿、人、森林。记住自己的角色,下面,老师叫道谁,谁就立即站起来。(学生兴趣盎然地做游戏。)2下面加大难度,老师说一个词,根据自己的判断能否形容自己的角色,如果可以,请毫不犹豫站起来。活泼可爱的一一;可恨的――;生机勃勃的――;贪婪凶残的――;智慧勇敢的――。(学生根据自己的观点站立)3贪婪凶残的狼、活泼美丽的鹿,他们之间到底发生了什么事呢?这节课我们继续学习第18课,板书课题:狼和鹿。齐读课题。(设计意图:课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,游戏激引就是其中的一种。上课一开始游戏导入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,将生活中人们凶残的狼和活泼的鹿放在一起,孩子们肯定会猜测这对死对头,他们之间发生了什么?一开始就要把学生的兴趣勾出来。为课堂教学的有效性铺路。)二、精读比较,探究明理(一)森林状态的前后对比1出示一百多年前的凯巴伯森林的图片。说一说:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的昵?请同学们读第一小节,找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子读一读。2你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。你仿佛还看见了什么?学生展开想象。学生交流,并朗读。相机板书:生机勃勃。3出示:25年后的凯巴伯森林。同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?到课文中找出语句来读一读,这个时候你用什么词语来形容此时的森林?学生交流,板书:枯木丛生。(设计意图:兴趣是孩子们最好的老师,丰富的表象可以激发学生极大的学习热情。在导入畅谈之后,按“由图及文,引发思考”的设想,利用多媒体创设情境,请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片,充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。而25年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。真实的画面再现,图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。同学们的内心深处被触动了。)(二)寻找森林改变的根源1同学们,看了这两幅图,读了这两句话,你们现在最想知道的是什么?”待学生提出疑虑。225年间为什么会发生如此大的变化呢?再请学生自主读文探究答案,明白:原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线。抓住“一只跟着一只”、“25年”、“六千多只”、“天敌”体会当地居民捕杀狼与鹿的其他一些天敌的数量之多。(设计意图:刨根问底,凡事爱问个为什么是每个孩子的天性。进行第一组对比后,牢牢抓住同学们内心的疑惑,问:你最想知道什么?果不其然,第一组森林状况的前后对比出示后,同学们提出了这样的疑惑,然后主动地寻求着森林改变的根源。在这个过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务。这个环节学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。)(三)鹿群变化的前后对比1在这样一个无忧无虑的环境中自由生长,鹿生长得很快,请同学们学生圈出文中关于鹿的变化的数字,思考并交流数字后面的故事。出示:四千只(活泼美丽)十万只(饥饿的鹿)2为什么鹿一下子生长那么快,又消失得那样快?学生交流出示:6万只(病死的鹿)八千只(饥饿生病的鹿)等词体会森林和鹿群情况的变化。你发现了什么?遇见了什么?(学生交流)3引导学生一边朗读句子,比较具体的数字,一边想象当时的情景。(多种形式的朗读)(设计意图:学生围绕课文内容,再加入自已的丰富想象,借助媒体展示对鹿群的变化一目了然,更加深刻地认识到了灾难的严重。这部分教学活动,按“数字比较,深入探究”的设想展开。主要是借助多媒体手段,通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习效率的重要措施。在朗读课文时,采用多种形式,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。)(四)狼鹿异位的对比1这场灾难原来可以避免吗?这里的“功臣”又是指谁?人们想到了没?你从哪里看出来了?2贪婪凶残的狼怎么会变成“功臣”?狼的功劳又有哪些?请同学们默读课文第四小节,用上“因为……所以……”来回答?狼在无意中成了功臣,所以加引号。3这里的“祸首”又是指谁?(相机板书:功臣祸首)4齐读课文第四小节,说一说森林、狼、鹿三者之间的关系。(设计意图:第四小节是文章的难点,按“由文悟理,提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“大坏蛋”的原因。进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理。)三、扩展延伸,内化道理1学了这篇课文,你想对当地的居民说什么?2你们平时的生活中有没有看到,听到像狼、鹿这样破坏生态坏境的例子呢?3总结:师:是啊,人们要好好反省一下自己:盲目的爱,无知的恨,使得无数生灵涂炭!同学们,我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受,各自的体会,明白了许多道理。大自然,就是一张用生命编织的网,包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结,一根线,我们必须严守自然规律,去维护这生命之网,不再重复狼与鹿的悲剧。让我们祈盼所有生命的永久和平。(设计意图:拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。从课本向相后巨大变化;鹿群的巨大变化;狼鹿异位根源的热情很高涨。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。)在初中语文教学中，需要树立全局观念，将听、说、读与写相配合，引导学生采用正确的方式加强训练，并且在强化中使文笔更加灵活、多元化。注重“听、说、读、写”对学生写作水平的提高至关重要，因此需要对这四部曲进行具体研究，相互配合，以此提高学生的综合写作能力。一、听――提高学生写作水平之前提在初中语文作文教学中，最重要的四个方面是“听、说、读、写”，在作文教学中“听”是写作的基础。在听的过程中能够获取写作的信息，因此在加强学生“听”能力的培养中需要引导学生对具体的语言进行深入研究，并且通过自身的形象思维以及抽象思维来不断组织写作的素材，将掌握的知识转变成自己的写作基础。在培养学生“听”能力的过程中，教师需要的具体教学策略是：在课堂中指导学生进行听演讲、听范文等形式，让学生在聆听的过程中，学会对文章的分析、领会，这样不仅能够获取写作的素材，而且能够领悟写作的方法。课堂中教师在阅读范文的同时，注重语言的技巧，在语调上注意快慢以及轻重。在丰富的形式中，让学生领悟文章的情调及情趣，在聆听的过程中快速地了解文章大意，最终转化为自身写作的储备。这种“听”能力的培养，为学生写作奠定了基础，在倾听中掌握了写作的灵感。二、说――提高学生写作水平之关键在提高学生写作水平的前提准备中，“说”是写作的关键。在作文教学中，“说”是学生对语言的输出和灵活运用的产物，在训练说的过程中锻炼了学生从口头语言到书面写作的过渡，能够将自己的知识储备通过加工后转化为文字，增强了表达能力，同时也不断开拓写作的思路。因此在加强“说”的训练中要求学生应该将内容进行系统化、条理化的描述，使之能够更加形象、清晰、流畅的表现出来。在具体的作文教学中，教师可以采用讲故事、访问、辩论等形式进行“说”的训练。相信这对学生很有启发，学生也会积极地参与到“说”的过程中去。在教学中我曾以《越长大，越》为题让学生自己动口去说，在说之前我引导学生在初中经历里寻找合适的素材展示自己生活中的真情实感和哲思，结果学生们纷纷从“思念、懂事、快乐、怀旧”等方面去谈，此次学生的作文让我耳目一新。通过“以说引写”，为学生创造表达的机会，了解学生的写作构思，这种方式调动了学生的积极性以及写作的参与程度，提高了写作能力。三、读――提高学生写作水平之基础在新课程标准下，“读”是语文科必要的教学手段。在教学中最常见的一句话“读书百遍，其义自见”，在读书的过程中，能够不断的领悟文章的深层意义，进一步观察周围事物，提高理解的能力，从而有助于对文章的理解。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过课文或片断讲解，让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，例如《谈生命》写江水“经过了细细的平沙”，“斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花”，“有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖……”。写小树“蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。”这些描写文字简练，但能抓住有特征性的事物，构成画面，唤起学生多方面的美感，这就是描写的洗练和生动。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。在读书中，让学生通过阅读更多的知识、资料以及现有的文章，来学习更多的写作方式，这就需要学生对文章融入自身的情感，提升对文章的深层感悟，进一步增强对文化内涵的体现。这种写作的方式是在实践中具体进行的，因此这就需要学生不仅要读别人的作品，还要读自己的作品。教师在课堂上通过提倡“读”的方式来提高写作，为学生增强了相互交流的机会，提高了学生主动性以及增强了创新性思维，这些方式可以促进书面写作水平的提高。四、写――提高学生写作水平之根本在初中生写作能力提高的过程中，“写”是最重要的部分。在了解写作方式以及具备丰富的写作材料后，进行具体的实践。通过自身的逻辑思维，将文章有条理的整理出来，在写作过程中“以听促说、以读促说、以说促写”，逐步提高写作能力，最终做到出口成章的效果，在表达能力提升中加强了写作能力的效率。做好“听、说、读”三部曲，为“写”做出充分的准备。在平时的教学中，我经常让学生写日记，让他们写自己身边的人和事，让他们想说什么就写什么，想表达什么感想就记录什么感想，学生觉得自己有话可写，都乐意把身边发生的事具体细致地写出来。他们侧重写自己的亲身经历和感受，写出真情实感，克服了平时写作中空洞无物的缺点。通过这样，既锻炼了学生运用语言的能力，也为学生储存了许多写作素材。在教学中我还注意让学生多练片断习作，多练命题作文。在写作中要求学生做好审题和构思，寻找出新颖的材料，写出个性，让自己的作文脱颖而出。“用我手写我口、写我心”，让学生多写，从而增强写作的信心，养成写作的良好习惯，写作水平不断提高。通过研究初中语文作文教学的“听、说、读、写”四部曲后，将这些元素作为写作的有机组成部分，相互配合，相互促进，在提升学生语言表达能力的同时，提高了写作水平。在这种作文教学要求下，教师需要采用更多的教学方法以及有效的教学措施，使“四部曲”在课堂活动中具体实施，为学生的写作水平创造良好的基础。教控机床电气控制模抉一数控無统的结枸及组成任务一了解数控机床的基本知识一、数控技术的基慌念(1)数字控制:简称NC(NumericalControl)是采用数字化信息实现加工自动化的控制技术。用数字化信号对机床的运动及加工过程进行