滨水植物调查与应用课件

滨水植物调查与应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。滨水植物调查与应用滨水植物调查与应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。滨水植物的调查与应用成员:陈冠、李静、何春园、李璐、张海花、陈大安目录1水面植物—挺水、浮水滨水植物3驳岸植物4岸堤植物5拓展知识6案例分析当今社会，教师的心理健康问题越来越受到重视，只有教师内心健康、阳光，才会在教学时更加有动力，才会发挥主动性完成教学工作。农村教师由于长期处于艰苦的工作环境中，还要承担繁重的教学任务，可能会出现各种各样的心理健康问题，比如心理压力大，工作烦躁不安，不能负责任地完成教学任务，辅导学生时缺乏耐心，过度体罚学生，师生关系不和谐等等，这些问题的凸显说明了农村教师心理健康问题亟待改善，否则将会给教育工作带来更大的影响。那么，如何解决农村教师心理健康问题，如何促进农村教育事业的良性发展，就成为了二十一世纪教育界面临的一大难题。笔者将通过分析农村教师心理健康问题的成因，进而提出解决的建议，供大家参考指正。一、农村教师心理健康问题出现的原因（一）农村教师工资待遇和晋升福利等得不到有效提高农村地区的教师，尤其是偏远农村的教师的工资一直以来都是不尽如人意。农村教师在教学中付出的多，但是得到的回报却很少。经常出现拖欠工资，缩减工资等现象，使得教师的教学主动性大大减少。农村地区由于师资力量和办学条件有限，使得教师应有的福利都得不到，更使得农村教师面临雪上加霜的窘迫生活。同时，受到条件的限制，农村教师得不到更多的晋升机会，进行教研的机会也是少之又少，无法完成课题研究和创作。由于人口出生率的降低，农村生源大大减少，随着人才竞争的加剧，教师的铁饭碗也将被打破，有能力的被留下，没有能力的就要被淘汰，所以农村教师的心理压力非常大，整天为了生活疲于奔命，每天生活在压力当中，由于缺少资金使得生活更加困难。（二）农村地区的教学条件和制度落后，制约教师的发展农村地区的教育资金短缺，教学设施不健全，使得农村教师在教学时面临很大的挑战。很多偏远地区的学生都没有见过多媒体教室，对于现代化教学设备更是没有任何概念。由于教育信息闭塞，先进的教学理念都没有完全落实到农村地区学校，农村教师也只是利用自己的教学经验进行授课。同时，农村教师上公开课的机会较少，基本上就是领导学校例行公事地进行“听课”。农村地区生源的减少，出现学校并校现象，教师要想不被淘汰就要狠抓学生成绩，用学生的成绩证明自己的教学水平，所以就出现了拼学生、拼成绩等现象。另外，农村学校的整体思想还是为了培养出成绩好的学生，让学生能够走出农村，走向大城市，所以学校会采取相应措施，将教师的考核与学生的升学率挂钩，最终使教师心理负担加重，产生抵触情绪。（三）偏远农村留守儿童的增多，加大了教师的教学难度随着农村进城务工人员的增多，农民工遍布在全国的各个城市，所以许多农民工子女就跟随爷爷奶奶在农村生活，这些孩子跟父母见面的机会较少，所以得到父母教育的机会也不多，这就导致这些留守儿童性格孤僻，有心事憋在心里，在课堂上不听从教师的引导，甚至有的学生在课堂上与教师唱反调。很多农民工只是想自己的孩子能上完九年义务教育就足够了，对教育不重视。家长不理解，学生不配合，导致农村教师内心苦闷，教学时感到力不从心。对于农村教师来讲，他们在学校里要教书育人，在家里还要照顾家庭，有时可能会不顺心，所以会出现烦躁、暴力等倾向，教师需要释放，不能让压力将自己压倒。农村地区的教师面对各方面的阻力，还要完成教学任务，所以教学难度空前增长，心理健康出现问题。二、解决农村教师心理健康问题的对策（一）解决好教师的待遇问题，完善农村教师的晋升和福利要想农村教师真正实现健康的身心，就要先解决教师的待遇问题，当教师的待遇得到提高之后，才会在工作中更加有动力。教师应该是最光荣的职业，因为他燃烧自己、照亮别人，因为他默默付出、不图回报。可是，目前农村地区教师工资和福利的偏低使教师行业再也不光鲜亮丽了。要改变传统的“家有三斗粮，不当孩子王”的错误观念，不断完善教师的待遇，确保工资不拖欠。同时，确保农村教师能够得到城里教师同等的待遇，在晋升上可以按照农村的实际情况进行酌情处理。中国是一个农业大国，因此必须高度重视农村教育，只有农村教育得到有效的提高，我国的整体教育水平才会有显著的提高。当农村教师的各项福利都正常时，他们的心理就会趋向正常，在教学时发挥主观能动性，促进教学效果最大化。（二）加大教育资金的投入力度，改善农村落后的教学现状国家必须要加大对农村教学基金的投入力度，让农村学校可以满足学生的求知欲，可以促进农村学生健康快乐地成长。当教育基金充足以后，首先要修建现代化的教学楼，设立多媒体教室，微机室，活动室等，替换陈旧破损的学生桌椅，给学生换一个新的学习环境和课堂氛围，促进学生积极地投入到课堂学习中，也使教师教学变得轻松简单，教师更加舒心。其次还要建设校园网络，让农村学生和教师能够利用互联网提高认识，增强探索能力和创新能力，改善农村没有网络的现实，搞好校园文化建设，丰富校园生活，实现素质教育面向全体学生的要求。最后还要改变落后的教学制度，不再只重视应试教育，要真正实现素质教育，使学生的特长得以发挥，有更多展示自己的机会。还可以开设心理辅导室，为教师疏导心理问题，减少心理负担。（三）加强学校与家长之间的沟通，培养良好的学习风气自古以来，学校和家长之间的关系都是教育界探讨最多的话题。许多农村学生的家长由于文化程度低，对于子女就学的认识程度不够，严重影响了农村教育的开展。学校要与农村的乡镇社区及时沟通联系，加强宣传力度，在农村举行宣传讲座等活动，给家长灌输正确的子女就学观念，让他们知道学生上学并不只是为了混，而是要真正学到知识和技能，摆脱农村限制，实现梦想。当学生家长的观念转变以后，也就会对教师的态度有所好转，知道教师的付出是无私的。同时，学校还要定期举行学生家长会，给教师和家长进行有效的沟通提供平台，在学校里形成尊师重教和勤学好问的良好风气。这样非常有利于农村教师扭转心理压力，在生活中和工作中展现教师的人格魅力，为学生树立榜样。综上所述，农村教师出现心理健康问题的原因是多样的，不仅有传统教育观念的影响，还有农村历史条件的限制，都需要受到更多的关注。在现代化社会中，要给予农村教师平等的待遇，满足农村教师科研和晋升的要求，设置完善的校园管理制度，加大教育基金的投入力度，促进农村教育的可持续的发展，这样农村教师心理健康才会得到缓解，才会使农村教师能够安心的工作和生活，全身心地投入的教育工作中。一､问题提出生活事件是人们在社会生活中所经历的各种紧张性刺激,自20世纪30年代以来,生活事件作为一种心理应激变量,其与身心健康的相互关系一直受到人们的关注｡个体的发展总是在一定的文化背景下成长起来的,不同的民族历史､民族文化､宗教背景和自然环境都可能影响个体对生活事件发生的心理感受,因此,本研究试图分析和比较汉藏高中学生生活事件的差异,并试图揭示出在内地求学的藏族高中学生的应激源结构层次｡二､研究方法1.研究对象研究选取了成都市一民族中学高一到高三的藏族学生150人作为被试｡他们都来源于四川藏区｡男生95人,女生55人｡为了作比较研究,同时在同一中学选择了150名汉族学生｡2.材料本研究采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表,共有27个项目,主要为可能引起青少年心理应激的负性生活事件构成:人际关系､学习应激､受惩罚､丧失､健康适应和其他6个因子,该量表的信度效度指标较好｡对每个事件回答方式应先确定该事件是否发生,如未发生过就只在未发生栏画“√”,如发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定,即无影响(1)､轻度(2)､中度(3)､重度(4)或极重度(5)｡3.施测选择成都某一民族中学的所有藏族和汉族高中生的班级进行集体测查,然后统计藏汉族学生的有效问卷,并根据藏族学生的有效问卷数量,在汉族学生的有效问卷中随机抽取对等的相同数量的问卷进行对比研究｡4.数据处理采集的数据使用SPSSforWindows12.0统计软件进行整理与统计处理｡三､结果1.通过对汉藏高中生生活事件包括人际关系因子､学习应激因子､受惩罚因子､丧失因子､健康因子和其他因子的比较,结果表明:汉族､藏族学生总体在生活事件量表的六个因子上,人际关系因子､丧失因子和健康因子差异显著;藏族学生在人际关系因子､丧失因子和健康因子上的得分明显高于汉族学生｡这说明藏族学生在人际关系､丧失因子和健康因子上的应激量高于汉族学生｡汉藏高中生在学习应激因子､受惩罚因子和其他因子比较上没有显著性差异｡表明在同一社会文化背景中,学习压力和受罚感受的强度是一致的,没有本质差异｡2.藏族高中生各内部生活事件的因子结构排序｡内部因子之间的方差检验的目的,是检验各因子之间是否存在差异,如果没有差异则可推断它们处于同一个层次,相反则是处于不同层次｡通过上面中的差异性检验,可得出藏族学生心理应激源的排序结构｡就是藏族中学生的生活事件因子的排序从感受最大到最小依次为:学习因子←受惩罚因子←人际关系因子←健康因子←丧失因子←其他因子｡3.藏族高中生生活事件的性别比较｡在藏族高中生生活事件中性别差异不显著,男女同学的应激源和结构是一致的｡说明文化环境是决定心理压力源的主要因素,与性别无关｡四､讨论1.汉藏高中生生活事件的特点和原因藏族高中生在人际关系因子､丧失因子和健康因子上和汉族高中生差异显著,这说明藏族高中学生比汉族高中学生在这三个方面都容易产生挫折感｡这与藏族学生从小生活在藏区,来到内地学习后,其生活环境和生活方式都与藏区有很大差异,他们所处的社会环境和社会地位,以及自我意识中的社会角色都发生了很大改变有关｡此外,藏族学生长时间远离家乡及亲人,缺乏家庭支持和指导,也是导致在这三方面容易诱发挫折的原因｡林崇光等人的研究也发现:藏族中学生心理问题的检出率要普遍高于汉族学生,其问题集中表现在学习适应和交往适应方面｡这说明藏族学生在内地学习期间会普遍面临一个生活环境和交往方式的重大改变,在此期间需要一个重新学习和适应的过程,如果对此关心不够可能会有部分学生出现适应不良现象｡2.如何评价藏族学生的应激源结构在内地求学的藏族高中学生的应激源结构是:学习应激←受惩罚因子←人际关系因子←健康因子←丧失因子←其他因子｡从中我们可以看到,对藏族学生而言,最容易诱发挫折感的是学习应激､受惩罚和人际关系三个方面｡从对学生访谈中我们又发现,学习应激是核心源头,而受惩罚和人际关系往往与学习应激密切相联系,后者反过来又导致更大的学习应激｡在内地求学的藏族学生的学习应激主要表现在以下几个方面:(1)父母的期望｡他们认为父母拿钱让自己到内地中学学习,目的很明确:就是要自己成为一个比过去更优秀的学生,但在内地中学环境中,一旦进行横向比较,他们学习成绩的劣势往往给他们很大的打击;(2)课程学习应激｡主要表现在对教师语言的适应､教学方法的适应､学习标准的适应比较困难｡在对学生的访谈中,他们普遍的挫折感在英语学习和汉语交流和沟通(师生之间和同学之间)上面,因为过去藏语是他们在小学学习时的主要工具,而到了内地中学,这一语言基本被放弃;(3)同校藏汉族学生学习成绩的对比挫折｡这种挫折的危害性在于“滚雪球效应”会使挫折感越滚越强,具有相似挫折感的同一民族学生的人数越滚越大,并最终导致民族群体意识――拉大藏汉学生之间的心理距离,形成学校生活适应的其他挫折;(4)学校环境中的皮革马利翁效应｡它主要发生在课堂内外教师的言谈举止和表情给学生传递的信息,当然,有许多是藏族学生进行了错误的归因,藏族学生总认为教师对自己的学习能力有一种“歧视”;(5)教材适应挫折｡由于过去的教材大多是以自己民族的语言编写的,到了内地中学则全部是国家统一教材,用汉语编写的,这为他们的阅读理解制造了不小的障碍,削弱了他们学习能力的表现,这是他们学习挫折中不可忽视的方面｡受惩罚感主要表现在以下几种诱因导致的体验上:(1)考试失败;(2)课堂问题回答失败;(3)教师对他们在学习成就､生活适应和同伴关系等能力方面的批评;(4)父母对学习成就的期望与学生学习实际成就之间的反差导致的父母批评;(5)新环境中日常生活适应障碍;(6)与教师､同学之间矛盾处理的无能感｡人际关系挫折主要表现在:(1)藏汉同学之间的关系;(2)师生交往关系;(3)亲子沟通关系三个方面｡从以上分析可以看到,在内地学习的民族学生特别需要心理老师的指导,又特别是在心理应激疏导,学习能力､同伴交往能力､师生交往能力､亲子交往能力､挫折承担能力的培养上,应该提供温馨的支持｡之所以提温馨的支持是在于藏族学生从一种文化背景来到另一种文化背景中学习,他们原有的心理支持系统无法发挥作用,这就需要他们很快建立新的心理支持系统,这就离不开学校制度和教师人文关怀的帮助｡在本研究中我们已经发现,藏族学生比汉族学生的丧失挫折要高,这是他们离开家和习惯了的文化背景之后的必然结果,因此学校必须关注并应及时想办法解决问题｡五､结论1.汉藏高中学生总体在生活事件量表的六个因子上,人际关系因子､丧失因子和健康因子有显著差异,藏族学生在人际关系因子､丧失因子和健康因子上的得分明显高于汉族学生｡2.藏族学生的应激源结构表现为:学习应激←受惩罚因子←人际关系因子←健康因子←丧失因子←其他因子｡滨水植物的调查与应用成员:陈冠、李静、何春园、李璐、张海花、陈大安目录1水面植物—挺水、浮水滨水植物3驳岸植物4岸堤植物5拓展知识6案例分析水面植物挺水、浮水挺水植物—梭鱼草Pontederiacordata0科名:雨久花科Pontederiaceae0属名:梭鱼草属Pontederia种名梭鱼草Pontederiacordata别名:北美梭鱼草赏花期:花期5~10月o栽培要点:喜温、喜阳、喜肥、喜湿怕风不耐寒,静水及水流缓慢的水域中均可生长,适宜在20厘米以下的浅水中生长,适温15℃至30℃,越冬温度不宜低于5℃o观赏要点:叶色翠绿,花色迷人,花期较长,可用于家庭盆栽、池栽,也可广泛用于园林美化,栽植于河道两侧池塘四周、人工湿地,与千屈菜、花叶芦竹、水葱、再力花等相间种植,每到花开时节,串串紫花在片片绿叶的映衬挺水植物—荷花№elumbonucifera科名:睡莲科Nymphaeaceaeo属名:莲属NelumboO种名:荷花Nelumbonucifera别名:莲花、水芙蓉、藕花、芙蕖水芝、水华、泽芝、中国莲花期:花期6~9月O栽培要点:荷花是水生植物,性喜相对稳定的平静浅水、湖沼、泽地、池塘,是其适生地。荷花的需水量由其品种而定,同时荷花对失水十分敏感,还非常喜光,极不耐荫。o观赏要点:荷花地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红、白紫等色,或有彩纹、镶边。坚果椭圆形种子卵形。荷花是圣洁的化身,高雅的象征在园林水体的浅水处常作片状栽植浮水植物——睡莲№mphaeatetragona科名:睡莲科Nymphaeaceaeo属名:睡莲属Nymphaeao种名:睡莲Nymphaeatetragona别名:子午莲,水芹花o赏花期:5-8月陆续开花,每朵花开2-5天O栽培要点:睡莲喜阳光,通风良好,所以白天开花的热带和耐寒睡莲在晚上花朵会闭合,到早上又会张开。对土质要求不严,pH值6^8,均可正常生长,最适水深25~30cm,最深不得超过80cm。喜富含有机质的壤土o观赏要点:多年生水生草本;根状茎肥厚叶柄圆柱形,细长。叶椭圆形,浮生于水面,常无出水叶;沉水叶薄膜质,脆弱花单生,浮于或挺出水面;花瓣通常八片。果实倒卵形。花大形、美丽,浮在或高出水面,白天开花夜间闭合;花瓣白色浮水植物——凤眼莲Eichhorniacrassipes科名:雨久花科Pontederiaceaeo属名:凤眼蓝属EichhorniO种名:凤眼莲EichhorniaCrassipes别名:水葫芦、凤眼蓝、水萌芦苗花期:花期7-10月o栽培要点:喜欢温暖湿润、阳光充足的环境,适应性很强。适宜水温1823°C,超过35°C也可生长,气温低于10°C停止生长;具有一定耐寒性。喜欢生于浅水中在流速不大的水体中也能够生长,随水漂流。繁殖迅速o观赏要点:常是园林水景中的造景材料。凤眼莲茎叶悬垂于水上,莱枝葡訇于水面。花